高校辅导员思想政治教育工作弱化及对策刍议

王潇

摘要：高校辅导员作为大学生思想政治教育工作的骨干力量，工作实效性的高低直接关系到大学生思想政治工作能否真正落到实处，关系到社会主义的教育方针能否实现。本文在阐述高校辅导员思想政治教育职能的基础上，通过分析高校辅导员开展思想政治工作中存在的一些问题，探究其工作实效不高的主要原因，从而提出一些相应的对策思考。

关键词：辅导员；思想政治工作；弱化；对策；评价

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）10-0040-02

一、高校辅导员思想工作弱化现状

辅导员制度的设立至今已有五十多年的历史。期间，辅导员的地位和作用有所变化，但其本职主要工作却始终只有一个：学生思想政治教育。新时期，由于高校的教育改革不断深化和提升，时代赋予了辅导员更全面的职责：一是对学生进行思想政治教育。二是对大学生进行行为规范的管理。三是班级建设。四是其他社会实践活动的开展。其中以学生思想教育为核心，所有的工作都要围绕这项核心任务开展。

然而，在现实工作中，由于种种不可抗衡的原因，导致辅导员思想政治教育工作与事务性工作严重脱节，辅导员已经沦为高校各个部门的“帮佣”。比如招就处户籍的迁移，招就处的就业、档案管理工作，医务所各种体检、缴费，组织部的党务工作，银行的贷款发放和催还，学费催缴，各项奖学金评定，教务处各项教学考察等等。包罗万象，只有想不到的，没有辅导员做不到的。这些非常规的事务性工作大大分散了辅导员的精力，导致他们根本没有时间去接触学生，做学生各项思想工作，把握他们的思想动态。有甚者，直到学生大学毕业，个别辅导员还无法将自己的学生和姓名完全对上号。在学生眼里，甚至是学校其他部门老师的眼里，辅导员主要就是做这些事务性工作的。

二、导致高校辅导员工作弱化的主要原因

导致辅导员工作弱化的原因是多方面的，涉及到其价值取向、管理机制、教育环境等各方面因素，归根结底可分为社会因素、学校因素、自身因素三大类：

1.学校因素。（1）辅导员工作管理机制不够健全。在一些高校领导看来，辅导员本身的政治素养、心理素质就要过硬，无须花费很多精力去对他们进行思想政治工作以及心理疏导。甚至片面认为，辅导员就是单纯地管理学生而已，并非“纯正”的高校思想政治专业老师，用不着花气力去建立一套健全的教师思想政治工作管理机制。但另外一个极端，又将所有学生思想政治问题归为辅导员的职责，出了问题就找辅导员已经成为高校的普遍思维定式。尽管学校相关部门和一些专业教师思想政治工作中各自承担了一定的职能，但由于机制不健全，沟通不到位，决策不统一，难以形成有效张力。（2）辅导员队伍发展平台不完善。建设素质过硬的辅导员队伍，是增强思想政治工作实效的重要前提。事实上，辅导员队伍中不太安心本职工作的为数不少，主要原因一是辅导员队伍发展的平台不完善，让大家没有归属感：在学校，辅导员的地位也非常尴尬，说是专业行政双肩挑，国家也有对辅导员进行政策倾斜，但是在实际操作中，辅导员本身是两头都靠不上。二是对辅导员单纯使用多，关心培养少。虽说2004年国务院颁布了《十六号文》，对辅导员的工作有明确的职责说明，但是落实在实处，却很难执行。因为辅导员主要负责管理学生，导致各个部门认为只要和学生有关的事情，甚至是自己分内的事情，也要下压给辅导员去完成。辅导员被逼得整天忙于各种日常事务，难以抽出时间进行系统的理论和专业学习，深感解决实际问题的理论水平和业务能力不够。三是待遇不够合理。不管是转岗、晋升、职称评审还是薪资待遇，辅导员都没有得到合理的对待，某些领导只是纸上谈兵，一味地对辅导员的工作提出各项要求，但对于这支队伍的整体提升，却从未落到实处。让大多数辅导员从青年盼到中年，就是没有盼到早年国家制定政策的实施，对未来看不到希望。

2.社会因素。（1）发展机遇期和矛盾凸现期并存引发一些辅导员的心态矛盾。我国正处在一个发展机遇和矛盾凸现并存的关键时期，所面临的矛盾也是更加复杂、更加突出。这些问题的存在势必引起教师们思想的种种波动，贫富差距的扩大、辅导员薪资偏低使他们产生种种忧虑。为了生存，更多的人可能会选择一些非常规的道路。比如利用职权向学生索贿受贿，不专心本职工作在校外赚钱等等。事实说明，辅导员的思想政治教育工作实效不佳不是空穴来风，是有其社会根源的。（2）社会意识形态领域中的不良因素引发部分辅导员的认知模糊。现代社会，人们普遍认为辅导员工作的重要性不如专业教师，对学生的成长影响甚微，是一群可有可无、能力不强的教育工作者。正是由于社会上某种偏颇观点严重影响了辅导员工作的积极性，极大地打击了辅导员工作的信心。

3.自身因素。（1）辅导员整体素质不高。大学生思想政治教育是一个长期的过程，任重道远。它要求涉及者不仅有坚实的理论基础，还要对军事、心理健康教育、就业指导、形势与政策等各个方面都有所涉猎，有丰富的实践能力和科研能力。这无疑是辅导员高于其他任何类别老师的要求。现阶段，辅导员队伍中相关专业出身的很少，基本上都是经过简短的培训上岗。（2）辅导员队伍不稳定。新时期，由于高校教育不断深化改革，学校对辅导员的各项要求逐渐提高。导致高校早期聘请的一些学历不高的“老辅导员”产生一定的危机感，认为自己的学历、能力可能竞争不过新来的辅导员，从而急着给自己“找后路”，不安心工作。而新晋的辅导员，虽然大多是研究生，但是辅导员的工作繁杂，且待遇不高，职级低、地位低等，和同期毕业的去企业和政府机关的同学们比起来，各方面差距较大，因此会导致个人的心理落差，造成辅导员岗位留不住人，有的学生大学四年就换了四个辅导员。长此以往，将不利于各项思想政治教育工作的开展。

三、增强高校辅导员思想政治工作实效的主要对策

如何结合高校辅导员的思想、工作和生活实际，有针对性地开展辅导员思想政治工作，是高校思想政治工作中面临的一个不可回避的现实课题。围绕增强高校辅导员思想政治工作实效问题，就学校层面而言，应着力做好以下几方面的工作：endprint

1.增强对辅导员理论培养和实践锻炼。社会主义核心价值体系是凝聚广大教师形成共识的重要法宝。面对转型期多元化的社会思潮，高校必须扎实开展社会主义核心价值体系教育，最大限度地凝聚辅导员队伍的共识，真正建成一支以科学的理论武装头脑，以共同的理想凝聚力量，以崇高的精神鼓舞育人的辅导员队伍。同时注重对辅导员的理论培养和实践锻炼，使辅导员能够具备系统扎实的马克思主义理论知识，树立正确的世界观、人生观和价值观，对于形势、政策、社会思潮和热点问题，能以正确的理论、清晰的语言对大学生加以正确的引导，必须广泛吸收、应用与思想政治教育学有密切联系的心理学、教育学、伦理学等相关知识，优化自己的知识结构，从而增强思想政治教育针对性、说服力。

2.健全工作机构，确保工作到位。健全教师思想政治工作机构是增强辅导员思想政治工作实效的必要前提，也是高校坚持社会主义办学方向的有力保证。高校必须充分认识教师辅导员工作的重要性，狠抓工作落实，明确职责，健全工作机构，做到分工明确。不能一有事情就要辅导员，权责不清。不仅仅要发挥辅导员的管理功能，更要重视辅导员的思想政治教育功能，不能让辅导员沦落成学生的保姆、学校其他岗位老师的帮佣。

3.建立保障机制，切实加强辅导员队伍建设。制度是行动的保障。建立健全工作考核制度，是提高队伍素质、保证工作成效的重要手段。做好大学生思想政治教育，归根到底要靠队伍，要靠人。而思想政治辅导员队伍是思想政治工作的主要组织者、策划者、实施者和调节者。他们在思想政治工作过程中处于主导地位，发挥着主导作用。思想政治工作队伍素质的高低直接关系到学校思想政治工作的成效。那就必然要建立完善队伍建设的激励和保障机制，努力创造良好的政策环境、工作环境和生活环境，使辅导员工作有条件，干事有平台，发展有空间。

4.完善辅导员选拔、评价体系，考核工作实效。首先，辅导员的工作绝不是任何一个人就能做的。一个合格的辅导员，不仅政治素养过硬，心理素质较高，同时还必须具有一定的哲学理论基础，以及对军事学、心理学、管理学、教育学等学科的把握。因此，必须严把入口关，选拔一些品学兼优的人加入到辅导员这个队伍中来。其次，构建科学合理的评价体系是加强辅导员队伍建设的重要环节，高校有必要构建高校思想政治工作评价体系，对辅导员在政治思想、爱岗敬业、教书育人、为人师表、法纪意识等方面所要达到的具体要求规范化、标准化和制度化，然后逐项考核评估，综合评价辅导员的思想政治素质和道德素质，并给予相应的奖惩。尤其是对于考评优秀的辅导员，高校应在国家政策允许范围内尽可能地在职称评审、职称定级等问题上给予一定的倾斜，为辅导员队伍整体打开一个上升的通道。

参考文献：

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