辽宁省教师教育改革创新实验区高中体育大课间活动现状及对策研究

□王丹妮　姜少英（沈阳体育学院体育教育学院辽宁沈阳110102）

辽宁省教师教育改革创新实验区高中体育大课间活动现状及对策研究

□王丹妮姜少英（沈阳体育学院体育教育学院辽宁沈阳110102）

本研究运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、实地考察法、数理统计法等多种科学研究方法对位于朝阳市建平县的辽宁省教师教育改革创新实验区高中（以下简称实验区高中）开展大课间体育活动的现状进行调查研究，作者针对存在的问题以及影响实验区高中学生参与大课间体育活动的因素进行了分析等，并提出相应的对策，以期为辽宁省教师教育改革创新实验区大课间体育活动的更好发展提供一些参考依据。

建平县教师教育实验区大课间现状对策

1、研究对象与研究方法

1.1、研究对象

本研究以辽宁省教师教育改革创新实验区内的三所高中体育大课间活动的现状为研究对象。本文研究的总体样本是建平县实验区高中学生，其中包括建平县实验高中、建平县高中、建平县第二高中，同时随机抽取实验区30名体育教师（包括实习体育老师），向他（她）们发放调查问卷，获取大课间活动运行过程中的基本情况并加以分析研究。

1.2、研究方法

（1）文献资料法。

根据论文的研究目的和研究内容的要求，笔者在沈阳体育学院图书馆查阅了教育学、体育学、学校体育学、教学论等相关的书籍共计10余部，通过中国知网、万方数据库等手段，在网上查阅期刊、论文20余篇，并对以上文献资料进行了系统的归纳与分析，从而了解本领域的研究现状和前沿动态，为本文研究提供理论基础和解决问题的思路，以使本研究的理论性更强。

（2）访谈法。

本人根据实际情况面访或电话拜访了沈阳体育学院的有关社会学、学校体育学、教育学相关的教授老师，听取他们的意见与建议。

（3）问卷调查法。

①问卷的设计

问卷调查了建平县实验区各高中的教师、学生。随机对实验区3所高中进行调查，其中有学校的体育教师及工作者30人；3所学校学生600名，各校200名，样本男女生各300名。各学校抽样调查情况见表1。

本研究所绘制的调查问卷是通过查阅相关资料和遵循调查问卷的设计原则和要求，根据本研究所涉及的相关问题绘制而成。为保证调查问卷的可靠性和有效性，笔者对问卷的初稿征询了多位建平县的体育教师和相关方面专家的意见，进行了多次的修改，最终形成了本文的《建平县实验区高中学校体育大课间活动现状的调查问卷》。

表1　实验区各高中抽样调查情况一览

②问卷的发放与回收

问卷的发放采用全部当面发放的形势，对收回的学生问卷进行检验性的筛选。发放学生问卷600份，收回600份，回收率为100%，其中有效问卷是579份，有效率为96.5%；发放教师问卷30份，收回30份，回收率为100%，其中有效问卷30份，有效率为100%。问卷发放情况详见表2。

表2　调查问卷的发放与回收情况

（4）数理统计法。

在回收的全部有效问卷中，先对问卷的现状部分进行了常规统计；将有效调查问卷所得数据运用Excel等进行相关计算，并对相关变量进行T检验或u检验，得出统计学结果。

2、研究结果与分析

2.1、建平县实验区高中体育大课间活动学生参与现状分析

（1）建平县实验区高中体育大课间活动学生参与的动机和态度分析。

①学生参加体育大课间活动的动机分析

表3　实验区高中学生参加体育大课间活动的情况

根据新课程改革理念“健康第一”指导思想，增强学生体质，满足学生身体生长发育对体育运动需求，了解实验区高中学生参与动机并且正确引导学生进行大课间体育活动是非常有必要的。建平县教师教育实验区高中体育大课间活动学生参与情况及动机分析，见表3。

由表3的调查显示，有71.3%的高中生经常参加“大课间体育活动”，有15.3%的高中生会偶尔参加“大课间体育活动”，而不参加“课间体育活动”的学生比例是13.3%。看来高中生对开展“体育大课间活动”是比较欢迎和支持的。但从性别上看，男生经常参加体育大课间活动的比例要高于女生12个百分点，相对而言女生不参加大课间活动的比例高于男生2.7个百分点。因此，实验区高中男生参加体育大课间活动的热情要高于女生。

表4　实验区高中学生参加体育大课间活动的动机

由学生参加体育大课间活动的动机直方图（图1）可知，在调查的600名高中生中将强健体魄作为参加大课间活动的第一动机，占总体样本相对最大，说明高中生对参加大课间体育活动的根本目的有了一定的认识，但部分学生还没有形成直观认识；另外体育达标是高中生参加大课间活动的第二动机，说明应试教育对学生的影响已经根深蒂固，学生没有意识去改变；在众多的动机中缓解压力的动机占到第三位，说明在高中阶段，体育大课间活动成为缓解繁重课业压力的重要手段。

图1　学生参加体育大课间活动的动机直方图

②学生参加体育大课间活动的态度分析

我们常说“态度决定一切”。对大课堂活动的态度是大课堂活动开展的内驱力，它与学生的体育需求密切相关。对建平县实验区高中学生参加体育大课间活动态度调查情况，见表5。

表5　建平县实验区高中大课间活动学生参与态度调查

由表4的调查显示数据表明实验区高中学生参加大课间活动的态度是积极的，对大课间的认识持主观、肯定的态度。调查中没有男生表示对大课间活动表示反感，这说明大多数的在校高中学生对大课间活动持有比较积极和喜欢的态度，并且男生和女生对大课间活动持有的态度之间差异非常显著（P<0.01），这表明男生参加大课间活动的态度积极性高于女生，因此，对于女生参加大课间活动需要加强引导。

（2）建平实验区高中体育大课间活动学生参与情况的分析。

学生参加体育大课间的情况直接影响大课间的开展状况和开展效果，建平县教师教育实验区高中学生参与体育大课间活动情况调查，见表6。

表6　实验区高中学生参与体育大课间活动情况

由表6的调查显示，在高中一年和高中二年很完整开展大课间活动比例分别达到了85.6%和81.9%，而高中三年级的比例只有60%，说明大课间地开展情况在高中一、二年级还比较普及完整，而在高中三年级开展的情况就比较差；整体的数据表明开展大课间比较完整地的比例接近80%，20%左右的学校对大课间活动贯彻得不够完整和彻底，通过每周参加5次以上大课间活动的调查同时也表明了各个学校都开展了大课间活动，问题就存在于是否都够保质保量的进行大课间活动。

对于以上的客观事实，我们应该想办法去创造条件、改变应试教育的传统观念、贯彻体育大课间活动的政策、大力宣传、灌输学生加强对体育的认识和思想，让学生从小建立体育锻炼的意识、养成体育锻炼的习惯、让他们在开展体育大课间活动时能够全心投入。

3、结论

（1）建平县实验区大部分高中生能做到经常参加“体育大课间活动”。从性别上看，男生对“大课间体育活动的”的感兴趣程度比例要高于女生。性别差异也造成了男和女生对于不同运动强度和项目的选择差异。一部分学生参加运动的动机不纯，并没有真正理解“体育大课间活动”的意义；

（2）学校领导的重视程度制约了建平县实验区高中大课间体育活动的开展。实验区高中体育教师对在职培训和继续教育的需求达到了100%；

（3）仍有14%的学生每天参加“体育大课间活动”的时间不足半小时，活动时间在一小时以上的学生人数超过半数。目前，我们离“每天活动一小时”的要求还有一定的差距，开展“体育大课间活动”的质量上应进一步提高，在重视程度上也有待提高；

（4）目前有些实验区学校“体育大课间活动”项目及形式上虽然比较丰富，但有因近半数的学生对学校的场地和体育器材设施不满意，达不到学生的需求，学生认为学校场，器材设施在质量和数量上都比较欠缺。

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