计算机相关专业本科生参加科研项目的隐性张力

孙承爱　周春露　万强　张伟育

摘要：通过对“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”的俗语探讨，阐述了计算机相关专业本科生在参加教师科研项目过程中三种不同类型的团队组合：一个人的团队、两个人的团队、多个人的团队，分别论述了这三类团队组合在团结协作方面的隐性张力；并结合作者多年来致力于本科生参加教师科研项目的实践，给出了提倡团队协作精神、正确处理责任与利益关系等探索性结论，同时提出了本科生参与教师科研项目要以学生个体为中心、兼顾集体协作的科研模式等几个值得探讨的关键问题。

关键字：计算机相关专业本科生；科研项目；隐性张力；团结协作

中图分类号：G642.44 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）50-0082-02

中国有句俗语：“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”。“三个和尚没有水吃”说明了团结协作在的重要性。随着IT行业的飞速发展，团结协作已经是计算机相关专业的学生必须具备的能力。中国传统式教育存在着“重基础、轻实践”的弊端，大学本科生在这样的模式下很难得到和本科教学相对应的科研机会。近几年本课题组至力于本科生参加教师科研项目的实践，我们发现在大学校园里同学们之间团队组合的类型如表1所示。通过分析表1中团队组合的情况，我们不妨将所有组合划分为三大类：独立一个人、两个人的组合、多个人的组合。

一、不同团队类型的隐性张力分析

1.独立一个人组成的团队隐性张力分析。从“一个和尚挑水吃”可以看到：单独的一个人是不存在团结协作这一个问题的，团结协作是潜意识的、自然存在的东西。在实际工作中，往往把一个小且相对独立的任务分配给独立的一个人来做，发现这个独立的一个人无论在接受任务时、工作过程中都会非常用功，并且不存在推卸责任等现象，遇到问题也能自己想办法，这就是自己本身团结协作的隐性张力[1]最好的体现。

2.两个人组成的团队隐性张力分析。从“两个和尚抬水吃”可以看到：当两个人合作时，就出现了团结协作这个问题。在实际工作中，我们发现尽管同是两个人的团队，但是如果这两个人是一对恋人关系，那往往要比不是恋人关系的两个人团结协作得要好；异性的非恋人关系的两个人要比同性的两个人团结协作得要好，这就是两人协同一致，利益共享，双方没有得失的冲突，感到公平的团结协作的体现。我们往往把一个相对独立的任务分配给一对恋人来做，这时即使是两个人技术水平差别很大，彼此也不会产生矛盾，那个技术好的会很主动地帮助那个差的同学，这是一种发自内心的与亲人交流情感的自觉行为，是不计较功利得失的一种精神追求。可以看出，恋人关系的两个人是介于独立个体与两个个体之间的，他们具有替在的团结协作能力。非恋人关系的两个异性人的团结协作要比同性的两个人的团结协作要好，这可能是物理学上“异性相吸、同性相斥”的结果吧。但是，如果是由同性的两人组成的团队，就会发现在接受任务时往往会存在“挑挑拣拣”的现象，有时宁愿自己一个人做也不愿意与另一个合作，在工作过程中有时会出现争吵，当任务结束时，两人都认为自己做的多而另一个人做的少，不能正确认识到这是两个人团结协作的结果；针对这种现象，我们往往让其中技术较好的同学当组长，鼓励其帮助另一个同学，责任明确，遇到问题要学会协商，有了矛盾要找老师等，这就是两人团结协作的隐性张力最好的体现。

3.多个人组成的团队隐性张力分析。从“三个和尚没水吃”可以看到：当多个人合作时，团结协作这个问题是非常重要的，它直接决定了项目的成败。多个人组成的团队为什么就会出现团结协作的困难呢？首先，我们可以考虑情感因素[2]，由于新的合作对象发生了变化，他们对彼此的信任感变得淡薄甚至变成了猜疑，这时他们彼此大多不肯全力以赴，唯恐别人不是全力以赴而造成自己吃亏，这就导致了团结协作的困难；其次，彼此之间的道德责任意识也发生了变化，因为大家彼此之间没有什么直接的利害关系，都认为不应该对他人承担任何道德责任；其三，从功利上来看，彼此之间不存在共同的利益，此时的协作是由于彼此的不诚信而失去效用。在实际工作中，我们提倡在多人组合的团队中再分小组，小组中设置组长、副组长、联络员等多个不同的角色，将技术好的与技术差的进行配对，分工明确，责任到人，并将每个人的利益与整个组的利益挂钩，表明个体与整体的利害关系，取得了良好的效果，这就是大家团结协作的隐性张力最好的体现。

二、本科生参加科研项目的实践探索

经过多年来本课题组至力于本科生参加教师科研项目的实践，探讨了以下几个问题。

1.提倡团队协作精神。一滴水的力量是微不足道的，但当它融入小溪，形成河流，汇入大海时，就迸发出惊涛骇浪；一根筷子容易弯，十根筷子折不断，就是团结协作精神重要性的直观表现。本科生参加科研项目时所体现出来的团结协作精神，应该是团队所有成员都认可的一种集体意识，它是高绩效团队中的灵魂，是大局意识、服务意识和协调意识的综合体，是团队所有成员价值观与理想信念的基石。

2.正确处理责任与利益关系。在科研团队中，协作是获得与维护个体利益、群体利益的基本途径，利益是通过承担责任、创造价值实现的。但是人们总是期望少尽责任，多获得利益，同时又挚着地追求协作的公平性，根据唯物主义原理知道，绝对的公平是根本不存在的，这就需要协作者共同寻找一个实现两者共同愿望的结合点和平衡点。中国传统做法是通过道德教化，由部分道德高尚者自觉做出利益牺牲来维系协作的稳定；现代人在需要协作的活动中，利益成为协调群体内部成员间关系的杠杆，所以在管理中只有责任和利益统一的原则得到切实强调，人们才会自觉、积极、主动地创造、维护公共利益。因为它的实质是公平，公平才能激发活力，点燃激情，推动创造，实现更大的公共利益。

3.正确处理课堂教学与实践教学的关系。我校以培养学生的“研究能力、创新能力、动手能力、就业竞争力”为目标的实践教学体系，在注重增强实践性教学环节，强化学生技能和创新思维能力的培养中，坚持实践教学与理论教学并重、实践教育与人才培养结合、实践教育与创新教育结合的理念，建立了符合计算机相关专业人才培养目标要求、具有特色的科学合理的实验教学、实习教学、计算机工程实践、毕业设计与课程设计、科研训练与科技创新、社会实践等实践教学环节有机结合的教学体系。endprint

4.正确处理学生参与科研项目的面与度的问题。并不是所有的本科学生都能参与科研项目，也不是每一个参与到项目中的学生就能参与到项目的每个阶段，这里要把握好参与的面和度这两个问题。①参与内容的掌控。在整个软件开发过程中，受条件及水平限制，有些阶段让学生直接参与会有很大的难度，最适合学生参与的是编码和测试阶段，以及编写相应的文档。②合理分配学生资源。在项目组建过程中，要充分考虑学生的强项、优势和兴趣点。③将项目作为案例融入教学。目前计算机相关专业的教材中，普遍存在例题偏重理论、脱离实际应用的问题。通过学生参与实际项目，将项目进行分解，融入到课堂教学中，实际案例就在眼前，生动形象，极大地激发了学生的兴趣，取得了良好的效果。

通过近几年的实践，找到了以下几个关键问题，但还需进一步的讨论研究：①找到本科生参与教师科研项目的方法。教师承担的科研项目有理论研究和应用研究之分，本科生限于知识水平，肯定不能参与所有的项目或者某个项目的所有细节问题，如何找到一种既能在现有学生知识水平之上有所提高、又不打击学生参与积极性的方法是一个关键问题。②解决学生参加科研对课题进展的利弊关系。高校教师承担的科研项目，几乎都是利用业余时间进行的，教师在进行科研活动时，最担心的是分散精力，这会影响课题的进展。因此，对于本科生参与科研有种种顾虑，特别是当学生直接承担某项任务后，让指导教师审核，审核和修改要比自己重新设计多付2～3倍的时间。所以合理安排学生承担任务是一个亟待解决又不容易解决的问题。③解决学生参与科研和学习之间的冲突问题。学生参与科研课题的时间都是利用业余时间，而零散的业余时间既要完成复杂繁重的科研任务，又要完成日常的学习任务，这对学生是一个考验。而如何调配学习和科研的关系，需要指导老师合理的安排任务和引导学生。④找到以学生个体为中心、兼顾集体协作的科研模式。由于科研的未知性，我们设计技术路线的实施细节并不一定是合理的，因此，教师应当鼓励学生在实践中不断完善预先设计的技术路线，对于不合理的设计要敢于大胆地摒弃，遵循核心技术路线与不拘一格的实施细节相结合，以学生个体为中心因材施教，最大限度地发挥每个学生的潜能。

参考文献：

[1]张治平.论警察教育训练任务隐性张力的显性利用[J].湖南警察学院学报，2011，（10）：131-134.

[2]高聚文.诚信：做为整合社会的隐性张力来源[J].理论与改革，2007，（1）：122-124.endprint