中职学校社会主义核心价值观建设的思考与实践

■ 程晓华

习近平总书记指出，培育和践行社会主义核心价值观，“要从娃娃抓起、从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑”。中职学校作为培养技术人才的前沿阵地，如何培育和践行社会主义核心价值观，成为职业教育面临的新形势、新任务。

一、中职学校社会主义核心价值观建设的重要性

中职生大多在15～18岁，既是青春躁动期，又正处于价值观培育的关键时期。他们对新生事物的探求欲是最强烈的，无论是有益或有害的新事物，他们都会不计后果地去尝试一番。他们身上隐藏着大量渴望参与管理、展示自我才能的激情，这种激情在校园里必然需要通过一个个平台展现出来，这个平台便是社会主义核心价值观建设的平台。只有把思想道德教育、行为准则教育等内容贯穿在中职生喜闻乐见、乐于参与的践行社会主义核心价值观的各种文化活动中，校园才会成为学生们的一方乐土，教育的矛盾才会在这种文化氛围中自然化解，成为乐教乐学的和谐校园。因此，加强社会主义核心价值建设，就成为中职学生日常教育的一个重要工作。

二、中职学校社会主义核心价值观建设存在的问题

中职学生都是20世纪末21世纪初出生的，生活在改革开放的时代，亲身经历了社会的高速发展，感受到了幸福生活，享受到了爷爷奶奶、父母万般的慈爱与呵护，所受的教育都是正面的教育。因此，从总的来看，学生对社会主义的核心价值观是积极认同的。但是，也有不少学生在面对自己的挫折、失败以及西方消极思潮的时候，把自己个人的不幸归咎于社会和他人，把西方的某些制度和文化作为消除自身不幸的良药，从而对社会主义制度和价值观念产生怀疑，而对西方社会制度和价值观念又盲目崇拜的现象。

（一）信念不坚定。中职学生几乎从小都是处于保护性的养育之中，没有受过挫折，没有经历过苦难，不清楚社会的复杂性，还没有遭遇复杂的价值观冲突。一旦他们从“温室”走向复杂的社会，开始独立生活而遭遇复杂的社会问题等压力时，就会产生对社会现实不满的情绪；再加上他们过去没有遭遇与世界多元文化价值观的冲突，因而在面临当今世界多元文化价值观的冲突时，就有可能产生强烈的禁果效应和新鲜感而失去对社会主义价值观的坚定信念。

（二）轻视社会理想。现在多数学生人生态度积极，人生理想健康、崇高。但是，也有部分学生没有树立共产主义理想，怀疑社会主义制度的优越性，甚至不认同积极的社会理想，信奉个人主义价值观，崇拜个人奋斗，坚持个人主义理想，使得这些学生缺乏社会理想和精神追求，把读书和工作仅当作实现个人理想的途径。这些因素也造成了少数学生缺乏社会主义价值观的认同感。

（三）缺乏精神追求。中职学生多数都具有强烈的民族精神和时代精神，追求自尊自强、成才创新、民主科学、公平公正等。但是也有少数学生在家庭的保护性、享受性养育和社会功利主义思潮的影响下，缺乏坚强的意志品质和崇高的精神追求，从而出现了意志不坚定、游戏人生的现象。因而当他们面对自立、自理生活以及学习、人际交往等挫折时，就会产生无能的逃避、退缩甚至轻生行为。

（四）道德滑坡。中职学生大多数能够认同社会主义荣辱观，具有良好的道德品质，这是由社会家庭学校的正面教育决定的。但是，不可否认，他们当中也仍然存在道德滑坡、心理失衡的现象，甚至有的人认同低级趣味的、自私自利的甚至弄虚作假、损人利己的价值观念。

三、中职学校社会主义核心价值观建设的基本原则

中职学校社会主义核心价值观建设，要坚持以人为本、尊重主体的原则。

（一）要体察和善解学生。诺贝尔文学奖作家莫言在谈及自己的文学成就时说：“我一直是站在人的角度，立足于写人。”由此联想，中职学校培育和践行社会主义核心价值观，做的正是人的工作。现在的中职生多数是独生子女，成长、生活于网络时代，具有许多鲜明的特质。一是思维独立，个性张扬。他们的信息来源广泛、丰富多样，视野比较开阔，思考问题角度新，思维的独立性更强。二是追求发展，忧虑生存。改革开放，为新生代提供了发展个性特长的众多机会和舞台，他们具有勇于奉献和乐于担当的思想和行为，但又处于中职这个似乎远离最高学府的尴尬窘境，深怀生存与发展的忧虑。三是志趣相近，沉迷网络。现在中职学生的交往与集聚，更乐于运用微博、微信、QQ群等新科技新方式，享受着使用网络的便捷与快乐，但同时也滋生了对网络的沉迷和依赖。四是追求时尚，追赶潮流。当今时代物质产品和精神产品的日益丰富，催生着新一代中职学生的爱美之心，文化、娱乐、服饰、饮食，乃至谈情说爱，讲究时尚元素，追赶一波又一波的新潮。但在追求美感的同时，他们却缺乏一定的审美能力。因此，中职学生社会主义核心价值观的有效引领，就必须从体察学生心、善解学生意上入手，从顺乎学生需求、解除学生忧虑、提高学生能力上发力。

（二）要信任和尊重学生。马克思说过：“人们奋斗所争取的一切，都同他们的利益有关。”培育和践行社会主义核心价值观，并非排斥个人的合法权利，而是要在维护个人合法权利的基础上，引导中职学生将个体的自我利益与整体的学校利益结合，将个人的前途命运与国家和民族的前途命运紧密结合。我们弘扬的是融自我价值于社会价值之中的信念，最生动的信条是“我为人人，人人为我”。离开对个人合法权利的尊重，离开对学生成长发展过程中切身利益的关心和爱护，不作分析地宣扬无我、忘我，其结果只能增添学生对引导工作的疏远、反感和厌恶。同时，培育和践行社会主义核心价值观，一定要建立在尊重学生人格的基础之上。中职学生正处于自我意识不断加强时期，有很强的自尊心和自信心，最怕别人低看自己，最不高兴被别人说不行。这种心理，在当今崇尚自我、张扬个性的新生代中更加明显，他们对伤害人格尊严的人和事更为敏感。因此我们要注意把握好教育的尺度，信任和尊重学生，要用心发现他们身上健康向上的积极因素，充分肯定，多加勉励、激励和鼓励，助其扬长避短；要采取循循善诱的方式，启发他们通过自己的思考，把外在的规范和要求内化为自己的思想和信念，切忌冷漠寡情地指责和命令式地强制。

（三）要感染和默化学生。“潜移默化，自然使之。”人的思想会受环境或他人的感染，在不知不觉中逐渐发生变化。润物无声、轻细入微的感染式引导，对于独立思维强的新一代中职学生尤为有效。潜移默化的引导可以贯穿于学生喜爱的文化、艺术、体育、娱乐等活动之中。我们要巧于将大道理转化为学生乐于接受、易于内化的“小故事”“短信息”，将社会主义核心价值观进行生活化、大众化的解读。现在的文化艺术活动丰富多彩，艺术节、论坛、讲座、体育活动、各种竞赛等等，融思想性、知识性和趣味性于一体，都具有育人于自然、导人于无形的潜移默化功效，既可丰富中职学生的精神生活，又有利于弘扬社会主义核心价值观，因此，这些都是非常适合经常开展的活动。

（四）要引领和影响学生。互联网已经成为当代青年的一种生活方式，中职学生也不例外。他们轻松地敲击键盘、手机，就可以抒发情感，宣泄情绪，表达自己的意向，使自己的观点和主张插上互联网的翅膀飞向世界。可以说，中职生的思想观念、价值取向，更多地来自于网络，受网络的左右和影响。现在学生对微博、微信的高使用率，使我们认识到新一代中职学生价值取向的引导已不可能游离于互联网之外，因此，我们不能不思考研究应对微博、微信影响力的新对策。总的来说，我们要充分发挥微博、微信等新媒体的影响力，关注微博、微信的活跃度，要通过微博、微信等新媒体的沟通交流拉近与中职学生的距离，了解学生的动向，用学生喜爱的方式作引领，在满足学生的新需求中加深中职学生对社会主义核心价值观的认同和践行。

四、中职学校社会主义核心价值观建设的基本途径

“活力要从活动中来”。中职学校要创新活动载体，丰富德育内容，把培育和践行社会主义核心价值观工作做深、做实、做出成效来。

（一）以中职学校德育活动为载体，增强社会主义核心价值观的生命力。我们要紧扣社会主义核心价值观的宣传和教育，深入开展丰富多彩的德育活动。我们可以发挥地域优势，充分利用武汉地区丰富的红色文化资源，在武昌农民运动讲习所、“八七”会议等旧址建立学生德育活动基地，传承弘扬革命精神；也可依托中山舰博物馆等传统教育阵地，有计划地组织中职学校师生参观学习，形成长效机制，让德育活动成为提升中职学校师生道德素质、践行社会主义核心价值观的有效载体。

（二）以典型引领活动为载体，增强社会主义核心价值观的感召力。一个典型就是一面旗帜，我们可以以一年一度的“感动中国”评选表彰活动为契机，组织中职学校师生认真收看，并开展讨论和交流。同时，充分挖掘武汉本地的新人新事，积极开展向道德模范、先模人物学习的活动，体现武汉精神风貌，弘扬“敢为人先、追求卓越”的武汉精神，彰显当代武汉人的光辉形象，形成榜样的力量。我们还可依托学生军训平台，从学生一进中职学校就开始抓典型引领活动。如邀请先进人物作事迹报告，通过对先进典型的大力宣传，在中职学生中形成积极的示范效应，并传递传统社会主义核心价值观的巨大正能量。

（三）以志愿服务活动为载体，增强社会主义核心价值观的凝聚力。社会主义核心价值观的凝聚力来源于实践，实践凝聚人心，实践产生力量。我们要坚持把学雷锋志愿服务活动作为实践载体，推进志愿服务进街道、进社区、进农村，建立“中职学校志愿服务站”，对困难居民、空巢老人、留守儿童提供“便民、乐民、助民”服务，倡导“一个志愿组织，一个服务品牌”的理念，坚守中职学生凝心聚力的核心价值，追求中职学生崇高的道德境界。

五、中职学校社会主义核心价值观建设的重要手段

职业学校的广播站、宣传栏、课堂教学是培育和践行社会主义核心价值观的重要平台和有效载体，中职学校要创新方式方法，强化舆论宣传，提升引导能力，为弘扬社会主义核心价值观鼓劲加力。

（一）把社会主义核心价值观的精神实质解读好、传播好。“解读、传播”这方面工作的主力军是教师。一方面，我们要把社会主义核心价值观内化于心，变成中职学校教师的坚定信仰。有了信仰驱动，有了价值导航，教师才能“铁肩担道义，妙手著文章”；另一方面，我们要把社会主义核心价值观外化于行，变成教师的自觉行动。教师要自觉地把社会主义核心价值观建设贯穿到教育教学的各个方面，努力成为社会主义核心价值观的积极传播者和模范践行者。

（二）把社会主义核心价值观的舆论声势营造好、引导好。中职学校社会主义核心价值观建设，是对教师和学生进行精神洗礼、灵魂塑造和价值重铸的道德实践过程。中职学校要占领新闻媒体的舆论制高点，提升舆论引导力，为宣传社会主义核心价值观营造浓厚的舆论氛围。首先要有高度，取得有关报纸、电台、电视台主流媒体的支持，开辟宣传专栏；其次要有力度，要弘扬主旋律，传播正能量，发出好声音；第三，要有温度，要坚持以人为本，体现人文关怀，努力在春风化雨、润物无声中让社会主义核心价值观深入中职学校师生心中，让“好德之心人皆有之，让道义担当舍我其谁”。

（三）把社会主义核心价值观的生动实践宣传好、报道好。有关新闻媒体要把中职学校践行社会主义核心价值观的生动实践、先进事迹、模范典型挖掘好、报道好。“天地无全功，圣人无全能”，所有的价值观念都是具体的、生动的，要把近年来开展的道德模范等评选表彰活动，理直气壮地坚持下去，发扬下去，宣传下去。面对跌倒的老人，让溜之大吉之人有恻隐之心，让爱莫能助之人能挺身而出，让讲道德、尊道德、守道德成为社会风尚，成为进步主流，荡漾在校园的每个角落，让校园的文明风气不断向上攀升。

社会主义核心价值观建设，是新形势下中职学校一项全新的价值理念。我们要围绕立德树人这个根本任务，把培育和践行社会主义核心价值观融入学校教育教学全过程，渗透到课堂教育教学之中，落实到学生社会实践活动之中，融合到校园文化建设之中，体现到教师队伍建设之中，融入到网络世界之中。我们要常怀善念，常行善举，在落细、落小、落实上下功夫，内化于心、外化于行，使之真正转变成主导中职学校师生思想和行动的强大精神力量。