《马克思主义与社会科学方法论》教学实效性探索

华玉武　张旭辉　邱明明　潘晓佳

摘要：2014年下学期我们对《马克思主义与社会科学方法论》这门课程的教学方法进行了改革创新，使教学实效性有了明显提高。其主要做法是以学习小组方式制作运用马克思主义社会科学研究方法论开展“新闻述评”和“教学论坛”的ppt课件，并在课堂上进行演讲。其明显效果是，从硕士生制作的学习马克思主义社会科学研究方法论的ppt课件中看出，硕士生基本上把握了运用马克思主义“实践基础”、“辩证思维”、“主体活动”、“世界眼光”等方法论分析社会问题的本领。我们的体会是：逐步认识到这门课程的重要性和特点，逐步认识到教师必须克服惯性思维。今后，我们将继续以“立德树人”为目标，进一步创新课堂和课外实践教学环节，进一步带领硕士生在学习中研究，在研究中学习，进一步改革考核方式。

关键词：马克思主义与社会科学方法论；教学方法创新；实效性

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）39-0166-03

《马克思主义与社会科学方法论》是高等学校硕士生思想政治理论课的必修课程，其主要任务是对高等学校硕士生进行马克思主义社会科学研究方法论的教育，帮助硕士生掌握马克思主义观察和分析社会历史的立场、观点、方法，掌握学习和研究哲学社会科学的科学方法，提高理论思维能力。北京农学院思想政治理论课教研部在多年调研的基础上，针对该课程的特点和硕士生的思想实际，对2014年秋季《马克思主义与社会科学方法论》课程的教学方法进行了改革创新，克服了过去内容不能紧跟现实、说教色彩较重的教学方法，有力地提升了这门课程教学的实际效果和对硕士生的吸引力。

一、教学方法改革创新的主要做法

现阶段，每天都有大量的时政和弘扬主流价值观的法治、文史、人物等节目，然而，硕士生在课余甚至在课堂时间获取的时政新闻、各种评论及种种言论，却大量来自微信或朋友圈。同时，互联网上违背主流价值观的信息满天飞。可见，使《马克思主义与社会科学方法论》的基本思想“进头脑”，比“进课堂、进教材”更难。因此，本学期我们组织硕士生运用《马克思主义与社会科学方法论》中的基本方法，把《新闻联播》、《焦点访谈》等栏目中对硕士生最有价值的内容进行编辑，组织硕士生在思考讨论的基础上加以针对性的和接地气的点评，提高他们的学习主动性和兴趣。具体做法有以下几条。

1.创新了小组学习环节。本学期我们把参加《马克思主义与社会科学方法论》课程学习的54名硕士研究生分成了9个小组。分组方法改变了以往强制性分配小组人员和小组人员演讲顺序的原则，采取学生自行组合和老师指导相结合的办法确定小组成员和小组成员的演讲顺序。小组的任务是围绕“新闻评述”、“教学论坛”教学环节进行比赛。同时，根据学生意愿成立了专门的“教改小组”，对各个教学环节进行跟踪记录和总结。创新了的小组学习环节，充分调动了组内成员的学习积极性和学习兴趣，有效地发挥了组内成员团结互助、力争先进的精神。

2.开展“新闻述评”教学环节。为了让硕士生把握马克思主义经典著作中的方法论，授课老师制作了《共产党宣言及其方法论》、《哥达纲领批判及其方法论》、《反杜林论及其方法论》、《政治经济学批判序言、导言及其方法论》、《邓小平南巡讲话及其方法论》等八个课件。开展“新闻述评”教学环节，就是让硕士生以学习小组的形式，运用八个课件中学到的社会科学方法论述评价最近发生的国际和国内的重大新闻事件，要求每个硕士生从自己的视角解读重大新闻事件，从而使每个硕士生都能够不同程度地学会运用马克思主义的观点、立场和方法分析问题，能够同背离马克思主义的形形色色的观点划清界限。问卷统计结果显示，本学期该课程的“新闻述评”教学环节不仅得到了老师和同学们的普遍认可，而且硕士生也表现出极大的热情。

3.开展“教学论坛”教学环节。本学期不仅开展了“新闻述评”教学环节，同时开展了“教学论坛”教学环节。“教学论坛”就是让硕士生以学习小组的方式，运用八个课件中学到的马克思主义社会科学研究方法论跟随老师一起进行学术研究。本学期老师给定的科研课题是“生态文化教育研究”，各个学习小组围绕“生态文化教育研究”这个课题在查阅相关资料、开展调研的基础上做出ppt课件，然后每个学习小组在课堂上进行演讲。本学期硕士生围绕“生态文化教育研究”这个课题做出了九个ppt课件，这些课件运用马克思主义，尤其运用中国化的马克思主义，从不同角度生动地阐明了“生态文化教育研究”的有关问题。问卷统计结果显示，百分之百参加本课程学习的硕士生对“教学论坛”教学环节不仅表示满意，而且兴趣很浓。

二、教学方法创新后的效果

授课老师的课件，从马克思主义经典作家有代表性的著作中和毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平的重要讲话中讲解了七条基本的马克思主义社会科学研究方法，供硕士生学习马克思主义者观察、研究和处理社会历史问题的立场、观点、方法。这七条马克思主义社会科学研究基本方法是：以实践为基础的研究方法、社会系统研究方法、社会矛盾研究方法、社会过程研究方法、社会主体研究方法、社会认知及社会科学研究的世界视野。硕士生制作的学习马克思主义社会科学研究方法的“新闻述评”和“教学论坛”ppt课件，运用了四个方面即“实践基础”、“辩证思维”、“主体活动”、“世界眼光”的方法论。从硕士生制作的ppt课件中，可以看出硕士生学习《马克思主义与社会科学方法论》的明显效果。

1.关于学习“实践基础”的效果。有三个学习小组制作了学习“实践基础”的ppt课件，他们在ppt课件演讲中认为，以解放思想、实事求是、与时俱进的精神状态，在实践中发现问题、提出问题，对实践经验进行理论概括和总结，在实践中检验理论和发展理论，是社会科学研究必须遵循的第一个基本原则和基本方法。其中，有一个学习小组在“中共十八届四中全会”新闻述评中说，中共十八届四中全会首次在“依法治国”主题下提出“完善党的法规体系”，是对马克思主义以实践为基础的研究方法的科学应用。党的法规体系与法律体系是两个不同的范畴，前者体现的是对政党内部的约束，后者体现的是对社会或者国家范围内普通行为的约束。中共十八届四中全会把党内法规纳入中国特色社会主义法制体系中，这是中国共产党在长期革命和建设实践中运用马克思主义以实践为基础的研究方法得出的科学结论。20世纪30年代，毛泽东在延安提出马克思主义的中国化是如此，1978年《光明日报》发表的特约评论员文章《实践是检验真理的唯一标准》引发的全国真理标准大讨论是如此，中共十八届四中全会首次提出“完善党的法规体系”也是如此。可见，马克思主义以实践为基础的研究方法从它诞生之日起，就不是脱离社会现实的书本里的学问，而是始终立足社会实践，把马克思主义普遍真理转化为指导各个历史时期社会实践的科学方法论。

2.关于学习“辩证思维”的效果。硕士生在ppt课件演讲中认为，“辩证思维”就是把社会看作一个系统，看作一个“自然历史过程”，坚持以全面、发展、联系的观点看待和处理社会问题，坚持以分析社会矛盾的观点看待和处理社会问题，这是社会科学研究必须遵循的第二个基本原则和基本方法。有八个学习小组以马克思主义“辩证思维”的方法论围绕“生态文化教育”这个题目制作了八个ppt课件。其中，一个学习小组在ppt课件演讲中认为，生态文明建设的提出科学地运用了马克思主义关于人与自然矛盾的方法论。当前，我国正处在经济高速发展的工业化、城市化的进程中，发达国家过去一、二百年中遇到的各种生态环境问题，我国在短短30年的发展中就集中暴露出来。可以说，日益严重的环境污染、生态恶化已经成为制约我国经济社会可持续发展的最大瓶颈。中国特色社会主义生态文明建设正是针对我国经济社会发展中日益严重的生态环境问题提出的，因而必须在全国人民群众中开展生态文化教育，必须把人与自然看作是平等的主体，从而使人与自然和谐相处，呵护自然，善待自然，不能再对自然肆意盘剥、掠夺。“生态文明建设”是发展理念上的一场革命，为了说明开展生态文化教育的必要性，他们引用了习近平同志在APEC欢迎宴会上开幕辞中的一段话：我们之所以选择水立方来举行这个晚宴，是因为水在中国文化中具有重要的象征意义。2000多年前，老子说：上善若水，水利万物而不争。意思就是说最高境界的善行就像水一样涓涓细流，泽被万物。有一个学习小组制作了述评反腐败新闻的ppt课件，他们在该ppt课件的演讲中认为，反腐败科学地运用了马克思主义关于社会矛盾的方法论。

3.关于学习“主体活动”的效果。有两个学习小组制作了学习“主体活动”的ppt课件，他们在课堂演讲中认为，科学地理解“主体活动”，就是要坚持人的物质生产活动是社会历史发展的基础、人的本质是社会关系的总和的观点，坚持人民群众才是创造历史的决定力量的观点，坚持只有站在人民群众的立场上，才能真正做到对社会的实事求是的科学认知，坚持社会评价的根本标准是生产力标准、最高标准是人民利益标准，这是社会科学研究必须遵循的第三个基本原则和基本方法。其中，一个学习小组成员在ppt课件的演讲中认为，党的群众路线体现了“人民群众才是创造历史的决定力量”的基本原则和基本方法。党的十八大决定开展的党的群众路线教育实践活动启动于2013年6月，总结大会于2014年10月8日在北京召开。实践证明，党的十八大作出的在全党深入开展党的群众路线教育实践活动的战略决策是完全正确的，党中央关于这次活动的一系列部署是完全正确的。这次活动为我们进行具有许多新的历史特点的伟大斗争作了思想上、组织上、作风上的重要准备，其重大意义必将随着时间的推移不断显现出来。

4.关于学习“世界眼光”的效果。有两个学习小组制作了学习“世界眼光”的ppt课件，他们在ppt课件演讲中认为，科学地理解“世界眼光”，就是要坚持尊重经济全球化这一人类社会发展的客观规律，坚持对外开放，坚持积极吸取人类一切文明成果，坚持积极应对经济社会发展中的“全球性问题”和“全球性风险”，这是社会科学研究必须遵循的第四个基本原则和基本方法。其中，一个学习小组成员在ppt课件的演讲中认为，2014年11月10日至11日，APEC第二十二次领导人非正式会议在北京召开，是我党对马克思主义“世界眼光”方法论的科学运用，对中国的发展意义重大。在经济领域，一是促进了我国发展对外经贸关系。1991年正式加入APEC后，当年我国近80%的出口和93%的进口来自APEC成员，此后我国与APEC成员的贸易额逐年上升。二是促进了我国更好地参与经济全球化。APEC作为区域性经济合作组织，由于范围小、成员相对较少，合作领域及活动内容又相对较宽，因而具有WTO无可比拟的优势。在政治领域，一是提升了我国的国际影响力。事实表明，中国在APEC中具有重要的地位和影响力。二是搭建了我国开展多边外交的平台。例如，可以利用一年一度的部长级会议和成员体领导人非正式会议，开展部长外交、首脑外交以及其他类型的双边外交和多边外交，进一步发展睦邻关系，改善和发展与大国的关系。另一个学习小组成员在ppt课件的演讲中认为，2014年10月9日国务院总理李克强对德国进行的正式访问，是我党对马克思主义“世界眼光”方法论科学运用的又一个成功范例。李克强总理对德国进行正式访问是对习近平主席2014年3月对德国访问的回应，是对双方“全方位战略伙伴关系”的具体化和落实。期间，产生了核心成果《中德合作行动纲要》。《纲要》内容非常广泛，是迄今中德之间内容最丰富的共同文件，也是中欧之间合作领域规模最广泛、合作项目最多的文件。《纲要》的核心主题是建立中德创新伙伴关系，共塑创新未来。《纲要》为中德未来五年到十年的发展制定了规划，为中德合作定了方向、定了领域、定了项目。

三、体会和今后努力方向

《马克思主义与社会科学方法论》是一门新课，过去没有系统讲授过，因而有较多的体会。

1.逐步认识到这门课程的重要性。各门科学都有自己的研究方法，然而，最普遍、最根本的方法则是哲学层次的方法。哲学层次的方法是对各门具体科学方法的概括和总结，为一切实践活动和各门具体科学提供最一般的方法。因此，硕士生通过这门课程的学习，能够帮助他们确立研究社会历史的马克思主义立场、观点、方法，使他们在成长进步、观察社会、成就事业中终身受益。硕士生在座谈学习这门课程的收获时说，刚开始学习这门课程时学习兴趣不大，通过“新闻述评”和“教学论坛”两个环节的学习，越来越感觉到学习这门课程的重要性和必要性，越来越感觉到马克思主义历史观为我们提供了“唯一科学的”说明历史的方法，越来越感觉到马克思主义社会科学研究方法论是我们从事社会科学研究的基本功和必修课。

2.逐步认识到这门课程的特点。这门课程不是哲学原理课，然而同哲学原理课密不可分。如果没有弄通弄懂哲学原理，就不可能讲授好这门方法论课。只有在理论与实践的结合上下工夫，才能使哲学原理课程转化为方法论课程。

3.教师必须克服惯性思维，主动适应信息多元化时代的新常态。所谓教师的惯性思维，是指教师照本宣科，脱离社会实际，因而缺乏针对性和吸引力。所谓信息多元化时代的新常态，是指学生见缝插针地利用手机、电脑、报刊等媒体获取大量花样繁多的信息。相比之下，这些花样繁多的信息要比教师给他们的信息多几倍到几十倍。因此，教师必须自觉地以改革创新精神应对这个严峻的挑战。

今后，我们将继续以“立德树人”为目标，巩固在教学方法上取得的创新成果，深化实践教学各个环节的创新，以促进马克思主义社会科学研究方法论在硕士生思想上扎根。第一，进一步创新课堂实践教学环节。2014年下学期实施的“新闻述评”和“教学论坛”课堂实践教学活动，不仅使硕士生比较好地把握了马克思主义社会科学研究方法论，也锻炼了硕士生的语言表达、写作、逻辑思维、仪态仪表、心理素质等方面的能力。下学期我们将在开展“新闻述评”和“教学论坛”课堂实践教学活动基础上，针对硕士生的思想困惑组织硕士生同教师讨论、开展学习小组之间的辩论。第二，加大课外实践教学环节的力度。下学期打算加大课外实践教学学时，由教师提出调研课题，以小组为单位深入农村调查研究，要求每位硕士生至少完成一篇运用马克思主义社会科学研究方法论分析农村社会问题的调研报告。第三，组织硕士生在学习中研究，在研究中学习。由教师认领学校的相关科研课题，然后把科研任务分配到各个学习小组，要求硕士生运用马克思主义社会科学研究方法论分析其中的问题，按时交出科研成果。第四，进一步改革考核方式，彻底实现由应试教育向素质教育的转变。具体地说，就是把学分分解到“新闻述评”、“教学论坛”、调研报告、科研成果等项目上，按照运用马克思主义社会科学研究方法论分析问题的水平给出分数。

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