浅谈医学生的德育教育工作

卢玉军

摘要：在社会主义核心价值体系的正确指引下，我国的市场经济取得了蓬勃发展，人民物质文化生活水平显著提高，人们的思想观念不断更新，德育水平、知识能力和素质教育已成为当今高等教育的三大核心任务。医学院校将医学特性和人文精神融入德育教育，通过学习理论、完善理念和教育实践，培养富含人文精神的医学类优秀人才。

关键词：医学院校；德育教育；人文精神

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）50-0047-02

当今世界，经济飞速发展、信息四通八达，大学生的思维方式发生了巨大的变化，这必将对高校德育工作的开展提出了更高的要求。根据教育部和卫生部的要求，医学院校必须加强多学科门类的交叉融合，注重培养兼具医德和医术、德才兼备的医学专门人才，为国家医疗卫生事业和社会主义现代化建设服务。

一、医学院校教育工作的现状

医学生的培养包含几个层次：（1）认真履行职责的“合格医务工作者”；（2）具有广阔视野的“医学专门人才”；（3）品德高尚、医术精湛、德艺双馨的“济世名医”。医务工作者肩负着预防疾病、治病救人、康复保健、维护健康的重担，责任重大、使命光荣。然而，医疗工作环境确实存在一些令人担忧的现状，如医患关系总体紧张，医务工作压力偏大，医疗管理存在不足，个别医者缺乏耐心。医学院校教育不关注人文精神，不重视创新思维培养，医学生整体素质下滑等问题依然存在。“健康所系，性命相托”的医学誓言迫切需要进一步加强医学院校的德育教育，强化人文素质教育，提高医学生培养质量。概括起来，我国医学院校教育工作的總体目标为：培养学生学会以人为本，提升服务意识与奉献精神，适应医学发展的大方向。

二、医学院校德育教育的组成

鉴于对生命的无限敬重，医学生必须具备较高的综合素质，除了专业知识的理论掌握和实践运用，更需从新生入学即逐步开设包含德育内容的人文素质课程。在马克思主义理论课和思想政治教育课的教学中，强化明德修身、提高道德水平，注重文明礼仪教育、医德医风教育、医学伦理教育、医患沟通教育。在学习过程中，鼓励学生励志成才，了解医学发展史和医学政策法规，为推动医疗卫生事业的长远发展打下基础。

1.树立正确的政治方向。德育教育的中心任务，是培养具有坚定、正确政治方向的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。必须在党的指导思想的引领下，帮助医学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提升精神境界和道德素养，增强民族自信、促进社会发展。

2.加强社会主义思想道德建设。深化医学生的爱国主义、集体主义、社会主义精神教育，坚持以为人民服务为核心，弘扬爱国精神，以热爱社会主义为基本要求，把国家民族的利益、社会集体的利益与个人小我的利益有机地结合起来，培养高尚的医德医风和严谨求实、开拓创新的医学精神。

3.坚定理想信念。社会有需求，教育就有目标。要科学分析社会对医学人才的真正需求，努力把医学生培养成为有理想、有抱负、有修养、有水平的“四有”人才，综合反映德育教育水平，切忌急功近利、鼠目寸光、拔苗助长。

4.培养诚信品质。把诚信观念深深融入医学生心灵，使他们在接受诚信教育的同时，逐步提高对社会责任感的理解。同时，建立健全大学生诚信评价体系，倡导诚信之风，追求崇高品德，以此激励他们诚信品质的养成。医学生在道德品质和诚信意识不断提高的过程中，其社会责任感也必然得到极大增强。

5.开展生命教育。生命是一种责任，只有我们拥有对于生命的敬畏之心时，世界才会在我们面前呈现出它的无限生机，我们才会时刻感受到生命的高贵与美丽。医学生更应该富有爱心，他们救治生命、维护人类健康，他们是充满责任感的人道主义者。医学院校要注重培养大学生的健康人格和心理，使他们认识生命的意义、懂得生命的神圣，形成积极乐观的人生态度和健康向上的道德情感，勇于承担自己的行业责任。这样才能在面临道德、情感、金钱等问题时，坚定救死扶伤的决心，形成履行社会责任的强大动力。

6.发挥典型作用。大学生先进典型出类拔萃、卓尔不群，他们的先进事迹具有很强的影响力，他们的优秀表现可以引领周围的大学生发生积极的改变。在开展医学生德育教育的过程中，倘若能够充分发挥先进典型的榜样作用，广大学生就会在先进典型的影响下不断激发进取心和创造力，加强自我教育，促进自身不断进步。

7.提高竞争意识。时代在进步，社会对医学人才的要求也在不断发生变化。要想让自己在未来的医学领域开创天地，只有与时俱进、紧跟时代步伐，培养竞争意识、敢想敢闯的精神以及从容迎接挑战的心理素质。创新是进步的动力，竞争是前进的源泉，我们要激励学生不甘平庸、奋发图强、追求卓越。

三、医学院校德育教育的对策

1.明确德育教育的目标，多角度培养学生提升、进步。1997年，卫生部和国家中医药管理局联合印发了《关于进一步加强和改进医学院校德育工作的意见》指出，医学院校德育教育的目标应当是：努力培养医学生成为具有较高的政治素质，掌握科学的世界观和方法论，有扎实严谨的工作作风和治学态度，有强烈的使命感和职业责任感、良好的道德品质和心理素质的医学专门人才。

医学院校德育教育应该围绕医学特性，重点进行医德医风教育，培养学生增强责任意识，爱岗敬业、无私奉献，使医学生在掌握专业知识技能的同时注重优秀德育品质的养成。

2.丰富德育教育的途径，多渠道帮助学生领悟、成长。

（1）课堂内外传授。我国高校普遍开设了《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等思想政治“两课”课程，以课堂讲授为主。医学院校还增加了《医学伦理学》、《临床医学导论》等课程，利用课堂授课、师生互动、课后讨论等方式将德育教育融入其中。此外，医学专业课程的授课过程中也可以将德育教育贯穿进去，使学生在潜移默化中受到影响。比如讲人体解剖学时，可以宣传遗体捐献的崇高行为，教育学生尊重尸体标本；在做动物实验时，培养学生对实验动物的仁爱之心；在临床教学过程中，培养学生关爱病人、钻研医术的职业精神。

（2）现代媒体宣传。网络平台是高校学生信息传递、资源汇集、交流讨论的重要途径，医学生最常关注丁香园、37℃医学网等专业知识交流的网站，也常通过博客、微博、微信、人人网、QQ、飞信等渠道交流。倘若在这些阵地中拓展一片德育教育的新天地，将德育问题互动交流、给人启迪，通过视频、微电影等生动的方式教育人，运用窗口浮动技术宣传模范典型，这将会达到一种事半功倍的效果。

（3）实践锻炼检验。医学对于实践的要求非常高，对于医学生来说，除了应具备扎实的理论知识，更需要具备很强的实践操作技能。根据社会对医学人才的要求，他们还得掌握很强的适应能力、抗压能力、沟通能力和创新能力。结合医学生的特点，通过建立相对稳定的社会实践基地，有计划、有目的地开展多种形式的社会实践活动，将德育教育和实践锻炼有机结合起来。如引导学生参与科学研究，组织学生到社区义诊，鼓励学生走基层调研，安排学生赴医疗单位实习，让他们在实践中体验、感受、认知，逐步培养他们作为医学生应具备的神圣使命感和伟大责任感。

3.落实德育教育的内容，多层次推进学生认知、收获。

（1）开设具有医学专业特性的德育课程。①通过医学人文课程进行理论教导。医学院校开设的医学人文课程，是自然科学与人文科学交叉的综合体，使德育教育呈现医学特性。课程旨在弘扬医学人文精神，培养医学人文态度，促进医疗卫生事业持续快速健康发展。如“医患沟通艺术”、“医生、病人和社会”、“如何告诉病人坏消息”、“医生与病人相处的能力”等课程，涉及的知识有卫生政策、医学伦理学、预防医学、行为医学、沟通技巧等，教育效果良好。②通过医学实习课程进行实践指导。医学院校实施医学见习和实习制度，目的是促使学生学习医学技能，掌握接待病人的方法和技巧，善于与医务人员建立良好的人际关系，学会在医学相关单位中工作、学习与生活。医务工作中，几乎所有的纠纷都是由于医患沟通不畅引起的，我们应借鉴好的经验和做法，有效培养医学生良好的沟通交流能力，适应新型医患关系的变化。

（2）用人文精神丰富德育教育。人文精神引导未来、完善人格、陶冶情操、丰富心理，医学院校将人文精神融入德育教育是开展德育工作的必然选择，可以激励医学生为理想和目标不懈奋斗。①启蒙教育阶段。进入大学后，最初两年主要学习公共基础课和医学基础课。本阶段重点做好专业思想教育和职业生涯初步规划，通过参观人体标本陈列室、病理标本陈列室以及医学生宣誓，让医学生在医学精神的指引下走进医学神圣殿堂，立下筑大医精诚之志。②感性认识阶段。进入三年级，学生开始接触医学专业基础课，定期深入医院进行临床见习，开展一定的医务工作。人文精神与专业课程的融合，使得医学知识不断积累，与病患的接触交流更加融洽，医德情感逐步加深，医德信念逐步坚定。③理性认识阶段。高年级的学习主要围绕医学专业课程和专业实习，是医德信念笃定、医德意志形成的绝佳时机。专业指导老师和带教老师以身示范，为学生做好表率。带领学生开展义诊、义务宣讲等服务活动，开展病例分析、流行病学调查、病情疫情专题讨论活动，以及主题演讲、辩论等多种德育教育内容，为更好地培养医德医风打下基础。

总之，医学院校德育教育的效果受诸多因素影响，要结合社会、学校、学生的实际，提高教师教书育人的人文素养，增加适应社会需求的医学人文知识的传授，最终使德育教育的效果内化成医务人员的坚强意志。

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