浅析独立学院思想政治教育中自我教育的现实意义

张勐+郭飞鹏+李宁+王敏丽

摘要：自我教育是大学生思想政治教育工作中的重要组成部分。本文对自我教育概念进行了基本界定，并分析了独立学院思想政治教育工作中进行自我教育的现实意义，即进一步增强大学生思想政治教育的实践效果，促进高校创新型人才的培养，提升中国特色社会主义理论在高校的“三进”实效。

关键词：独立学院；思想政治教育；自我教育；现实意义

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）15-0043-02

一、引言

我国独立学院产生于20世纪90年代末期，是普通本科高校按照新机制、新模式举办的本科层次的二级学院，是2003年中华人民共和国教育部规范后的公有民办二级学院，截止到2013年6月19日，全国经教育部批准的独立学院有292所，显然已成为我国高等教育的一支重要力量。大学生思想政治教育工作是高等学校教育工作的重要组成部分，作为独立学院的思想政治教育工作者，我们要紧跟时代的步伐，响应党和国家的号召，认真学习领会习近平总书记在2014年“五四”青年节的讲话精神，立足于自身的工作实践，创新工作方法，拓宽工作路径，做好独立学院的大学生思想政治教育工作。独立学院的学生在思想意识和行为习惯上有其特殊性，所以在日常工作中要充分利用学生的优势，把握学生的特点，发挥他们的主观能动性，调动其积极性，扩大学生的参与面，争取实现思想政治教育效果的最大化。本文通过对大学生进行自我思想政治教育，进行自我发展、自我完善的引导，以期达到增强思想政治教育效果的目的，总结出独立学院大学生思想政治教育中自我教育的现实意义，并通过现实意义的阐述，期望能够对独立学院大学生思想政治教育工作起到促进和发展的作用。

二、自我教育的概念界定

关于自我教育的解释，工具书《中国大百科全书（教育卷）》分为广义和狭义两个层面，“广义是指受教育者以一定的世界观和方法论，认识主观世界和教育自己的全部过程，又称自我修养，即人们以自己已经形成的思想品德为基础而提出一定的奋斗目标，监督自己去实现这些目标，并评价自己实践结果的过程。狭义的自我教育即自我批评，德育的一种方法”。关于自我教育的概念及其内涵的界定，国内外的一些研究文献中也有论述，归纳起来，大致侧重于以下三个方面。

其一，将自我教育纳入教育方法范畴。如郑永廷主编的《思想政治教育方法论》一书中指出：自我教育法是受教育者按照思想政治教育的目标和要求，主动提高自身思想认识和道德水平以及自觉改正自己错误思想和行为的方法。简单地说，就是人们自己教育自己，自己做自己思想政治工作的方法。自我教育法是众多教育方法中的一种，是通过受教育者自身思想意识的矛盾运动进行自我思想改造的过程，所以将自我教育纳入教育方法中。

其二，将自我教育纳入心理行为范畴。根据美国心理学家马斯洛的需要层次理论，人的需要包括生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要等五个层次，其中自我实现需要是人的心理需要的最高层次。满足自我实现的心理需求需要个人充分地发挥他们的潜能和主观能动性，提高自我意识，加强自我调节，从而自觉地根据个人需求形成社会道德思想和行为，在完成自我审视的过程中确定自我激励、自我调整和自我心理教育的方向。

其三，将自我教育纳入终身教育范畴。其观点认为社会是向前发展的，发展过程中总会面临新问题和新情况，同时对个人的知识、能力、素质提出新要求，所以个人的发展需要适应社会的需求，跟上社会发展的步伐，并且通过不断的学习和自我教育主动地充实和提升自己，不断地完善自己。因此，自我教育应是不间断的终身教育。

总之，研究文献中对自我教育概念的阐述主要是个体自我教育，强调个人将自身作为主体，强调外部环境对个人积极态度的影响，有意识地促进思想转化，积极地付诸实践，从而形成个人的行为习惯。其中，学生的自我教育在个体自我教育中的研究较多，它是指学生在教师的指导下发挥主观能动性，通过内部因素自觉接受先进的、正确的思想，抵制、克服消极的和不良的思想，自觉进行思想转化和行为控制，从而形成良好的思想道德品质的过程。

三、独立学院大学生思想政治教育中自我教育的现实意义

苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，只有当受教育者不是依赖外在力量而是靠内在力量，根据社会需要和自己的需要，主动地调遣和丰富充实自己时，才是教育的最大成功。对独立学院大学生进行思想政治教育自我教育的意义在于充分利用独立学院的办学优势，通过自我教育促使大学生自觉地将外部教育信息，经过自我认知、辨别、思考和实践后内化为自己的内心道德准则和理想信念，并自觉地将道德准则和理想信念外化为自己的行为规范，使行为和认知达到统一，进而达到最佳的教育效果。具体来说，其意义有以下几个方面。

1.进一步增强大学生思想政治教育的实践效果。思想政治教育中的自我教育是指通过外部思想政治教育活动引导大学生进行的一种积极的、主观能动的自己教育自己的过程，是大学生进行自我思想教育、政治教育和道德品质教育的一种教育实践，有其特定的实践意义，即“思想政治工作要立足于团结一切可以团结的力量，调动一切积极因素，化消极因素为积极因素，要相信和依靠群众，启发群众的自我教育、自我提高”。具体来说，是通过启发和调动大学生进行自我教育的主观能动性，促使他们实现自我在意识形态、政治追求、价值观、道德观等方面的提升，并通过自我思想政治教育来强化自律能力、自我反省和自我管理的意识，培养自我反思和自我审视的习惯，以及塑造自我丰富和良好性格的自我完善，提高思想政治教育的实际效果。因此，思想政治教育过程中实施的自我教育，能够提升大学生进行自我思想教育和道德品质教育的热情，养成符合社会要求的道德规范、思想观念和政治观点，切实增强大学生思想政治教育的实践效果。

2.进一步促进高校创新型人才的培养。在我国教育体系中，独立学院大学生教育是培养创新型人才的主要途径之一，而大学生思想政治教育作为大学生教育的重要组成部分，其主要任务是塑造大学生个体优良的品质和健全的人格，培养其具有创新思维和创新意识。创新思维和创新意识是创新型人才创新能力的直接来源，因此，独立学院大学生思想政治教育对于创新型人才的培养具有重要的现实意义。首先，创新型人才通过自我心理调适，形成个体稳定的心理品质，形成坚定不移的成功信念，保持良好的进取心、团队合作精神等，促进健全的人格形成。其次，创新型人才通过自我教育培养其创新思维和创新意识。创新思维是受教育者通过对外部知识的注意、理解和接受三个环节实现对知识的内化，而内化的成果是使人形成新的思想，它是能够开拓全新意识领域的一种思维前提。创新意识能够引导个体产生强烈的创造动机，树立创造目标，充分发挥创造潜能，促进和保证创新任务的完成。因此，在独立学院大学生思想政治教育中实施自我教育，有助于进一步促进创新型人才的培养。endprint

3.进一步提升中国特色社会主义理论在高校的“三进”实效。中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果，是同中国的具体国情相结合，以人为本和以人的全面发展为核心的中国特色的马克思主义。大学生思想政治教育要教育和引导大学生自觉学习先进的理论知识，认识其重要的现实意义，通过自我教育把理论内化为自身的思想政治素养，进而自觉地把自我价值的实现与党和国家的奋斗目标有机结合起来。通过自我教育引导大学生把个人的成长与中国特色社会主义伟大事业紧密联系在一起，一方面要坚持以中国特色社会主义理论为指导，“巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党，教育人民”，另一方面要不断引导大学生自觉地学习马克思主义中国化的先进理论，认识其对现实社会的重大意义，自觉学习将其内化为自己的思想政治素养。这既提升了大学生的政治理论水平，又能自觉地把实现自我价值与党和国家的奋斗目标有机结合起来。因此，独立学院大学生思想政治教育中实施自我教育需要把党和国家对大学生的殷切期望和要求转化为个人的自觉行动，用马克思主义中国化的科学理论武装头脑，指导实践，自觉接受和主动践行中国特色社会主义理论体系。由此，通过自我教育，中国特色社会主义理论在高校“三进”工作的实效可以获得进一步提升。

四、结语

自我教育作为一种教学方法，是培养大学生形成正确世界观、人生观和价值观的一种教学方法，同时也是大学生认识主观世界和进行自我教育的实践过程。作为高等学校思想政治教育工作者，我们应该在日常教学工作中积极实践，让受教育的大学生认识自我，坚持躬身实践，学会自我调适，开展自我反思，同时我们要给大学生提供自我教育的实践锻炼平台，拓宽大学生思想政治教育的渠道，促进大学生思想政治教育持续、健康、和谐的发展。

参考文献：

[1]中国大百科全书（教育卷）[M].北京：中国大百科全书出版社，1985：570.

[2]郑永廷.思想政治教育方法论[M].北京：高等教育出版社，1999：144.

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[4]胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗[M].北京：人民出版社，2007：1.

[5]邓薇，郑声文，陈为旭，等.独立学院思想政治教育与学生创新精神的培养[J].思想教育研究，2010，（08）：88-91.endprint