寓情于教，以情育人

董振武

摘 要：随着新课程改革的不断深入，在思想品德课的教学过程中教师越来越注重学生思想情感、学习态度和价值观的培养，而情感教育的实施与渗透具有较大的作用。基于此，首先分析了在思想品德教育课中渗透情感教育的意义，然后再提出情感教育在思想品德课中的实施途径。

关键词：思想品德；情感教育；教学方法

一、在思想品德课中渗透情感教育的意义

首先，思想品德课程是为促进初中学生思想品德健康发展的一门综合性的必修课程，要求学生必须做到知、情、意、行的统一，所以在思想品德课程的教育过程中渗透情感教育有利于帮助学生实现情感升华。

其次，根据新课程标准对思想品德课程的目标要求，在思想品德课程教育中渗透情感教育对学生的“学知导行”具有非常重要的作用。通常情况下，情感和认识是相互促进和相互影响的。一方面，情感的产生需要认知作基础条件，当认识越深刻时，产生的情感也就越丰富。同时，建立在认知基础上的情感认识又会反过来推动人的认知水平发展；另一方面，如果认知不正确或者不深刻，又会导致情感肤浅和不正确，从而影响人们对事物的判断

能力。

二、在思想品德课中实施情感教育的途径

1.教师应先对教学内容产生情感，以真情感染学生

随着新课程改革的不断深入，在思想品德课的教学过程中老师越来越注重学生思想情感、学习态度和价值观培养。因此，在思想品德课的教学过程中，老师必须对教学内容动真情、用真情，将自己全身心融入思想品德课程的教学过程中，以真情感染学生。一旦老师在教学过程中表露出虚情假意或者言行不一，常常难以激发学生的学习激情，甚至还会让学生对思想品德课程产生厌恶的

情感，从而难以让学生在长期发展的过程中形成积极向上的情感。其中，老师在长期的教学过程中，真情如何而来？主要从老师热爱教育事业、热爱学生、热爱自己所教的学科中获得。只有当老师对思想品德课程充满热爱之情，才能够最大限度地激发学生的学习热情。如果学生对教材内容始终保持冷漠，反而会影响学生的学习情绪，从而无法让学生在思想情感上产生共鸣。例如：一个老师担任同一年级几个班的思想品德教学课程，其设计的教学案例都会重复地讲解，这样老师难免会产生厌恶的情绪，从而导致教学设计难以达到预计的教学效果，无法充分调动起学生的学习积极性。

正如著名的教育家加里宁曾经说过：“教师的世界观，他的思想、生活，对每一现象的态度，都这样那样地影响着学生。”因此，老师在思想品德的日常教学过程中，应始终以饱满的情绪、旺盛的精力讲授每一堂课，从而达到深化学生认识的目的。

2.应深入挖掘教材内容中的情感因素，努力抓住教学内容与学生情感的切合点

在当前所采用的思想品德教材中，其大部分内容都涉及情感因素，所以老师在日常教学过程中应该深入挖掘教材中的情感因素，努力抓住教学内容与学生实际情感的切合点，从而有针对性地进行情感教育。例如：在讲解《生命只有一次》时，当老师提出“同学们应如何报答父母的养育之恩”这一问题时，大部分学生都回答是“长大之后，有经济基础时，再孝顺父母，以报答养育之恩”。对于大部分同学形成的错误观点，我播放了一个《给妈妈洗脚》的视频，让学生明白孝顺父母应从生活中的细节做起，别让等待成为遗憾。

再例如：在学习《感悟成长》时，其涉及青春期的独立性和依赖性这个矛盾因素，老师则可以结合学生的实际情况，让学生谈谈自己生活中的情感。其中，部分学生认为父母在生活中管束和干涉较多，常感到烦躁，表现出对父母的不满。在这样的教学情况下，老师应及时对学生进行正确引导，提出父母的做法纯粹是出于关心，让学生明白“可怜天下父母心”，学会正确理解父母的行为。通过找准切合点，有利于更好地实现思想品德课程情感、态度和价值观的教育目标。

3.采取灵活多样的教学方法，充分调动学生的学习积极性

为了促使情感教育更好地在思想品德课程过程中实施，便可以采取灵活多样的教学方法，充分调动起学生的学习积极性。例如：在学习《多彩的情绪》时，由于教学内容较少，为了更好地避免课堂枯燥乏味，老师便可以采取灵活多样的教学方法，让教学过程更加贴近生活。通过组织学生在不同的情境中感受不同的情绪变化，并且综合归纳情绪的四种基本形式。同时，老师还可以组织学生进行分组讨论，让学生分成四个小组，分别说出喜、怒、哀、乐四种情绪的成语，深入感受不同成语表现出的不同情绪反应，从而让学生在相互讨论、相互探究中更好地提高自己表达能力和分析能力。通过采取这样的教学形式，改变了传统课程沉闷死板的现象，并让学生在亲身体验中牢固掌握了各个知识点。

综上所述，随着新课程改革不断深入，在思想品德课的教学过程中越来越注重学生思想情感、学习态度和价值观培养。因此，为了促进学生思想情感得到更好的发展，则需要每位教育工作者在日常教学过程中注重学生的情感体验，在新课程深入改革的背景下有效渗透情感教育，充分激发学生的学习积极性，加深学生的认识，完善学生的品德，推动教育教学更好地向前发展。

参考文献：

[1]高世成.融情于教教中激情：浅谈初中思想品德课程中情感教育的实施[J].教育教学论坛，2011（19）：65-66.

[2]杨爱军.谈在思想品德教学中进行情感教育的有效方法[J].魅力中国，2014（01）：241.

编辑 段丽君