浅谈当代中职班主任工作

郭强

摘要：中职班主任的工作是中职学生教育过程中很重要的一个环节，对学生的成长发展起很关键的作用。本文分析了部分中职学生自律性差、厌学、缺乏进取心等现象产生的原因，浅析了中职班主任在中职学生教育中可采用的方法与措施。

关键词：中职教育；班主任；方法与措施

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）10-0193-02

近年来，我国应届毕业生就业形势较严峻，但中职学生的就业情况却有好转，这是由社会就业结构所决定。社会上需要大量基层工种，但由于大学扩招的影响，大学生数量不断增加，而高中和中职学生数量却在萎缩。一边是基层就业工作岗位的增加，另一边是就业人数的减少，这样就逐渐出现了中职学生就业情况显著改善的现象。由于大学教育对于实操教育的缺失，在同样的工种面前，大学生的工作能力可能还比不上中职学生，所以中职教育具有非常广阔的发展空间。在这个新的时机，怎样做好中职教育工作，是我们必须重视的问题，更是中职班主任应该思考的问题。班主任的工作将直接影响到班级的发展和学生的发展。本文将就如何做好中职班主任做一些简单的探讨。

随着中职教育改革的推行，国家实行了一系列促进职业教育的措施，目的是大力发展职业教育，提高国民的基本劳动素质。这些举措取得了一定的成效，大部分学生意识到学习技能的重要性，学习专业课的兴趣浓，好奇心强，动手能力强。但还有些学生有厌学情绪，缺乏学习的兴趣，学习目标不明确，对自己认识不到位，存在自卑和厌学的心理，沉迷于网络，无所事事等现象，在心理上否定自己，不能正确认识学习的重要性。主要表现在以下几个方面：自律性差，纪律观念淡薄；学习不在乎，缺少动力；学习基础差，缺少兴趣；目标不明确，没有进取心；没有形成良好的学习习惯和学习方法；学习的自制力差等。

出现以上的这些现象既有社会原因，也有家庭和个人原因。

一、社会民众对职业教育的歧视

家长给孩子定位的第一目标是上大学，如果孩子不能进普高而进了职业学校学习，很多家长认为是一件丢人的事，低人一等根本不考虑孩子的自身如何。孩子从家长身上反馈的信息是自己很差，自己令父母在别人面前抬不起头。这反映出职教生是受歧视的群体。

另外一方面就是，父母给孩子的定位过高，未能根据孩子的实际学习情况，去给孩子制定切实可行的目标，致使孩子面对父母的所定目标只能望而兴叹。而做父母的又不理解孩子，一味地以上名校读名校为目标，以至后来使孩子认为上不了名校对于自己和父母来说就是一种耻辱。这其中作为家长的责任是责无旁贷的，家长与家长间的攀比，作为家长最引以为傲的莫过于孩子的学习成绩，父母间见面常说的就是：“你孩子怎么样，学习好吗？拿奖学金没？将来准备考什么名牌大学？”也许这些平时的话语对于父母来说没什么，但正是他们这看起来没什么的话语，给我们带很大的压力和责任，以至最后造成我们丢了西瓜，捡个芝麻。

二、不好的社会风气影响

网络时代，信息量很大，学生对善与恶、是与非、社会责任和义务意识淡薄，影响学生鉴别能力。

网络化时代不仅仅是信息化时代，这个时期的青春期的我们，正是对社会上一切新奇事物充满好奇心和诱惑力的时期，如面对网络，有游戏的诱惑以及一些不良音频的诱惑，还有一些电影里古惑仔的犯罪诱惑，这些都是对我们蠢蠢欲动的少年心的触动，我们在看电视时会感觉那些古惑仔一个个都挺自由自在的，不上学，不用父母管，不用老师催，天天就是吃了睡，睡了吃，偶尔出去看谁不顺眼打谁一顿，感觉正是这个时期的我们所追求的生活。还有一些是社会上人们的诱惑，如吸烟、酗酒、打架斗殴、抢劫等，在街头、操场或门口吸烟，相比于别人感觉自己这样挺酷的，以至于我们都想去尝试下，以体现其中的乐趣。

三、家庭教育对孩子学习习惯的影响

有些学生在学校住宿，父母不在身边自己一个人生活，有些孩子是跟着爷爷奶奶外公外婆生活，还有一些是单亲家庭。父母觉得自己没有在他身边，亏欠了孩子，这种心理无形中暗示了孩子，孩子无论做错什么家长都会原谅他，久而久之形成了懒散习惯，没有纪律组织观念，孩子迟到、无故缺席、打架、早恋等现象父母只是给予了一时的教育，没有连续性。这种缺少家庭教育的孩子，学习习惯一般较弱。

也正是由于这个原因，使孩子养成了“家中我最大，我就是家里的一切”的心理，“无论做什么父母都不会怪我和原谅我”的心态。还有就是孩子经常与父母在一起，有些父母是没多少文化的，因此在教育观点和做人方面的看法意见不一样，也是孩子无法无天、目无法纪的原因之一。当然最主要的还是孩子自己。古语云：近朱者赤，近墨者黑。对于孩子来说最实用不过，在学校，不同的人会遇见不同的人，你如果是个好孩子，学习不错，可能你会遇见和你一样的同学做朋友，如果你遇见的是一个不学无术的同学，你在学业结束前，如果你们是好朋友，且你也无法改变他让他和你一样去好好学习，那你将有可能也会变成不学无术之人。

四、个人心理存在问题

有些学生不能适应学校新环境而导致情绪变化，因为某些方面不如别人而表现出无能、软弱、沮丧、精神不振等的心理不平衡状态。在学习中主要体现在自暴自弃，缺少信心，认为自己无论怎么努力都不能把学习成绩提高上去。现在的学生还有由于大都是独生子女，从小就娇生惯养，家长无原则地溺爱、宠爱，加上家庭条件和社会环境的影响，缺乏独立自主的生活能力，遇到困难，不思进取，不谋求解决，只有退缩或放弃，或者是只要是吃苦的事，都不想做。通过染发、穿耳洞等来引起他人注意。通过抽烟、上网、拿其他同学的物品等来打发寂寞，在虚拟世界中寻找自我满足感。

从以上中职学生的现状不难看出，这些现象是比较复杂的社会现象，要改变目前的现状，需要社会、学校和家庭几方面联合起来。就社会、家庭、学校来说，他们是相对独立的实体，在教育学生的过程中都各有优势，只有将三者有机结合起来，才能更有效地发挥教育功能。在结合中，学校是主体、是纽带，家庭是配合，社会起组织领导协调的作用。只有相互配合，互为补充，才能形成良性循环。班主任是学校教育过程中最重要的一环，班主任的教育引导将对学生产生至关重要的影响。

1.身教重于言教。我们要孩子有好的本质，必须自己先有好的本质，这样孩子们就不至于因环境的关系走上岔路。学校要针对学生现状有针对性地开展各种活动让学生正确认识自己，培养学习的兴趣，锻炼自控能力，培养团结协作精神和集体主义、爱国主义精神。通过进校时军训，可以帮助学生增强遵纪守法的观念，锻炼学生吃苦耐劳的意志，培养教官与学生、老师与学生及学生之间的团结友爱和集体主义的精神，是老师了解学生、学生熟悉老师的黄金时期。每年的技能比赛，能激发学生学习专业课的兴趣，是锻炼他们实践能力的机会。还有春游、扫墓、运动会、红五月唱歌比赛等活动，是对爱国主义教育、集体主义教育、运动精神、吃苦精神等培养的最好契机，也是锻炼意志力的大好机会。开设心理疏导机构，通过对行为有偏差的学生进行心理疏导，让孩子树立正确的人生观和价值观，在不如意的时候控制好自己的情绪，保持坚强的意志和健康的状态，客观地分析问题、处理问题。

另一方面，我们应时刻给孩子上一些教育课，关于守法用法及一些道德模范的教育音频，使得他们知道，学生不仅要有好的学习和体质，还应有较高的道德水平和素质修养，不单单要学法懂法，而且还要守法用法，此守法不仅仅是自己守法，我们也要要求自己身边的朋友好友、父母等一起守法。当然在我们的利益受到危害时，我们也要拿起法律武器来护卫自己的利益与权利。这不仅是对自己利益的负责，而且也是对法律的尊重和捍卫。

2.教育是一个慢活、细活，是生命潜移默化的过程。没有心灵的贴近，又如何施加教育的影响力？班主任是班集体的教育者、组织者、管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科教师及学生之间的纽带，也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。所以说，班级工作的好坏，将直接影响学校教育管理工作的开展和学生的健康成长。因此，要求教师必须“美其德，慎其行”，不能出一点儿疏漏。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”中职学生的生理和心理特点决定了他们具有很强的模仿性和可塑性，凡要求学生做到的，班主任要带头做到。班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。那么中职班主任如何处理学生关系？高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。”许多时候，我们把爱学生作为教师工作的第一课，一切都源于爱，一切才皆有可能。然而怎样把握这份爱，如何去爱？既不拷贝家长式的爱，也不移植同辈式的爱。“走近”以得到信任，“走进”而迷失自己，班主任在学生成长中的站位，应该有适当的距离。

其实班主任工作中最容易忽视的不是后进生，当然更不是优等生。对这两类学生，班主任一般都能比较重视，且往往在他们身上投入更多的精力。相反地，往往对中等生就少了一分操心，多了一分“放心”。而事实上，中等生同样需要老师的关注。班主任一定要抱着对所有学生及其家长负责的态度，经常深入到学生中间，做深入细致的调查研究，了解关心每一位学生。平时要进教室，进宿舍，进学生活动场所，深入到学生中间，做深入细致的调查研究。了解关心每一位学生，及时把握每一位学生的思想动态。对学习有困难、行为有偏差、生活有困难的学生，制订有计划性的帮教计划，寻找突破口，通过家长会、学生座谈会、集中补课等形式，定点定时让学生结对子，做好帮困育人工作。

总之，不管采用何种措施，目的就是一切为了学生，让学生意识到学习的重要性，激发学习的兴趣，让中职生健康成长这是教育的根本目的，也是中职班主任的工作目标。