以精致教育理念为指导 以教师队伍建设为核心

戴久来　于利合

谁赢得教师，谁就赢得了教育。近年来，吉林省长春二中以精致教育理念为指导，以教师队伍建设为核心，通过强化精神引领，在培育奉献型教师队伍上狠下工夫，取得了突出的成绩，促进了学校的全面发展。

一、抓“心”是奉献的关键

如果说领导者的领导艺术核心是用人，那么，用人的关键在于能否充分调动人的工作热情和积极性。而工作热情和积极性只有在一个被理解、尊重、和谐愉快的心理氛围中才能得到最大限度的发挥。为此，我们主动做好教师工作，化解矛盾，不让干群之间隔心。

尊重，让教师成为挚友。中国的知识分子都有一种“士为知己者死”的强烈情怀，教师作为具有较高文化层次的群体，是知识分子中杰出的代表，有着更强烈的被理解和尊重的需要。在工作中，我们充分尊重每一名教师，学会倾听、理解、尊重和信任。校领导经常深入到教研室，了解教师的需求，主动帮助其解决困难，充分调动了广大教师工作的积极性。

民主，让教师当家做主人。学校通过召开领导班子会、中层以上例会、校务会和说明会，让工作透明化、阳光化。为了推进民主化管理，校领导经常组织教师听取其意见，积极采纳合理的建议，努力做到“条条有落实”、“件件有回音”。学校还创设优秀建议奖、校长信箱，营造宽松和谐的校园民主管理氛围，以推动学校工作的顺利开展。

服务，让教师感受家的温暖。我们特意规定，校长不和班子成员争荣誉，班子成员不和教师争荣誉。为了调动广大教师的积极性，我们每年为全体教职工进行一次体检；设置了健身房；开办了咖啡吧，给教师们提供一个休憩场所，尽最大可能地为教师创造和谐宽松的环境，让教师在教学生活中最大限度地发挥潜能，施展才华，实现自身价值。

二、热爱是奉献的动力

“只有热爱，才有教育。”学校树立师爱典型，开展各种活动，使教师把教书育人转化为个人的内心要求和自觉行为。

一是培育有大爱的教师。近十年，我们一直注重培养有大爱的教师，提倡用大爱为学生发展和学校发展做小事。

二是打造激情校园文化。一所学校的氛围和师生的精神面貌，表现出这所学校的风度气质。2013年9月，我们派出当年在高三任职的班主任、中层领导近20人到衡水中学学习、考察，亲身感受那种追求卓越的精神状态。回来后，大家立即行动起来，装饰班级，召开班会，张贴标语，营造浓浓的学习氛围。用教师的激情点燃学生的学习热情。

三是用学校发展的愿景成就教师个人专业发展的理想。办学理念是学校的灵魂，先进的办学理念对内是凝聚力、向心力，对外就是核心竞争力和品牌。我们把精致教育引入学校，每学期都给教师进行办学理念的培训，用先进教育理念引领广大教师的思想和行动。

三、激励是奉献的源泉

我们从制度管理入手，规范和引领每一名教师的行为，激发其工作热情，使教师自觉投入到教育教学工作中。

一是制度约束——金星奖。早在80年代，学校在长春市率先制定了《师表录金星奖》实施细则，开创了长春市中小学校内部管理体制的先河。金星奖实施的目的是调动全校教职工的积极性，发掘教职工身上的每一个闪光点，以金星的数量为基础，作为学校岗位评优、职称晋升及各项荣誉称号获得的基本条件。通过多年的实施、修改，考评细则不断完善，考评功能不断强化，学校中的每个成员产生了强烈的精神认同感和归宿感，全校教师的精神面貌焕然一新。

二是制度激励——校内高级。由于受到名额限制，高级教师职称数量不能满足教师的需求。为此，我们按照金星奖的排名顺序，通过民主测评，挑出具有资格的前10名教师设置为校内高级，享受高级职称待遇。对于有特别突出贡献的教师，破格晋升高级职称。为了调动教师的积极性，我们还先于省里评聘了校内正高级职称，做到了活化机制，增强了工作效率。

三是制度创新——综合评价。我们严格按学生进出口比例的评价机制对教师实行目标管理。按照学生中考成绩来确定每班的升学目标，把每年高考成绩作为评价教师教育教学能力的重要依据。

四、钻研是奉献的保障

我们把目标紧紧盯在课堂上，时时观察、时时反思、时时总结、时时改进，引导教师把经典的做法，特别是精彩的艺术风格常态化，鼓励教师接受新思想、新理念，促进优秀的个体群体化。

一是通过开展一系列教学活动来促进教师的发展。通过开展“启馨——青年教师汇报课”、“导航——骨干教师示范课”、“争鸣——各年级教师会课”，以及围绕教师教学中出现的新情况、新问题重点开展的调研课等教学活动，为教师成长提供舞台。让教师在体验中增强自信心，明确前进的方向。

二是待人有情，容人之短，激人追求，推人成功。“水荡无华，相当而生涟漪，石本无光，相机而生灵光。”承认教师问的差异，用发展的手段和方法去唤醒、激励、培养、评价每一位教师，尽可能发挥每位教师的潜能。

三是首创“木桶倾斜”原理。我们知道，立着的木桶装水多少取决于木桶最短板的高度，如果把木桶沿着长边倾斜，所装的水会更多，这就取决于木桶最长板的高度。为此，我们把高中三年分为两个阶段，高一、高二为第一阶段，扬长补短，重在补短。高三为第二阶段，扬长补短，重在扬长，确保优势科目得到高分，弱势科目不拉分。弱势科目用20%的时间获得80%的分数，正是成功运用这一理论，连续创造了学校高考成绩的辉煌。

四是精心开展导学案教学。我们从2007年开始实行导学案教学制度。致力于研究不同学科不同课型导学案的基本结构和编制方法，力求为学生的有效学习提供抓手，为培养学生自主学习能力服务。首先，任课教师把国家级课程进行校本化处理。然后，依据课标和教材的要求，特别是所教学生的学情编写出导学案，课前发给学生。学生根据导学案上的学习目标，通过阅读教材，自主获取新知识。导学案已成为提升学生自主学习能力的好帮手。

此外，我们还细化了课堂教学的每一个环节，鼓励教师开展实践研究，大胆创新，促进教学各环节的紧密衔接，切实提高学生的学习效率。在总结教师教学研究成果的基础上，指导教师把课堂教学的内容以问题的形式呈现给学生，以问题驱动教学。

正是狠抓教师队伍建设，培育教师的奉献精神，铸师魂、增师能，积极促进了教师的专业发展，涌现出一大批师德高尚，业务精湛的名师，学校发展也迈上了新的台阶。

（责任编辑 杨晶晶）