培养个性化“领班”人才的“1+N”课程包和实践教学体系的建立

何昌德

摘要：提升专业服务地方产业能力，培养服务区域产业发展的高精模具高技能“领班”人才是目前我国高职模具专业建设发展的方向。本文以“中国塑料模具之乡”的台州为例，依托地方特色产业优势，通过校企合作，建立高精塑料模具生产性实训基地，建立塑料模具设计与制造“1+N”课程包，实施“顶岗、轮岗和定岗”三层次实践教学体系，为“一生一案”个性化高技能人才的培养提供保证。

关键词：高精模具；实践教学；课程包；“领班”人才

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）15-0275-02

一、中国塑料模具技术发展状况

“模具业号称百业之母，是现代制造业的基础，70%的零部件都需模具成型，没有高水平的模具业，就不可能有高水平的制造业，模具产业的发达与否，已成为衡量一个国家产品制造水平的重要标志之一。随着全球新一轮产业结构的调整，中国长江三角洲地区的上海、江苏、浙江，已经发展成为模具产业集群基地。随着3D打印机、三维激光扫描、五轴加工、超过2000转的高速加工技术以及热流道气辅技术等方面的发展，国际上模具设计与制造技术正朝着智能化、精密化、大型化、数字化以及超精微领域发展。而代表中国塑料模具发展技术的“中国模具之乡”、“塑料制品王国”美誉的台州，模具企业共有2000多家，虽然出现了像陶氏、凯华、星泰、赛豪等国内著名企业，但在塑料模具产业的辉煌背后，中国模具制造业在技术上面临着以下几个难题。

1.中小企业研发高、精、尖模具水平低，尤其是在结构、寿命、精度等方面与国际先进的模具水平相比，还存在一定的距离。

2.模具高技能“领班”人才严重短缺，出现了“高薪难聘高技能人才”的现象。模具的设计与制造一方面要利用高端设备来提高加工精度，另一方面还急需大量的高端技能型人才来提高模具的制作精度。

所以在中国塑料模具产业发展“瓶颈”面前，国内模具企业必须做精做强，把塑料模具技术发展伸向潜力巨大的超精微领域，成为名副其实的高精模具制造大国。

二、高职模具专业个性化“领班”人才岗位技能要求

“领班”一词是原属于酒店管理专业的专用术语，而地处黄岩的台州科技职业学院，学院依托地方模具特色产业优势，以提升专业服务地方产业为宗旨，为了打造台州高、精、尖中国塑料模具制造业基地，通过对浙江西诺模具、精诚时代集团、凯华模具、陶氏模具集团等黄岩大中型模具企业进行“领班”岗位调研，与企业中高层管理人员对“领班”岗位所需的知识、技能、素养进行了详细的探讨，将高端技能型专门人才定位在一线技术骨干、项目经理、班组长、业务主管、部门经理等为代表的“领班”人才，并重新修订了高职模具专业“领班”人才的培养方案、培养目标、课程体系和实践教学模式，保证了企业与学校在应用型人才培养目标和知识、技能上的对接，极大地提高了高校应用型人才培养质量。

三、培养“一生一案”个性化“领班”人才的“1+N”课程包的建立

培养能服务地方塑料模具产业的个性化“领班”人才，根据地方产业的岗位技能要求，建立校企合作的“1+N”课程包，具体内涵体现如下。

1.“1”的内涵释义。“1”——学习该课程所能掌握的1项核心技能：该课程紧密对接“塑料模具设计与制造”领班岗位，目标是通过1～2年的实践学习培养学生能够适应塑料模具设计与制造等相关职位的领班岗位人才。

2.“N”的内涵拓展。学习该课程应同时具备以下几个方面的技能：①掌握塑料模具质量管理体系知识：ISO9000质量体系认证等；②熟悉现场“6S”管理：即整理、整顿、清洁、清扫、素养、安全；③模具工程管理；④模具三维设计；⑤模具加工以市场需求为逻辑起点，以创新校企合作人才培养模式为切入点，搭建校企合作管理课程的平台，把“项目导向、任务驱动、工学结合”的现代职业教育理念贯穿塑料模具设计与制造“1+N”课程包课程的建设、课程设计、课程实施、课程评价全过程。以典型工作任务为载体，以模具英语、塑料模具设计、UG塑料模具设计三门课程的知识模块进行重新整合梳理，重构课程内容体系和知识序列，创设学习情境，体现课程设计的职业性、“领班”岗位性、实践性和开放性，培养塑料模具生产一线“领班”式高端技能型人才。

四、“顶岗、轮岗和定岗”三层次实践教学体系的建立

由于设计和制造塑料模具涉及到逆向工程、模具设计、模具制造、模具钳工、合模、注塑及模具检测等岗位，每个学生必须根据每个岗位的技能要求和个人兴趣爱好，选择最适合自已的技能岗位，实行“一生一案”的个性化人才培养模式。具体有以下几点。

1.建立校企合作的生产性实训基地。要充分依托台州塑料模具这一产业优势，与当地企业合作建立高精塑料模具生产性实训基地，为顶岗、轮岗、定岗的实践教学提供良好的环境。一方面为新入学的模具专业新生提供一周的模具认识实训，由生产性基地的企业师傅一对一进行讲解和动手操作，使学生了解模具生产的整个流程；另一方面为二年级学生以师傅带徒弟的形式提供两周的顶岗实习，让学生对每个岗位进行轮岗操作，掌握逆向-设计-加工-钳工-合模-注塑等全套生产工艺流程，并选择出适合自己的岗位。在大三第六学期到企业进行定岗工作，实行学生技能与企业岗位要求的接轨。

2.建立服务地方产业的高精塑料模具重点实验室。作为地方性高职院校，以培养高端技能型人才为目标，以服务区域产业发展为办学宗旨，为了加快塑料模具产业的转型升级，打造高精尖模具制造业基地，必须建立高精塑料模具重点实验室，配备高精尖设备和软件，如3D打印机、三维激光扫描仪、高速铣床、五轴联动加工中心、合模机、三色模具注塑机、三坐标测量仪等，以及UG三维造型、模流分析等先进软件，并建立试模中心，为地方中小型企业，特别是小微企业解决设备、技术、质量等难题，真正实现地方高职院校为企业服务。

3.全面实行“顶岗、轮岗和定岗”实践教学体系。要实行“一生一案”个性化人才培养模式，必须推行“顶岗、轮岗和定岗”实践教学体系。模具专业的理论教学要以够用为原则，需加大实践教学力度。增加学生在企业车间的动手操作时间。

理论教学以够用为原则，提高实践教学的力度和深度，制定“一生一案”个性化“领班”人才培养模式，建立塑料模具设计与制造“1+N”课程包，全面实行“顶岗、轮岗和定岗”实践教学体系，培养出实践技能高超，模具技术应用能力强，能服务区域产业发展的高端技能型“领班”人才。

参考文献：

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