浅谈在英语教学中激发学生的学习兴趣

李玉兴

（建平县沙海中学，辽宁 建平 122400）

浅谈在英语教学中激发学生的学习兴趣

李玉兴

（建平县沙海中学，辽宁 建平 122400）

所谓兴趣是孩子最好的老师，有了兴趣就成功了一半，兴趣的浓厚程度，决定着学习效率。因此培养和激发学生的学习兴趣对老师来说就成了至关重要的事情。对于广大初中教师来说，更是如此。

英语教学；激发；兴趣

初中英语教育是基础教育，应面向全体学生，注重素质教育。特别要关注每一位学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言应用能力。那么，该如何激发初中学生学习英语的兴趣呢？下面结合我的教学实践谈几点看法：

一、上好初中英语第一节课

学生由于刚刚跨入中学大门，对周围的一切充满了好奇心。这第一节英语课，是至关重要的。A good beginning is hal f done。如果在初中第一堂英语课，就让学生兴趣索然，则不利于以后的教学工作开展。我在上第一堂英语课时，先和学生讨论一下我们生活中碰到的英语名称。虽然相当一部分人并未正式接触过英语 ，但大多数都能说出UFO、CD、NBA等词。讨论之后，我又启发学生，当今时代是一个开放的世界，英语的重要性日渐突出。它已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。我们生活中随处可见英语，把英语学好，我们又多了一个了解世界的工具。学生就从思想上认识到，学习英语是时代发展的需要，是关系到自己前途和利益的事。接下来，我又和学生们了解了英语课的大体内容和教学目的、要求，并将一些悬念（用英语如何称呼、问候，邀请、购物、旅游），留在学生的心坎上，使学生产生强烈学好英语的心理，对英语课发生兴趣。

二、坚持每天一次Free Talk

上课的前几分钟，可由教师准备一段话（要和学生的学习和生活密切相关），然后就此提几个问题。渐渐地，此项活动就由学生自己来组织，他们课前都能积极地准备材料（内容一般与所上进度有关）。注意：Free Talk 要有分寸，语言材料要难易适中。还有，材料内容最好既能联系旧知识，又与即将学的新内容相关。比如在教授八上Uint7 Wi ll you have a robot?时,教师可以拿机器人模型或是图片，导入课题，引发学生对本节课知识的兴趣，然后在自主发挥，对他们感兴趣的问题讨论，谈论对未来的预测。

三、善于启发诱导，发挥学生的主体作用

英语的学习是一个长期的循序渐进的过程，也是一个非常枯燥的过程。教师在教学过程中，要循循善诱。许多英语教师上课时，根本不顾及学生是学习的主体，硬性地一言堂，满堂灌，这些都只会加剧学生对英语学习的厌倦。其实，学生学英语不仅仅是限于学知识本身，更要掌握学习方法，积极主动去学。近期，我在研究这样的一种学习方式，即让学生自组学习。首先将学生按成绩分组，每个组里面学生成绩均衡，然后教师每天布置预习任务，组内学生可以以讨论的形式集体完成，也可以分工合作，每人完成一部分。第二天上课时，学生以小组形式集体讨论，再派代表向全体同学展示成果，如有不正确或是不完整的情况再由其他同学补充，教师负责监督学生参与情况，对知识的补充以及练习检测。经过一段时间，我发现所有学生都积极的参与到学习中来，比学赶超，兴趣十足，真正的成为了学习的主人。所以，教师适当的放开课堂，适时引导，让学生参与到教学中去，发挥其主体的作用，会起到事半功倍的效果。

四、创设语言情景

我们的英语教材是根据学生的心理特点、兴趣、爱好和社会的要求所编。教师应该创设一个语言环境，让学生有学习英语的欲望。以新目标英语教材七上Unit6 Do you like bananas?第一课时为例，单词主要是一些水果的名词，这课时内容并不多，也比较简单，要用水果名词及一般疑问句来谈论喜好，但若只是在黑板写下要记忆的生词、句型，然后让学生背，根本达不到好的教学效果。我在上此课时，是这么处理的。上课铃响，学生起立，互相问好，教师面带微笑，问: “How are you today?” 学生立刻声音响亮的齐答： “Fine, and you？”教师 ：“I’m f ine too.”.随后教师拿出一只香蕉，问：“What’s this?”学生答：“It’s a banana.”教师拿出一把香蕉：“Do you like bananas?”学生自主讨论，可用“Yes, I do.”以及“No, I don’t.”回答。接下来，教师利用其它的水果实物或是图片引导学生练习。这样一来，教师很自然的将学生的兴趣引入到所学习的新课之中，学生利用所学知识可以谈论自己，朋友，老师以及父母的喜恶，顺利的掌握了知识，完成了学习目标。

五、巧用顺口溜

在英语教学中，适当使用一些顺口溜，既能活跃课堂气氛激发学生兴趣，又能调动他们的积极性，强化记忆效果，也能降低所学知识的难度。例如：在学习英语动词过去式时时，可以让学生记住这个顺口溜-- "一改、二多、三少、四刚刚好"，即有规则的一般过去时的动词，一改，以"y"结尾，把"y"去掉改为"i"再加"ed"，如："study"→"studied"；二多，重读闭音节，双写末尾辅音字母再加"ed"，如："stop"→"stopped"；三少，以不发音"e"字母结尾的动词，可直接加上"d",如："l ive"→"l ived"；四刚刚好，就是直接加上"ed "，如："work"→"worked" 。学习序数词时，可让学生背这个顺口溜——1、2、3，特殊记（指1、2、3的序数词特殊），f来把v e替（如f ive的序数词是f if th），8加h9去e（指eight, nine的序数词是eighth和ninth），y改为ie（指整十的序数词是把y改成ie再加th），要想表达几十几，只变个位就可以。

六、运用多种现代化教学手段

运用多媒体，电子白板等现代化教学手段，能为学生创设和提供更多的语言情景和操练机会，有助于学生直接感受教材的语言环境，训练听说能力，激发学生兴趣，提高了学生的能力。

总之，在传授英语知识的过程中，教师不仅要充分利用兴趣的作用，更应当学会培养和调控学生的兴趣。广大英语教师在培养学生学习英语兴趣的时候，不一定生搬硬套，应分析学生具体情况，适当使用以期取得优异的教学效果。

G62.21

：A

：1671-864X（2015）10-0080-01

对英语学习有着浓厚兴趣的学生，他会千方百计地想办法去认识和解决英语中的问题。卢梭曾说过：问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。我认为如何培养学生有爱好学问的兴趣便是我们教育工作者所应该着重解决的问题