现代信息技术与高校体育教学融合创新的实践探索

邓永兴

摘要：现代信息技术的快速发展，移动终端和互联网的普及，使知识存在、创造、传播、获取的方式发生了深刻的变化，也给体育教学与信息技术的融合创新带来了发展机遇。该文从整合的视野出发，构建了基于现代信息技术的学习者中心环境，以人的主动积极学习活动为主线，探索现代信息技术与体育教学深度融合的途径，提出信息技术与高校体育课程有效融合的对策。

关键词：现代信息技术；高校体育；体育教学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）48-0135-02

现代信息技术己广泛地应用到各个领域。其中在体育教学中的运用与发展既缓解了高校体育教学场地器材的不足，弥补了体育基础文化知识的缺失，又培养了学生的终身体育意识与能力，增强了体育课堂教学的艺术性。从现实来看，信息技术与体育教学的深度融合，实现了体育人文素养的整体提高。

一、现代信息技术在体育教学中运用的意义

（一）缓解高校场地、器材的不足的问题

据统计，2014年在校大学生人数2468万，高校在连续扩招的形式下已出现体育教学训练场地、器材等资源的不足的现象。提高学校现有体育教学资源的利用率，挖掘新的体育课程资源，将是体育课程改革进程中的一个关键问题。借助现代信息化技术开发的网络课程等教学资源，有助于缓解体育教学硬件的不足。

（二）弥补体育理论、体育文化素养的缺失

体育的生活性与实践性是统一在一起的，二者不可偏废，也不可分离。目前的体育教学，有两种现象：一是过分注重技能的传授，忽视人文精神的培养；一是脱离育人核心价值，忽略学生真实的体验，实则虚化了体育文化育人。在这样两种情况下，体育学科的核心素养都将难以养成。

体育文化育人是当今高校体育的发展方向，这是根据大学生的认知水平与其自身特点，以及高校体育的特定功能与地位而决定的。调查显示，有87.31%的大学生认为体育课注重于专项技能学习及素质练习，而忽视文化学科教育、生活与身体活动有机结合的教育过程；53.71%的大学生认为体育理论内容实际学习学时数少于国家标准，缺乏社会适应类、运动处方、运动营养等对“终身”体育理念养成有促进作用的内容。实际上，高校体育既是中小学体育在时间与空间上的延续、拓展，又是学校体育和社会体育的衔接阶段，因而，高校体育的教学，应充分利用现代信息资源来提升人文素养。

（三）使体育的教学手段与方法更加多样化

现代信息技术的体现有：体育理论课教学中电子板书基本代替手写板书；现代体育教育管理系统（包括：教学管理系统、课程学习系统、考试管理系统、信息查询系统、计费管理系统、数据统计与分析系统、体质监测系统、运动技术评价系统等）；高校体育网络教学课程；等等。

二、现代信息技术与高校体育教学的深度融合的途径

（一）构建基于信息技术的学习环境

现代信息技术的运用，使得高校体育教学方法和手段变得生动、新颖、多元化，将图像、文字、声音、影像进行融合，可以对“最佳运动”的全工程进行形象、直观、准确地展现。例如，教学的视频以及一些PPT课件，可以帮助学生掌握更多的课外知识以及本专业的前沿知识，有利于激发学生的学习积极性和调动学生的学习热情。

以前，信息技术都是通过教师进行传授的。现在以移动、互联网为核心的信息技术的发展与普及，可以更为方便地创造一种让学生在做中学，能够及时得到反馈和不断提炼个人理解的学习环境。现在大学里基本上是无线网络覆盖全校，每位学生都有一个移动终端，支持随时学习、实时沟通、方便互动。在这里，学生通过信息技术打开通向学习的更大信息源的通道，包括数字图书馆、各类教学、比赛的影像资料，以及连接其他能够提供信息、反馈和建议的老师和专家们。

（二）形成关注体育教学核心价值提升的整合方式

整合、统合、融合是当今教育中的基本教育形式，它们都追求整合的教育思想。整合教学是基于整合教育思想提出的，在学生主动积极的练习活动中创造适合其健康发展的学习共同体，以此改变体育课程中练习内容单一性的知识体系、课程实施过程中整齐划一的组织形式。

让学生在参与社会生活的过程中学习体育，在交往合作中学习体育。这样的整合是以人为中心的整合，使大家学习体育的过程成为真实的生活、真实生命体验的过程。在这样的学习活动中，学生的体育人文素养得到整体提升，精神的提高也很明显。

（三）探索新的体育教学方式，以适应社会时代信息的发展

现代信息技术与高校体育课程融合引起教学方式的变革，此外可利用课余时间学习相关的理论知识、讲解复杂的技术动作，可通过让学生观看网络视频资料等加以实现。学习方式的变革有益于信息技术与体育课程有效融合，从而改变体育的教学方式。第一，对教学的时空观念进行转变。学习的空间，不能仅仅局限于课堂，也可利用课外场所进行教学，例如图书馆、校园等。学习的时间，要转变一次性教育的观念，实现终身体育教育。第二，将现代信息技术从学习对象转变为学习工具，在日常的体育教学过程中融入信息技术。第三，将现代信息技术从教学的辅助手段转变为学生的主要学习方式，在学生自主学习、主动探究、合作交流的过程中最大限度地发挥信息技术的优势。另外，体育教师还可以围绕教学目标和任务对课外作业进行布置，使学生积极主动利用网络学习，在网络环境下，建立学生自主协作学习、研究性学习等新型学习模式。

三、实践将现代信息技术和高校体育课程融合的对策

（一）加强高校体育教师信息技术培训，提升教师信息素养

在教学过程中，体育教师起着主导作用。因此，这就对教师的信息素养提出了更高的要求，才是实现信息技术与体育教学整合的有力保障。提升教师的素养有以下三个渠道：一是邀请本校的信息技术专家对体育教师进行技术培训，降低成本，提高培训效率；二是派送体育教师参加教育主管部门等组织的校外技术培训，使教师掌握更多的前沿专业信息技术；三是利用网络促使教师自主学习，以适应信息技术的快速发展。另外，还要对在信息技术方面有所专长的教师进行培养，提高其對信息技术知识和技术的应用能力，以提高整个体育教师队伍对信息技术进行运用的水平。

（二）加强体育教学中信息技术软、硬件的资金投入，提高教学软件和硬件的支持

由于现代信息技术的发展，提高校园中应用于体育教学中的硬件设备不仅是体育课程教学的需要，更是发展现代体育教育的必要条件。所以，要加强建设先进的体育信息技术应用平台。例如，畅通体育教学场地的无线网络，为体育教师配备多媒体设备和电脑、建立个人的网络体育教学课程、拥有比较固定的多媒体教室等。此外，还要加强教学资源的进一步建设，如购置专门的体育软件、建设体育网络课程等。加强建设现代信息技术的硬软件设施，这必将坚实现代信息技术与高校体育课程的整合基础。

（三）选择适宜的体育教学内容与现代信息技术进行有效的整合

所有的体育教学内容都可以与信息技术进行整合，但并不是所有的整合都会达到最优的效果。所以，在选择教学内容方面要遵循以下三点：第一，教学内容与现代信息的整合要以完成教学目标为前提，以更好更快地完成教学目标为方向。第二，以增强学生的学习和运动兴趣为基础。兴趣是最好的老师，对完成教学目标会起到事半功倍的作用。第三，结合本校特点和学生自身的特点，将教学内容與信息技术进行恰当的融合，突出本校特色。

（四）构建现代信息技术环境下的高校体育教学环境和学习方式

现代信息技术与高校体育课程的整合能够改变体育的学习方式和学习环境。尤其是在学习体育理论知识和体育常识方面，可以利用课余时间对其进行学习，了解和掌握套路动作中复杂的技术动作，可利用网络视频教学材料等方法来完成。目前各高校已建立了完善的网络、网站设备，有利地促进了现代信息技术与高校体育课程的有效整合。在转变学习方式方面，可通过以下几个方面对其进行分析。第一，开拓体育教学的场所。在学习场所上，可以在图书馆、家中等场所进行。在学习的过程中，学生不仅可以利用教材、电视媒体，还可以利用高校网络课程来学习体育知识。在学习时间上，要转变学校体育的现状，努力建立终身体育的学习观念。第二，转变学生的学习工具，使现代信息技术不再是学习的对象，最大发挥信息技术的主要作用。第三，转变学生的学习方式，使现代信息技术不再是教师教学的辅助手段。另外，体育教师还可以通过布置课外作业，提高学生的学习积极性，在网络环境下建立学生自主协作学习的新型学习模式。

通过调查有效整合现代信息技术和高校体育课程的现状，发现问题，提出了整合对策和方法，使体育课程和现代信息技术得到有效整合，这两者之间的整合是比较有效的教学模式。在体育教学过程中，教师还要依据不同的教学内容和方法对现代信息技术进行灵活运用，最大限度的发挥其教学作用。在强调信息技术重要性的同时，还要坚持遵循体育教学规律，可有利促进体育教学的发展。

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