体育教育专业本科实习生在田径教学中运用体育游戏的现状调查分析

□刘佳妮 李盛珍（沈阳体育学院体育教育学院辽宁沈阳110000）

体育教育专业本科实习生在田径教学中运用体育游戏的现状调查分析

□刘佳妮 李盛珍（沈阳体育学院体育教育学院辽宁沈阳110000）

本文采用文献资料法、数理统计法、问卷调查法等方法，对沈阳体育学院体育教育学院本科实习生在田径教学中运用体育游戏的现状进行调查分析。结果表明：在田径教学中本科实习生对体育游戏的运用存在选择游戏目的不明确、内容不贴切、突发事件处理不当、游戏设计存在安全隐患等诸多问题。进而归纳出其主要影响因素，并提出本科实习生运用体育游戏的合理建议。

体育教育教育专业本科实习生田径课体育游戏

近年来，由于喜爱球类运动的学生增多，许多实习校的中小学生对田径运动缺乏兴趣，导致田径课程越来越不受学生欢迎，田径教学的效果越来越不理想。为改变这种现象，许多体育实习生都将趣味性较强的体育游戏运用到田径教学中。但由于没有学习和研究过运用体育游戏的相关知识，许多实习生对体育游戏在田径教学中的运用都存在诸多问题。其中对体育游戏选择的目的、内容及对体育游戏的创编和安全隐患等问题尤为重要。本文对沈阳体育学院体育教育学院2007级实习生在田径教学中对体育游戏的运用情况进行分析，研究其对体育游戏在田径教学中的运用上存在的不足，提出合理意见，为下届体育实习生的实习提供一定的理论参考价值。

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

以沈阳体育学院体育教育学院2007级实习生在田径教学中运用体育游戏的现状为研究对象。

1.2、研究方法

（1）文献资料法。

收集并查阅近几年我国普通高校教育、教学领域改革研究的相关书籍和文献资料，为本研究提供一定的理论基础。

（2）问卷调查法。

根据指导教师的意见和建议，设计《体育实习生在田径教学中对体育游戏运用现状的调查问卷》一份，并随机抽取沈阳体育学院体育教育学院2007级本科实习生170人，对其进行问卷调查，实际发放问卷170份，回收168份，回收率98.8%；有效问卷160份，有效率为95.2%。

（3）数理统计法。

对问卷调查所得结果，运用Excel13.0数据处理软件进行分析处理。

（4）访谈法。

针对田径教学中运用体育游戏的现状，对沈阳体育学院体育教育学院2007级本科实习生进行访谈。访谈的主要内容是：学生对体育游戏知识的了解程度、学生对体育游戏的运用情况、运用体育游戏时遇到的困难、影响学生运用体育游戏的因素以及如何正确地运用游戏的策略等。

2、结果与分析

2.1、体育教育专业本科实习生运用体育游戏的现状调查分析

体育游戏作为一种教学手段，能有效地提高学生的身体素质和综合能力，具有健身娱乐，促进身心发展等功能，在田径教学中起着重要的作用。而刚投入岗位的体育实习生，由于没有对运用体育游戏的相关知识进行过系统的学习，也没有相关教学经验，其在运用体育游戏时难免会出现许多问题，较轻的问题会影响教学质量，而严重的问题可能会对学生的身心造成一定的伤害。

表1 本科实习生在田径教学中运用体育游戏的次数调查表N=160人

由表1可知，在体育实习生在田径教学中运用体育游戏的次数调查表中，有49人在每次田径课程中都会运用体育游戏，占总数的30.6%；有63人会多次运用，占总数的39.4%；有39人偶尔运用，占总数的24.4%；有9人从来没有运用过，占总数的5.6%。多次运用体育游戏的实习生所占比例最大，说明实习生在田径教学中，都会运用体育游戏。

表2 本科实习生在教学中运用体育游戏的出发点调查表N=160人

由表2可知，在对体育实习生在田径教学中运用体育游戏的出发点的调查表中，有76人在田径教学中运用体育游戏是想起到热身效果，占总数的47.5%，位居第一，可见很多实习生都是运用体育游戏来进行热身；有41人是想起到娱乐的效果，占总数的25.6%，位居第二，这是很多学生愿意进行的课程内容；有9人是运用体育游戏来配合田径教学，占总数的5.6%，人数很少，可见很多实习生并没有运用体育游戏来辅助教学内容；有15人是用体育游戏来填补课堂的剩余时间，占总数的9.4%，虽然人数不算多，但这种现象也不可忽略。

2.2、体育实习生在田径教学中运用体育游戏时存在的基本问题

由表3可知，在田径教学中，容易出现的问题有对教学的目的内容、时间把握、安全隐患、突发问题和游戏设计等，其中，运用体育游戏的目的内容的相关问题所占比例最大，为95.6%；在对体育游戏的时间把握问题上有142人，占88.8%；对体育游戏运用可能出现的安全隐患问题占31.9%；运用体育游戏时可能出现的突发问题占23.1%；在体育游戏的设计上，存在的问题占45.6%。通过以上数据可以看出，实习生在田径教学中，运用体育游戏的目的内容和对体育游戏在教学中的时间把握上问题较多，在对体育游戏的设计上明显有待进一步学习，对运用游戏时的突发事件的处理和安全问题的防范存在一些不足。

表3 本科实习生在田径教学中运用体育游戏的基本问题的调查表（可多选）N=160人

（1）选用体育游戏的目的和内容不能较好的辅助教学。

①选用体育游戏的目的性不强

很多实习生都会在田径教学中运用体育游戏，但其运用体育游戏的目的有时会影响教学效果。体育游戏是体育教学中的一个重要内容，同时也是体育教学的重要辅助手段。组织运用体育游戏的最终目的是提高教学质量和效果，激发学生的学习兴趣，是为体育教学服务的，并不能用来作为课堂的学习重点。有很多实习生却忽视了这一点，选择运用的体育游戏往往过于繁琐，不经意间转变教学内容。

②选用体育游戏的内容不准确

在田径教学中，合理选择体育游戏，将田径课中某些教学内容以体育游戏的方式进行，会使学生在游戏中兴趣高涨，乐而不厌的进行学习，这样，就可以起到事半功倍的效果。在田径课程中，运用的游戏应会对其教授的内容有一定的辅助作用，很多实习生在田径教学中并不能很好的运用体育游戏来辅助田径课程所教授的内容。不同的教学内容要选择不同的游戏，如，在进行中长跑教学时，由于运动量和强度比较大，很多学生怕苦怕累，故对长跑课不感兴趣。根据这些情况，可采用不同距离的接力赛和追逐跑等形式，使学生在有趣的比赛中发展快速奔跑能力，既减轻了疲劳感受，又提高了教学效果。而涉及到跳类的项目，我们就尽量避免运用跑步较多的游戏进行热身或练习，依据教授内容，来合理选择体育游戏。

（2）运用体育游戏的时间把握不准确。

①运用体育游戏的时间范围不具体

调查表明，很多实习生运用体育游戏并没有设计好其运用的时间长短，往往一个游戏就会占用了准备部分甚至基本部分的大半时间，运用时间较长，影响了教学效果。而有的实习生运用体育游戏的时间却过于短暂，还没有把学生的积极性调动起来，没有起到辅助教学的目的就宣告结束，这都会影响整节课的教学效果。

②运用体育游戏的时机不对

经调查表明，很多实习生在田径教学中并没有考虑体育游戏运用的时机。体育游戏在田径教学中的运用并不是盲目的想在什么部分用就可以在什么部分用，课堂教学的阶段不同，选择游戏的出发点也不同。准备部分选择游戏要考虑“集中注意力”和“学生热身”两方面的要求；基本部分可选择契合教材教授内容的游戏；结束部分则可选择有助于学生心态减慢，兴奋性降低，使机体尽快恢复到常态的游戏。

（3）对体育游戏的运用存在安全隐患。

①对教学环境不了解

很多实习生在实习校的时间很短，对实习校的学生身体素质状况并不了解，不能根据学生的身体情况来运用体育游戏，往往将教授高年级学生运用的游戏，运用到低年级的课堂上，这样最严重的问题就是低年级的学生身体素质达不到高年级学生的标准，有时会出现安全事故。

②对游戏的器具摆放不明确场地安排不科学

认真做好场地器材的准备工作是提高体育游戏教学质量的必要条件之一。很多实习生在田径教学中运用体育游戏时都会用到辅助器材，甚至设置一些障碍来增加游戏的趣味性。但很多实习生对游戏器具的摆放及场地设施的安排并没有充分考虑，往往只注重增加体育游戏的趣味性，并没有考虑其安全性。课前教师应该规划好场地，安放好器材。场地离建筑物应该有一定的距离，以免发生意外伤害。场地划分的界线要清晰、准确，远离教室避免影响其他班的课堂教学。在器材的选择上，其重量和数量要根据学生的人数、年龄来选择，除利用运动器材设备外，还可自制教具，如各种各样的彩旗、跳绳、沙包等。

2.3、制约体育实习生在田径教学中运用体育游戏的影响因素

由表4可知，制约体育实习生运用体育游戏的因素主要有、学生的喜爱程度不高、学校领导的重视程度和实习生的备课等。其中实习生对相关知识掌握不足的因素排在第一位，占45.0%；学生的喜爱程度不高因素排在第二位，占36.3%；学校领导的重视程度因素排在第三位，占25.6%；实习生备课情况因素排在第四位，占23.1%。具体原因分析如下：

表4 制约体育实习生运用体育游戏的因素调查表（可多选）N=160人

（1）实习生对相关知识掌握不足的因素。

只有学到，才能意识到，实习生没有在田径教学中运用好体育游主要问题就是实习生本人对体育游戏的运用没有进行过系统的学习，使其在田径教学中，如何更好的运用游戏和运用体育游戏的一些注意事项都不了解，从而影响其教学效果。

（2）学生的喜爱程度不高的因素。

兴趣是人对外界环境一定的现象与事物在认识或实践中产生的心理倾向，表现出具有积极情绪，导致行为上爱好某项活动，从而养成行为习惯。学生们喜爱体育游戏，教师就容易在田径教学中调动学生的积极性，反之则会影响田径教学的效果。所以学生的态度很重要，也会制约着实习生对体育游戏的运用。

（3）学校领导重视程度因素。

体育游戏在场地、器材方面要求不高，但是没有学校领导的支持，就没有场地的建设和器材的投资，在这种情况下田径教学就更难开展。而如果学校领导特别重视体育课的质量，也会间接促进实习生的教学水平，使实习生积极的对如何上好田径课进行系统的研究。

（4）实习生备课情况的因素。

实习生在上田径课前，应对体育游戏的运用进行充分的准备，反复推敲其在运用上可能出现的问题并纠正不足。所以备课情况也是制约实习生运用体育游戏的重要因素之一。

3、结论

（1）有较多的本科实习生在实习工作中都会运用体育游戏来辅助田径教学，但其只是在准备部分的热身环节运用体育游戏，从出发点上就限制了体育游戏的其他辅助功能。

（2）本科实习生在田径教学中，运用体育游戏存在选择游戏没有明显的目的性，不能较好的辅助教学内容，对体育游戏的运用时间拿捏不当，运用时机不准确，设计的游戏存在安全隐患较多，对游戏中遇到的突发事件处理不当等问题。其中，对游戏运用的目的和游戏运用时间的掌握问题尤为严重，大大影响了教学效果。

（3）影响本科实习生在田径教学中运用体育游戏的最主要因素是体育实习生没有对体育游戏运用的相关知识进行过系统的学习，和学生对体育游戏的喜爱程度；其次是学校领导的重视程度及实习生的备课情况。

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