信息技术课中的德育

邹志国

摘 要：现在，因特网已走入千家万户，因此上网成为学生新的兴趣爱好，他们用上网取代了原来很多的课余活动。但是，网络上的东西有好有坏，不少家长和教师对此十分担心。在这样的情况下，怎样把德育渗透在信息技术课中显得尤为重要。

关键词：信息技术；德育；教育技巧

一、教师“教育技巧”

1.上课前要进行充分的课前准备

课前准备是教学“六认真”的一个重要环节，进行充分的课前准备为课堂教学中的德育渗透提供了充足的保障。

我是这样做的：上课前，事先将电脑教室打扫干净，将各种物品摆放整齐，同时对墙壁进行美化布置，让墙壁既美观又能产生教育作用，学生一进机房，就留下美好的第一印象，让学生一下子便喜欢上了电脑课。随后，我又向学生介绍了自己对电脑的深厚感情，以及电脑给我带来的诸多欢乐与成功，学生就在非常和谐的气氛中进一步认识到了电脑的功能，这样学生对于电脑课便不再有惧怕感，而是充满好奇，更加喜欢电脑，更加爱护电脑，这时对于爱护机房的教育便顺利完成了，没有任何生硬感，我感觉教学效果非常好。

2.课堂中正面引导

在教学中，教师可以结合教学内容，针对学生中普遍存在的问题进行正面引导，动之以情、晓之以理，使良好的习惯在学生中逐步养成。例如，很多学生在刚刚学会在论坛发帖的时候，便洋洋得意，把一些不文明的语言留在网络中。这样做，不仅对课堂教学带来了负面影响，也不利于正常学习心理的发展。对于这些情况，我给学生讲了人与人和睦相处的好处，讲了为他人服务所带来的乐趣，引导他们形成良好的人际交往心理。以后这类现象大大减少了。

3.在评价中渗透德育

评价在教学中有着举足轻重的地位。评价过程中，更要渗透德育，信息社会对学生信息道德的培养至关重要。如，在学过电子小报制作之后，学生之间会互相交流、讨论、评价作品，有些学生就会说：同样的内容为什么他排版得比较工整，看起来非常美观呢？我们请了该同学进行解释，他说，因为他在排版电子小报的时候，主要利用了文本框容易定位的特点，对文章内容进行排版。这样就可以把任意图形、任意文字排在任意位置上，就这样大家互相取长补短，共同进步很快。评价的同时，培养了学生欣赏作品的能力，也培养了学生交流合作的能力。

二、课堂联系生活

1.挖掘教材，渗透德育

教材是课堂教学内容的载体，对教材进行充分分析，从中找到切入点进行德育，这是教师在课堂上进行德育渗透的主要方式。

通过对信息技术教材的分析，我从中找到了很多切入点。例如，在介绍计算机发展史时，通过演示幻灯片使学生看到我国计算机发展水平与国外的巨大差距（操作系统是微软公司的、芯片是美国的、许多软件都是英文版的），从而产生危机感，激发学生的爱国主义情感，让学生明白只有现在好好学习，将来才能报效祖国，才能使中华民族真正崛起。同时也会让学生看到国产软件发展的希望。在学习文字输入时，我选取了一些爱国主义教育文章进行热爱祖国的思想渗透等；在学习制作贺卡时进行友爱教育、亲情教育、尊敬师长教育等。

2.在多媒体中渗透德育

现代科学技术日新月异，多媒体教学可以将常规课堂无法表现的、抽象的、微观的事物以动态的、直观的画面和图像以及声音再现在课堂上，给学生学习抽象的东西带来直观的认识，也正因为如此，我们老师在课堂教学中渗透德育又得到了一种快捷高效的方式。

例如，在讲授《美丽的家乡》这课时，我借助多媒体手段将宿遷近几年的巨大变化，宿迁的风土人情，宿迁人的勤劳善良、热情好客、聪明等通过视频画面一一展现在学生面前，使学生直观地了解家乡。这样热爱家乡的情感意识教育自然而然地渗透在常规教学中，同时又激发了学生对大自然的热爱之情，对保护环境的责任感。在制作多媒体课件时，只要我们有目的、有计划地寓德育于教学之中，多媒体课件就会焕发出无限生机，不但从感官方面直接刺激了学生，引起学生的兴趣，德育同时也在无形中完成了。

3.联系生活，渗透德育

教育的最终目的，就是为了使人们更好地生活。作为一名教育工作者，就要善于引导学生接触生活实践，从中体验感受到促使他们提高独立判断分析的能力，掌握生存、发展的能力。德育也只有联系生活并为生活服务时，才能够具有不竭的生命力。作为教师，只有当我们把德育同生活真正联系起来的时候，我们的课堂德育渗透才会变得色彩斑斓。

三、趋利避害，正视网络

现今，网络已经成为人们获取知识一个非常重要的途径，但

是网络中的东西良莠不齐，面对纷繁复杂的网站，怎样才能还孩子一个安全、健康的网络空间呢？我想，硬性控制最终并不能够解决问题，更为重要的是如何使学生意识到并自觉地远离不健康的网络毒害，而要想达到这样的目的，网络教学中的德育就显得尤为重要了。那如何将德育渗透在网络教学中呢？我是这样思考的。

1.要进行热爱祖国的教育

例如，在网络中散布着大量的不良言论，尤其是一些邪教组织更是把网络作为他们的主阵地。如果我们在这方面不注意，就可能会出现一批新的邪教追随者，只有我们青少年把对祖国的热爱作为不变的信念，才能自觉抵制这些邪教的言论。又如，在讲到病毒的时候，重点向学生介绍王江民等国内软件开发界的著名人物，介绍他在反病毒过程中的不懈努力，为学生树立榜样，激励他们刻苦学习，让学生树立起做一个对国家、对社会有用的人的坚定不移的信念。

2.对于网络，还要加强学生的自我保护意识

高年级学生正处在青春期，他们的生理和心理发育都不成熟，但他们渴望友谊和交流，QQ、微信等一些网上常用的聊天工具给他们提供了极大的方便，他们可以从中找到倾诉的对象，找到知心朋友。但是网络并非一片净土，对于这些天真单纯、涉世未深的学生，特别是一些爱幻想的女孩子来说，一不注意就会掉进一些别有用心的网友设好的陷阱中。一次次的学生被“网友”伤害的案例就是最有力的证据。对于这种情况，我们信息技术教师，就要在正常的网络教学中向学生不断地渗透自我保护意识的教育，让学生认识到网上除了有良知和温情的存在，也有邪恶及丑陋的一面。学生只有分清善恶，不抱着侥幸的心理，注意自我保护，才能从网络中得到益处，而不是受到伤害。对此，教师要提醒学生记住，有关个人隐私的资料不在网络上发布，时刻注意对自我的保护。

“对于学生的人生的教育是教师的终极目标。”人们既然赋予教师人类灵魂工程师的称号，我们就要认清德育渗透的重要性，时刻把德育渗透放在教育的全过程中，完成我们的终极目标。

参考文献：

柴海永.德育在中学生信息技术课中的渗透[J].中国科教创新导刊，2014（04）.

编辑 薛直艳