探索远程教育的改革之路

汪顺

摘要：随着现代网络技术及信息化的高速发展，以及现代教育体制改革的逐步推进，教学已不再拘泥于面对面的授课，开放式的网络教学正随着信息化的发展走入人们的生活，而远程教育也为更多的国民提供继续教育的机会。为此，本文针对远程教育需求展开探索，并对远程教育的变革发展提出一些建议。

关键词：远程教育;改革;网络技术

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）35-0127-02

现代科技引领着全球信息化的热潮，也正改变着人们的社会环境、生活环境以及学习环境，教育模式也随之发生着重要的变化。远程教育是构建继续教育的重要平台之一，不仅会满足在职人员充电的需要，也会为在校学生提供良好的学习渠道，同时也为因客观条件未能参加全日制高校教育的人们提供学习机会，因此，可以说远程教育的发展和进一步改革具有十分重要的现实意义。

一、远程教育的发展是满足现代教育需求的重要手段

现代远程教育是随着计算机信息技术的发展而产生的一种新型教育模式，是构建人们终身学习体系的主要手段。它以现代远程教育手段为主，采取面授、远程网络教育和自学等教学形式，采用多种媒体手段联系师生并承载课程内容，可以有效地发挥各种教育资源的优势，为各类教育教育质量的提高提供有力支持，为不同的学习对象提供方便的、快捷的、广泛的教育服务。

我国在教育资源方面因人口多、各地区教育发展水平不均衡等因素的影响，尽管国家不断加大教育资源的投入力度，但在校教育仍然无法完全满足庞大受众群体对教育资源的需求。我国教育的发展逐步朝着开放化、网络化和现代化的方面迈进，随着高校网络教育的逐步推进，全日制学生以外的想要参与学习的学员可以通过网络这一平台参与高校教学，与此同时，随之而来的专业远程教育网站也随之兴起，在线会员人数也逐步增多，专业技能培训教育、高职高专教育等都加入到远程教育的队伍，使我国开放式教育的发展呈现出百花齐放的良好势头，为构建文化型、学习型社会提供必要的基础条件。MOOCs自2011年起步，仅三年时间便呈现出强劲的发展态势，这种源于国外的开放性网络教育平台，逐步被引进并融入我国远程教育改革的大潮中。构建开放式的网络课程平台，为更多的人提供教育机会成为远程教育的推广理念。为此，远程教育的深化改革受到越来越多人的关注和认可，并已逐步成为补充现有教育资源不足、构建开放式教育体系的重要组成部分，促进我国教育事业的发展。

二、推进远程教育加快发展的改革思路

1.重视远程教育，完善运行机制。远程教育呈现出的低成本、高效率的教育模式，越来越多地成为大众群体接受良好教育的渠道，其办学规模的拓展力度以及教学质量的提升，直接影响着我国国民素质人才培养的总体水平。2012年6月21日，教育部发布《关于同意在中央广播电视大学基础上建立国家开放大学的批复》，正式批准在中央广播电视大学的基础上建设国家开放大学。2012年7月31日，国家开放大学正式成立。可见，政府对远程教育及构建开放性大学建设价值的认可，同时也将其视为教育改革和发展中的重要工程给予推进。

远程教育人才培养模式改革是一个庞大的系统工程，远程教育机构从可持续发展的角度出发，在监督管理机制、师资管理队伍、硬件条件等多方面完善一系列的保障体系，使人才培养模式改革的目标能以顺利实现。远程教育人才培养的监督管理机制、运行机制，可以从远程教学管理、教学信息系统、教学质量评估系统等方面，对教学质量、教学资源、教学运行过程、教学效果监控等进行管理和监控。此外，也应建立包括教学档案、远程教学质量评估体系、教学督导制度、资源评价制度、考试质量分析等整个教学全过程的质量评估监控制度体系，将监控过程制度化，充分发挥制度体系的功能。

远程教育的学制及学时安排更加灵活，不受空间和地域的限制，在自己生活的城市可以参与多所不同大学的远程教育课程。网络技术作为远程教学的客观基础，随着远程教育的发展不断提升，综合提升信息平台的稳定性，才能满足数目众多的在线学习群体对信息平台的需求，为此，远程教育平台应努力配套并完善运行机制和手段，保障远程教育课程教学的顺利实施，同时，仅有课程教学是不够的，教育平台也应运用技术手段，配有专业的指导教师在线答疑解惑，这样才能更好地形成一个循环的整体，促进远程教育水平和教学质量的提升。

2.准确发展定位，构建核心目标。远程教育的发展定位应有别于全日制高校的教学方法与手段，充分运用网络这一开放性的平台，构建将开放性、灵活性、知识性于一体的教育网络平台。远程教育的发展与高校相比，缺乏面对面的交流，师生沟通形式较为单一。传统课堂上，教师通过语言、动作等多方位对知识的传导是远程教學所欠缺的，但远程教育之所以蓬勃发展也是具有其特色优势的。一是网络平台构建的受众群体庞大，具有客观的构建并传播知识的平台及基础，为公众学习提供良好的条件。二是远程教育的入学要求不高，由于接受远程教育的受众群体普遍知识层次不高，或是对自身学识水平有提高要求的在职人员，而远程教育在入学条件上并没有更多严苛的限制，各个知识层面的受众群体都能找到适合自己的学习课程。因此，远程教育应重点着眼于功能型和服务型教育策略的发展，促进优质教育资源的普及与共享，使更多的受众群体可通过平台接受良好的教育。

3.丰富教育资源，促进人才培养。远程教育作为一种社会教育资源的补充，有责任、有义务为教育体系的构建贡献自身的能量，这也要求远程教育要以充分满足各阶层人群的知识需求为先导，不断努力地提升自身的教育水平，广泛地吸纳知识领域的精华来丰富教育资源，促进国家人才培养计划的进一步实施，为构建学习型社会不断地创新和完善自身的课程与教学资源，实现教育优质资源共享的最大化。由于我国各地区之间的经济发展不均衡，许多农村牧区地区还十分贫穷，而以广播电视及网络为主要传播媒介的远程教育，可以向广大农村及偏远山村地区输送重要的知识源泉，这对农村牧区范围内推广实用新型技术及基层教师培育方面起到十分重要的作用。而且，远程教育资源体现出的教育效果最大化，并不单纯地是指知识层面的最大化，还体现在教育思想和观念上的最大化，凭借远程教育广泛的应用渠道，大力宣传并倡导国民接受更多的知识与文化，提升自身素质，提高职业水平，促进人才培养。这不但能够提升教育层面的效益，更能为国家经济发展打下良好的人才基础。远程教育也需要运用灵活多样的教学和管理形式以及先进的教育技术手段，在不断提升自身教学质量的同时，根据社会各岗位人才培养模式的需要进行深化改革，从而实现远程教育的时代促进效用及教育跨越式发展的需要。

4.倡导全民学习，构建知识社会。从远程教育近些年的高速发展可以看出，我国远程教育水平在逐年提升，并促进着教育体系的建设与发展。远程教育覆盖面广、教育资源可重复利用等优势，是我国倡导全民学习，构建学习型、知识型社会的重要渠道，也是我国教育体制改革多年来大力推进的丰硕成果。为此，保持远程教育良好的发展势头，促进远程教育在全民范围内的广泛深入开展，是构建知识型社会的重要举措。远程教育将不仅作为一种技术手段被社会广泛认同和利用，更是一种具有巨大发展潜力的教育形式，可以延及社会各个领域。远程教育呈现出的普遍适应性是促进我国知识经济社会构建的重要层面，并且通过远程教育培养出的各行各业的人才也会为我国经济社会的发展提供强劲的动力。因此，远程教育应充分利用自身优势，容纳古今中外的教学资源，借鉴国外远程教育先进的办学及教育理念，形成具有我国本土特色的教育機制和平台，为我国全民学习、终身学习、构建知识社会，打开一扇通往知识的大门。

综上所述，我国远程教育的改革创新之路对改善中国高等教育的结构和布局、缩小东西部及城乡间教育资源分布的严重失衡局面，具有不可替代的作用。远程教育要为祖国的经济发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦，培养数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才、一大批拔尖创新人才。人才的培养、教育的创新，是一项永远也达不到顶峰的登山运动，永远没有止境和终点。基础教育人才培养模式的改革和创新更是一个系统工程，涉及学校教育教学及管理的方方面面，我们的探索与实践还仅仅只是一个开始。为此，教育各界以及远程教育的从业教师更应秉承教育事业百年育人的理念，合理定位远程教育目标，不断丰富教育资源，完善运行机制，提升网络平台水平，提高教育水平与教学质量，促进我国教育事业的蓬勃发展。相信远程教育在一代代教育从业者的努力下，定会不断推陈出新，开出更加丰硕的果实。

参考文献：

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