高职计算机精品课网络教学浅谈

王朝岗

摘要：在信息发展较为迅猛的21世纪，高职计算机精品网络教学应该结合时代发展的脚步，将计算机信息技术与精品课程相结合。提倡新型教学模式，可以很大程度地提高原本缓慢的教学效率，为社会输送更多的优秀人才。本文主要从高职计算机精品网络教学系统的现状出发，制定了适用于时下高端的精品课程的设计方案，并且提出了相应的建设方针。

关键词：高职；计算机网络；新型；精品课；网络教学

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）10-0167-02

高职计算机精品课网络教学首先应从最为基本的教学团队开始加强建设，并且要敢于创新特色的教学方针，要大幅度地提高之前的教学效率，改变以前的传统课堂面对面的教学模式，增加学生对精品课的学习兴趣，加强教学团队之间的交流和合作，并持续性有目的地进行学习，提高学生自身学习能力的同时，也需要提高教学团队的自身文化素质。因此，结合现实的教学实践经验，本文粗浅地谈下自己的观点，以供大家进行参考。

一、结合实际情况实施高职计算机精品课网络教学

1.结合计算机网络技术。高职教育的本质是高等院校职业教育面向全社会全民的一种全民教育模式。要做高等职业技术教育，必须要有坚定的信心和不可动摇的动力。因为教育事业并不是一个注重选拔和优胜劣汰的行业，而是一个育才并帮学生成才的事业。这从本质上体现了高等教育的社会普及性以及高职所面对的受众群体的大众化。教育事业的根本是帮助每一个学生成才、成人、具备一定的社会价值点。并不仅限于培养学生成为某个职场所需要的技术型人才，相反更注重将学生培养成适应整个群体的创新高素质人群，使每一个受高职教育的学生得到较为个性化的全面发展，得以适应整个职场需求。时下，中国的高职教育院校的教学团队普遍较为传统，仅靠传统模式面对面的课堂式教育策略进行培养可以适应21世纪职场需求的高级技术型人才是并不可能的。因为面对没有个性的大众化培养模式，传统的面对面课堂教育模式很难保证每一个学生都能够学到东西。这一问题严重困扰着中国的高职教育事业，因此针对这一较为显著的问题，应运而生的现代模式教育给中国高职教育事业的发展带来了勃勃生机，随着计算机网络技术的快速发展和普及运用，极大部分中国的高职教育院校都建设了属于自己院校的校内网即校园网。

2.激发学生的创造欲和兴趣。21世纪的高等教育模式实现了将高质量的教育模式与计算机网络技术相结合，给现代高等教育事业提供了良好的硬件设备。现代高等教育事业的发展目标并不仅限于促进学生的学习和提高学生的学习效率，主要目的在于运用现代化工具和先进的方法相结合，创造一个新型的教育模式和环境。因此，高等职业院校除了可以在校内继续实行面对面的传统教育模式，还可以适当地运用更为高端的现代高等教育模式。如校园网平台的投放、开放各专业的远程教育模式以及多媒体网络教学程序的实行等等。只有不断地拓展新型的高等教育模式，以更为丰富多彩的教学知识和手段吸引学生的学习兴趣，以此来促进学生学习的效率和提高学生的学习兴趣。只有学生具备了学习兴趣，才能更好地学习技术和知识。兴趣是我们最好的教学老师，兴趣可以全方面地激发学生在学习过程中的学习欲望和创造欲，现实中往往很多学生仅凭自己的兴趣和爱好偏科，并不能实现全面的发展。而新型的现代高等教育模式在教学过程中，充分地展现了丰富的教学方法，可以更好地激发学生的学习欲望，这一点很大程度地提高了高等院校学生的学习效率。高等院校的教学团队应该首先将学生当作主体，充分体现学生在整个教学过程中的主体地位。学生自己会想尽一切办法来完成自己的求知欲，从根本上调动了学生的学习兴趣。

3.新型的教学方法。由于计算机网络技术的迅猛发展和多媒体技术的普及运用，使高等教育院校的计算机平台也得以发展，大部分高等院校的教育模式也由传统的“粉笔加黑板”这种单一平面教育模式变成了高端的计算机网络教育模式。从相关的高等教育院校的调查数据中不难看出，虽然大部门高等教育院校已经不再使用传统粉笔模式进行教学，但并没能充分地将计算机数字化教学平台的功能发挥得淋漓尽致，计算机数字化教育模式融合了多媒体教学模式、网络课外辅导、网络答疑、线上学习等等新型教育功能，极大程度地突破了传统教育所限制的时间、地点等因素的影响，将有限的传统面对面课堂模式变成了没有空间限制随时随地可以学习的现代计算机网络教学模式。这种模式不仅给老师带来了便利，还给学生的学习提供了更好的环境，老师在网络平台就可以发表教学内容并实现网上批改作业，还可以在网上对学生的学习情况进行测评、辅导和问题答疑，这一模式更好、更快速地将老师与学生之间的沟通变得更容易、更轻松。

4.什么是“双主”教育模式。双主教育模式其实就是培养学生自我创新的能力和对未知世界的认知判断能力。计算机网络平台极大程度上使老师在保留了基本的传统教学环境下又创新了多样化、多元化的计算机软硬件的教学环境，使高等教育的学生能够以计算机网络技术为学习技能的主要方式。双主教育模式通过人机交流的方式去主动地发现问题、思考问题、探索问题，从而可以培养学生的创新能力和认知的判断力。生动的双主教学模式，使老师在网络环境中实现教育学生的职能，实现了适时的师生互动环节，很大程度上调动了学生的兴趣，还可以在计算机网络平台中提出问题，引导学生们开展讨论和研究并带领学生一起解决疑问。双主教育模式的推广，利于培养学生的自我创新能力，极大程度地挖掘学生各方面的潜力。

二、高职计算机精品课网络教学平台的建设

1.思路。高职计算机精品课网络教学平台的建设需以高等教育课程建设为先导，要展现一流的教育水平。高职教育内容被分为较为具体的模块及相应的子分块，可根据学生实际的能力和对专业科目的学习要求进行教学内容的自主选择，学生还可根据自身的学习进度和学习情况进行选择学习内容，这一模式满足了学生个性化的学习需求，解决了老师的教学进度上参差不齐的难题。

2.目标。由于计算机网络技术的迅猛发展，可以充分地将德、智、体、美全方位地进行拓展，学生在学习平台中除了必须掌握的理论知识外，还应学会基本的社会技能，成为高素质的技术性人才。多媒体的广泛使用，使得封闭式的传统教育模式变得开放，学生不再受任何时间和空间地点的限制，学生可以在任何拥有网络的地方进行实时的网络学习，可以更加自由地选择学习进度和学习的内容，甚至可以选择教授科目的老师。这样的模式既能实现提高学生的学习效率，又能实现提高老师的教学水平。

三、高职计算机精品课网络教学平台的建设策略

计算机网络技术与高等职业教育课程的结合，并不是将老师的教学内容利用计算机这一高端技术工具发布在网络学习平台，而是要从根本将教学目的与计算机网络技术融合，这不仅表现在网络教学平台建设的策略上，更主要的是要将一种新型的教育方式、思想、理念搬到网络教育平台上，因此整个精品课网络教学的平台建设需要从多方面考虑并制定相应的策略将其实现。

1.教程体系的设计。教育团队应在初期网络教育平台的建设中，结合日常传统教学中的教学经验对教学内容和信息进行不同程度上的分类、归纳、再理解、再解刨、鉴别、删选、综合，最终实现在计算机网络学习平台的分类发布，有效地将学习知识传达给学生。经现代教育专家们的研究和数据证明，在教学过程中不能仅靠较为单一的教学媒体刺激学生的大脑，单一的方式容易造成人类脑细胞疲劳，使得大脑的状态由活跃变成抑制，难以调动学生学习新知识的积极性，从而教学老师难以达到教学目标，使得教学质量严重下滑难以取得理想的效果。新的网络教育模式，可以支持图、文、声相结合，不仅可以刺激学生多重感官，还能很好地调动学习的学习积极性，真正实现在学习过程中学生的主导地位，使得教育过程变得更加有意义，教育的目的也得以实现。

2.网络资源的合理利用。网络学习平台上的教学包括了教学内容和课外辅导，不仅可以实时地点播教学内容，还可以实现实时的网络考试，还能向学生推荐其他较好的学习网站。网络学习平台上不仅融合了校内老师的教案和研究成果，更突出的是也融合了其他院校老师的研究成果，学生可以通过这一平台学习到更为全面的知识和技能。给师生都提供了更方便、更快捷、更准确的学习沟通平台，解决了老师与学生的交流难题。

3.媒体运用及设计。在网络学习平台可以更多元化、多样化地选择高新教育工具和媒体，将老师课程中的主要内容进行包装，图、文、声的结合，不仅使得教学内容变得生动，还可以更好地将教学知识点展现在学生的眼前。可以运用影像技术、视频讲课、动画分解等动态模式将教学内容呈现在学生的眼前，很大程度调动了学生想学习兴趣，也让学生在学习的过程中留下了深刻的印象，加快了学生对知识的理解和吸收。

4.老师与学生的交流工具。由于学生自身的个性问题，老师与学生的交流经常遇到阻碍，通过网络学习平台可以很好地解决这一问题。学生通过网络平台和老师进行互动，即便双方身处异地也可以极其方便地进行沟通。

高职计算机精品课网络教学平台是计算机信息时代社会的必然产物，这一新型的教育模式给我国高职教育中传统教育带来了非常大的冲击和挑战，只有高度重视我国高等职业院校的教育发展，才能将高新技术充分地应用在我国高等职业教育的事业中，才能使我国的教育事业更强更大。总结传统的教育模式，认真分析新时代社会对人才的需求，与我国的国情相结合，组建“高职计算机精品课网络教学”的团队，以事业发展为目标，明确教学主体定位；以培养新型的高职技术人才为目的，以服务社会为最终目标，突破传统的教学模式，培养学生学习的自主性，最终实现高职计算机精品课网络教学平台的建设。

参考文献：

[1]李子铮.浅谈高职计算机网络教学[J].科技信息：职校论坛，2011，（25）.

[2]阿依古丽·艾古木.关于高职基选集网络教学的思考[J].中国管理信息化（教育教学研究），2013，（01）.