新课改背景下的初中数学教学质量提升策略

刘波

摘 要：随着新课程改革的广泛深入，对教学质量这方面提出了更高的要求。课堂教学毕竟是学生接受教育的第一阵地，因此，提升教学质量乃是必要之举。在初中数学教学中，为了让学生能在一个更好的环境中学习，学到更多的知识，老师呕心沥血，只想竭尽所能地帮助学生。因此，采取各种有效策略提升教学质量，是当前新课改背景下初中数学教学的必走之路。

关键词：新课改；教学质量；参考意识

新课改对教学质量做出了明确要求，要求课堂教学科学高效，能够充分调动学生的学习积极性，实现课堂教学的意义。对于初中数学教学来说，要想实现高质量的课堂教学，老师就必须采取具体措施，立足于实际教学情况，打造高效课堂，让学生学得轻松、学得愉快。课堂质量是学生学习状况的保证，只有对其进行提升，才能发挥课堂教学的最大有效性，提高学生的学习成绩，提升他们的综合能力。

一、新课改背景下的初中数学教学质量现状

初中数学相较于小学而言，难度明显有所增大，这种难度使得很多学生望而却步，不愿意探索数学世界；还有，数学不像语文那样具有丰富多彩的故事情节，在学习过程中更多的是反反复复地

做题，因此，很多学生都不喜欢数学课，觉得它没意思。要想提升教学质量，首先就必须要对课堂教学现状进行分析，知道存在哪些不足，加以改进。纵观当前初中数学教学课堂，主要存在两方面的问题：一是老师的教学观念没有与时俱进，仍然残留着滞后性；二是课堂教学方法过于单一无趣，吸引不了学生的兴趣。为什么这么说呢？因为很多老师没有紧跟新课改的发展潮流，还是受传统教学观念的影响，认为教师是课堂的主体，教师的威严不容侵犯，这样就会导致学生学习过于被动，特别不利于数学学科的学习。而且，数学课堂上，老师的教学方法还是千篇一律，只知给学生讲授知识，每节课都是一样的开头、一样的过程、一样的结尾，这种机械式的教学，导致学生学习疲劳，实在没有太大兴趣。这些都不利于学生的学习，会使得他们厌恶上课，课堂教学发挥不了应有的价值，教学质量急剧下降。只有针对现状，采取具体策略，提升教学质量，初中数学课才可以发挥其最大意义。

二、新课改背景下初中数学教学质量的提升策略

1.情境导入，引发学生学习兴趣

初中数学学习需要学生的学习兴趣，只有他们愿意主动探索，在课堂上积极认真，才会跟随老师一起在数学世界里畅游。数学是一门与生活紧密相连的学科，老师可以利用此特点，在上课伊始就创设生活情境，借此导入，吸引学生的学习兴趣。毕竟，身边的事物更易吸引学生，因为他们熟悉，可以接触，这种亲密感会拉近数学与学生的距离，让他们产生兴趣。

例如，华师大版初中七年级数学教材中会学到“一元一次方

程”，换句话说就是“解未知数”，老师要想激发学生的学习兴趣，就可以创设生活情境，以此导入课程。在刚上课的时候，就可以营造这样的一幅画面：妈妈去超市买菜，黄瓜是3.5元一斤，妈妈挑了大小差不多的5根，营业员称过后是10.5元钱，那么妈妈买的黄瓜平均每根多重？老师可以先让学生用自己的方法解答，得出结果，然后再告诉他们设未知数，假设每根黄瓜重x斤，那么根据题意可以列出这样一个方程：5×3.5x=10.5，这是一个“一元一次方程”，就x一个未知数，可以解得x=0.6，同学们会发现与自己先算得的答案一样，但是明显比自己的方法简单。这样一来，通过情境导入，为学生营造了一幅生活画面，借此引入将要学习的内容，大家对接下来的学习就会很感兴趣，注意力一下就被吸引过来了。通过情境导入，吸引学生的学习兴趣，有利于对新课改背景下的初中数学教学质量进行提升。

2.课堂活动，增强学生参与意识

数学是一门理科性质的学科，它的很多知识都是由探究得到

的，根据这门学科的特点，老师在课堂上可以多开展一些活动，让学生通过这些活动学到知识。而且，课堂活动绝对比老师纯粹地讲授有意思，学生更愿意积极参加，它可以很好地增强学生的参与意识，收获预想之外的惊喜。比如召开研讨会，老师多提问，进行实验探索，等等，这些课堂活动尽管类型不同，但最终都能起到一样的效果。

例如，华师大版初中八年级数学教材中有一课是“平行四边形的判定”，这一课会学到很多关于平行四边形的性质，比如：（1）两组对边分别平行的四边形是平行四边形；（2）一组对边平行且相等的四边形是平行四边形；（3）两组对边分别相等的四边形是平行四边形，等等，太多而且还相似，学生很容易被弄糊涂。如果仅靠老师的讲授，把这些知识都一股脑儿告诉学生，他们肯定很难弄明白。因此，可以换一种方式，老师将课堂这个大舞台交给学生，开展“平行四边形探讨会”，让学生自己通过直尺等工具进行测量、计算，可以相互之间探讨，有什么不明白的问老师，然后将自己的结果都写下来。到了一定时间，大家再把自己的探究结果公之于众，看看学生都能得到哪些判定依据，同学们若对谁的结论有不同意见，可以指出并说出自己的观点。大家热火朝天的讨论，点燃了其对数学的激情，学习不再是一件无趣之事，反而是特别有意思的事。因此，学生得到了正确判定依据，老师要给予肯定与鼓励；如果学生有不对的地方，老师应加以指出、改正；不完整的，加以补充。在大家的共同努力下，完成本节课的学习内容，学生积极参与，学到的知识更能印象深刻。通过课堂活动，增强学生的参与意识，有助于对新课改背景下的初中数学教学质量进行提升。

3.小组合作，加强学生交流学习

合作是永恒的主题，没有合作就没有发展，这个道理放诸四海皆准，在学习中亦是如此。对于初中数学教学而言，老师也应该重视这个道理，在课堂上展开小组合作，让学生彼此之间互帮互助，一起进步，这样能够加强学生的交流学习，加深同学之间的友谊。小组合作，顾名思义，就是将学生分成小组，老师安排具体任务，小组内成员一起努力完成，在这一过程中学到数学知识。

例如，华师大版初中九年级数学教材中会学到“圆”，这一课是对“圆”的一种探究，其中会涉及很多知识，老师在实际教学中可以换一种授课方式，给学生布置任务，让他们通过小组合作，弄清楚这些知识，这样他们更能理解相关内容。比如，老师可以在一开始就布置以下任务：（1）了解圆的描述定义与集合定义；（2）点与圆有哪些位置关系；（3）如何确定点和圆的位置关系，等等。然后老师让学生自己去探索，进行沟通交流，查阅资料，彼此探讨，看哪个小组最先弄明白这些问题。在这样的任务催动下，面临着与其他小组的竞争，相信每个小组成员肯定会通力合作，完成老师安排的学习任务。这样的一个合作过程，学生可以学到很多，不仅弄明白了知识，而且相互之间的感情有所加深，一举多得，何乐而不为？小组合作，可以让初中生的学习能力与综合素质都得到一定的提高，能够实现高效课堂的教学意义，对于学生的成长与成才影响深远。通过小组合作，加强学生的交流学习，有益于对新课改背景下的初中数学教学质量进行提升。

要想提升新课改背景下的初中数学教学质量，老师任重而道远，必须要花费心力，一切为了学生的发展。分析新课改背景下的初中数学教学质量现状，针对此采取策略，通过情境导入，吸引学生的学习兴趣；通过课堂活动，增强学生的参与意识；通过小组合作，加强学生交流学习。老师的努力，为学生营造了一个最佳学习环境，让他们热爱数学、热爱学习。

参考文献：

[1]刘文连.窥探新课改背景下的初中数学教学质量提升策略[J].才智，2013（09）.

[2]韩文国.新课标下提高初中数学教学质量的创新策略方法分析[J].陕西教育：教学版，2012（05）.

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[4]万恒碧.浅谈新课程背景下初中数学教学的有效性策略[J].读写算：教育教学研究，2015.

编辑 段丽君