浅析新课程高考化学计算题的特点与启示

周卫华

随着新课改的实施，化学高考中计算题成为了高考重点考查部分。高考化学的计算题区分度极高，且选拔性很强，高考化学的计算题能够有效体现化学学科对学生计算能力要求。在新课程改革实施的环境中，化学的计算考题不仅仅只是考查学生的化学基础知识与基本技能，而且还突出考查了考生分析与判断的能力、利用化学联系实际的能力、化学综合应用的能力、高中各学科之间的融合能力、学生创新思维的能力以及科学探究的能力等。高考化学的考核方式体现了新课标改革的理念，充分以学生能力测试作为主导，以解决现实生活中的相关问题。因此，高考化学出题是一件十分重大的事情，出题人员必须按照新课标的改革理念，立题新颖。本文以2015年的高考化学试题为研究对像，分析化学计算题的考试特点与启示。

一、高考化学试题中计算题特点

通常情况下，每年的高考化学试题都会包含计算题，大多数计算题会以填空题以及选择题的形式出现，虽然看似简单，其中却包含了很多化学知识，学生必须了解并且掌握化学知识，并将其融合起来才能解出答案。此外，从整个化学考题的分值分布看来，计算题在化学考题当中所占的比例较大，尤其是在全国卷中，计算题几乎是高考化学考题的重点，而其他一些省份计算题所占比例相对稳定。所占比例最大的就是宁夏、福建等考卷，其每年计算题都不会低于化学总考题的百分之三十。另外，从高考化学的考查内容看来，在新

课改实施以后，高考化学考题中计算题主要是计算物质的化学式、计算物质的量以及浓度、结构式或者体积分数等，而新课改实施后增加了新内容，例如阿伏伽德罗常数以及焓变等基本化学计算。其中重点考察的是物质的pH、溶度积沉淀溶解平衡以及盖斯定律等，并充分立足于化学基础，从教材出发。考查的内容丰富多彩，能够突出重点，不但重点考察了学生的化学基础知识以及技能，而且还对学生的综合能力、运算能力、探究能力、分析能力等作出考查。这些方面的考查并没有涉及到独立的计算，都是根据化学的基础知识以及相关概念等展开考查，以提高学生的应用能力。

1.注重化学基础概念应用与计算物理量

新课程改革之后，各地高考都特别注重对化学基础概念的运用，以及对化学物质的量的相关运算。例如在2015年的高考化学试题中第八个选择题：NA为阿伏伽德罗常数值，问下列说法正确的是（）。

A.18 g D2O和18 g H2O中含有的质子数均为10NA

B.2 L 0.5 mol/L亚硫酸溶液中含有的H+数为2NA

C.过氧化钠与水反应时，生成0.1 mol氧气转移的电子数为0.2 NA

D.密闭容器中2 mol NO与1 mol O2充分反应，产物的分子数为2NA

题目的立意就是为了考查学生对阿伏伽德罗常数概念的理解、应用与计算，从题目的四个选项来看，选项C不难看出，过氧化钠与水反应生成了氧气，而氧气则来源于-1价的O元素，生成0.1 mol氧气就转移了0.2NA，因此选择答案C。

2.解决实际问题的同时考查学生计算能力

化学是一门独特的学科，其与社会、科学、技术以及人们生存的环境有着密不可分的关系，化学研究对社会发展以及改善环境都有着重大的作用，如今，化学学科更是受到化学领域研究专家的高度重视。而高考化学试题的其中一个提点就是立足现实，考察学生的计算能力，使其在考试过程中能够充分联系生活，学会用所学化学知识解决生活中的诸多问题。例如2015年新课标高考化学试题的第九题：图1

乌洛托品在合成、医药、染料等工业中有广泛用途，其结构式如图所示。将甲醛水溶液与氨水混合蒸发可制得乌洛托品。若原料完全反应生成乌洛托品，则甲醛与氨的物质的量之比为（）。

这个考题就联系了实际生活，考察学生的计算能力，由题目可知这个有机物的分子式为C6H12N4，根据化学元素守恒定律得知，C元素来自于甲醛，N元素来自于氨，所以分子中碳元素与氮元素的个数比就是甲醛和氨的物质的量的比

6∶4=3∶2，那么最终的答案就是3∶2。

3.高考试题重视对学生的综合能力考查

随着新课改的实施，高中化学考试越来越重视考查学生的综合能力，而且也将化学计算题的难度逐步加深。尤其是计算题和其他化学试题之间的互相融合，大多体现在考查学生对化学平衡移动原理的掌握，相对分子质量的计算以及化学实验数据分析等，例如2015年新课改高考化学试题的第13题：图2

浓度均为0.10 mol/L、体积均为V0的MOH和ROH溶液，分别加水稀释至体积V，pH随lgVV0的变化如图2所示，下列叙述错误的是（）。

A.MOH的碱性强于ROH的碱性

B.ROH的电离程度：b点大于a点

C.若两溶液无限稀释，则它们的c（OH-）相等

D.当lgVV0=2时，若两溶液同时升高温度，则c（M+）/c（R+）增大

在D条件下，MOH溶液的pH等于11，ROH溶液的pH为10，且存在电离平衡，温度升高后，电离产生正向移动，那么c（R+）的浓度增大，而c（M+）则不受影响，因此比值变小，所以答案选择D。

二、高考化学考试计算题的相关启示

1.高中化学教学必须重视核心知识

化学计算大多是从化学量之间的关系来研究化学物质组成、物质结构、物质性质以及物质的变化规律等，而这些全都是组成化学知识的重要部分，更是高中化学教学内容的关键部分。因此，想要全面提高学生化学的计算能力就必须明确高中化学教学的核心，在其基础上实施教学，然后注重计算技巧、常识的讲授。

2.加强基本化学计算方法和解题方法的教学

新课程实施后高考化学的计算题难度不高，大多都是基础的计算，但是由于计算题的区分度极高导致了学生得分率很低。在化学例题当中只是简短的进行分析，陈述知识内容，教师在解题的过程当中，一定要细致，并对计算技巧、解题方法等进行传授，加强学生的解题能力，提高化学计算能力。

3.高中化学计算题重视与实际生活相联系

在新课程实施后，高考化学涉及内容最多的就是计算题，并且很多考题都是以人们生活环境为考查背景，让考生在研究实际问题的过程当中考查其综合计算能力和方法等。所以，在高中化学教学过程中，教师应该思考关注社会发展趋势以及科学技术的发展，结合学生的实际经验和生活经历，关注那些与化学学科有联系的社会问题等，引导学生在此背景下学习，使其学会从科学的角度解决相关问题。

虽然新课标改革已经实施，化学学科的教学水平得到相应提高，但是传统的应试教育在人们的思想里根深蒂固，随着教学发展与改革，可以将应试教育的传统思想不断创新、改善，在面对高考选拔的同时能够立足现实，解决生活中更多的问题。

（收稿日期：2015-07-15）