微课在初中信息技术课堂上的应用研究

任黎娜

【摘要】 在初中信息技术课堂教学中，越来越多的教师开始利用微课来开展教学。微课虽然不能替代课堂教学，但是能够作为课堂教学中的一项重要的辅助工具，提高初中信息技术课堂教学的效果。本文对微课及其特点进行了简要的介绍，并对微课在初中信息技术课堂上的具体应用进行了研究。

【关键词】 微课 初中信息技术 教学

【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）09-088-010

在开放共享理念、社交媒体和移动通信技术发展的过程中，微信、微博等社交工具对人们的日常生活造成了极大的影响，我们的社会也开始走向微型化。在教育领域，微课开始进入课堂教学，并发挥了重要的作用。

1.微课及其特点

在“小课堂大教学”的教学理念的指导下，微课教学模式越来越受到教育界的广泛关注，也成为了教育教学模式改革过程中的一个特色。所谓的微课指的是以认知科学规律为依据，将教学过程制作成为一个视频点播资源，并且着重讲解教学中的一个疑点、难点或者要点的教学资源。微课是一种视频教学资源，播放时间为5到8分钟，具有主题突出、问题聚集的特点，能够对教学环节、教学活动和教学主题进行直观的反映。微课的时间较短，占用的存储空间较少，能够在大多数的多媒体平台中进行播放，对学生开展个性化学习和教师开展个性化教学都有着积极的作用。在课堂中运用微课进行教学又被称为微课堂。

微课的出现和应用给传统教学模式带来了极大的挑战，不仅能够提高学生获得知识的效率，而且也能够使学生获得更多的发展和思考的空间。学生能够通过一个微课来完成对一个重点和难点的学习，信息冗余量减少，使复杂的知识更为简单，降低了学生的学习难度。

2.微课在初中信息技术课堂中的具体应用

2.1激发学生学习激情，提高学生学习兴趣

初中信息技术课是初中阶段开设的一门新课程，学生本身对信息技术就有着浓厚的兴趣。但是受到传统教学模式的桎梏，在初中信息技术教学中存在重理论、轻实践的错误倾向，很少让学生真正地进行操作。有的学生就会逐渐失去对信息技术学习的兴趣，降低学生的学习效率。如果能够在初中信息技术课堂教学中巧妙的运用微课，不仅能够保障学生的上机操作时间，对学生的操作能力进行锻炼，而且还能够更好的激发学生的学习兴趣。

以word软件的学习为例，在传统的教学模式中教师只是反复地向学生传授复制、粘贴、保存等基本操作流程，难以激发学生学习兴趣。教师可以针对这一章的学习内容制作一个微课，在微课中展示教师用word软件制作贺卡的全过程。教师在对学生进行引导：“大家觉得老师制作的这个贺卡怎么样呢？请大家跟我一起学做一张微贺卡，送给你的亲人和朋友，写上我们一直想对他们说又不好意思说的话吧！”学生的学习兴趣很高，取得了较好的教学效果。在制作贺卡的过程中学生不仅要学会应用各种各样的文字，而且还要学会插入自己喜欢的图片来对自己的贺卡进行装饰，形成整体风格。

2.2满足不同学生的学习需要

微课可以对课堂中的某一个教学环节，或者信息技术教学中的某一个知识点和重难点进行反映，具有独到精准、短小精悍、主题鲜明的特点。作为一门很强大的学科，初中信息技术要求学生能够对计算机各个功能的使用进行熟悉，为后续学习奠定良好的基础。运用微课可以更好地提高课堂教学的针对性，每个学生的学习需要都能够得到满足，避免在课堂教学中使学生长时间的进行一种练习，降低学生的学习兴趣。

以打字练习为例，每个学生的身体柔韧性和打字基础都是不同的，单纯的打字练习很容易使学生丧失学习兴趣，感到枯燥无味。如果教师设置的练习目标过高，很多学生达不到相应的练习目标，就会失去自信。如果教师设置的练习目标过低，又会导致学生觉得乏味。为了提高学生打字练习的效率，笔者设置了4个打字难度等级，并将其制作成过关游戏，用微课的方式进行呈现。微课具有重复播放的功能，这样可以使学生反复挑战一个难度关卡，一旦挑战成功，学生会获得一定的满足感。如果挑战失败，学生也可以重复播放这个微课，重新挑战，直至挑战成功。这样一来学生打字练习的效率很高，变被动学习为主动学习。

2.3为学生提供自主创新的平台和机会

素质教育强调在教学的过程中要注意培养学生的自主创新能力。初中信息技术这门学科具有较强的时代感。初中学生在日常生活中对电脑、智能手机、平板电脑并不陌生，但是大部分初中学生还不具备利用这些设备、有目的的寻找视频资源进行课外学习的能力。而且传统的视频教学资源包含的知识点过多，学生在浏览的过程中容易产生视觉疲劳，难以获得应有的效果。教师可以将信息技术教学中的一些重点和难点制作成为微课，让学生下载到智能终端之中进行自主探究学习。对学有余力的学生，教师还可以制作一些具有一定难度的微课，在微课中设计一些与所学知识相关的题目，为学生提供自主创新的平台和机会。微课能够对一个知识点进行深入浅出的讲解和分析，引导学生主动思考，使学生对知识点进行深入的了解，丰富课堂教学的内容。

例如在讲解进制转换时，一部分数学能力较强的学生掌握较快。此时教室就可以用微课向其介绍二进制和八进制的换算方法，使学生进行深入的学习。教师还可以利用微课向这部分学生介绍一些计算机的前沿科技知识，激发学生的自主创新意识。

3.结语

信息技术是初中阶段的一门新课程，对学生有较大的吸引力。如果能够在初中信息技术课堂教学中积极应用微课，能够取得事半功倍的教学效果。教师要能够用微可打破传统教学模式的不足，发挥微课针对性强、短小精悍、主题鲜明的优点，调动学生所有感官系统，提高课堂教学的效率。

[ 参 考 文 献 ]

[1]桂耀荣.微课及微课的制作和意义[J].化学教与学.2013（05）.

[2]郭晓光.视听媒体中字幕对教与学的影响[J].中国电化教育.2012（05）.

[3]石砳磊.课堂掌控策略在初中信息技术课堂中的有效应用[J].中国现代教育装备.2010（18）.