玩中出效率

张丹青

劳动与技术课是一门实践性、操作性极强的学科。教学中，教师不做空洞的说教，而是带领学生在玩中学，学中玩，能提高教学效率。笔者以《旋转木马》的教学为例，谈谈自己的做法。

一、创情境，激兴趣

教师创设生活情境，让学生直观地认识到学习内容与生活的联系，能激发学习兴趣，提高教学效率。

导入新课时，教师在大屏幕上播放游人玩旋转木马的愉快场景，营造出轻松愉悦的氛围。这样的导入勾起了学生的生活记忆，为学习新课做好了心理准备。

教学情境的创设还能激发学生亲自实践的欲望。制作木马前，教师安排了一段网络游戏——学生亲自操作旋转木马。游戏极大地调动了学生的兴趣，他们迫切地希望亲自动手制作旋转木马。

二、巧备料，提效率

动手实践要有必需的工具与材料，这些需要课前准备。课前准备是否充分、合理，直接影响教学效率。

《旋转木马》需要电动装置，这就需要学生课前预备导线、电池等常规材料。以前，学生课前准备的材料往往都很“原生态”——导线是没剥皮的；电池或多或少，都是散放的。因此，每节课学生都要重新剥导线绝缘层，重新组装电池组，将有限的时间用在做重复的事情上。本节课课前，教师引导学生思考：如何解决这个问题？学生经过讨论，一致认为课前要对常规材料进行改良加工，比如组装好电池组、剥掉导线两头的绝缘层等。

巧备材料让学生将更多的时间运用到合作探究、合作创新以及作品的精加工上，从而提高了学习效率。

三、多媒体，促高效

用好多媒体这种辅助教学手段，有益于提高教学效率。本节课对多媒体的运用，突出表现在三个方面。

1.多媒体增容量。运用多媒体可以呈现更多的课程资源，可以节省教师板书的时间……这在一定程度上增加了课堂容量，提高了教学效率。例如，在《旋转木马》的教学中，教师借助多媒体呈现“全面细致地观察”“完整有条理地表述”……既帮助学生明确了学习要求，又进行了必要的学习方法指导。

2.多媒体化难点。巧用多媒体可以变复杂为简单，变困难为容易，变抽象为形象，使教学收到事半功倍的效果。《旋转木马》的教学重点是帮助学生了解旋转木马玩具的结构。教学中，教师用多媒体放大了“旋转木马玩具”，帮助学生加深了对旋转木马结构的认识，学生合作学习时效率很高。为了突破驱动轮的制作以及新型电池组的制作两个教学难点，教师在课件中做出动画效果，引起学生的关注与思考。在新型电池组的组装指导方面，教师先利用课件将新旧电池组进行对比，引导学生细致分析，探究出新型电池组的组装方法。在课件播放的过程中，教师还在关键处设置了声音特效，以驱散学生因长时间学习而产生的思维、情绪、视觉、听觉、身体等方面的疲劳。

3.多媒体促合作。合作学习有利于提高学习效率。为避免学习能力强的学生控制着整个制作过程、能力弱的学生被排挤成看客的情况，教师利用多媒体，以动画的形式将玩具的结构展示出来，让学生根据自已的能力与特长承担相应的制作任务，并对“分工”与“合作”做了有效的引导，从而使人人有任务，人人都参与。最终，学生既独立动手，又相互合作，将学习任务落到了实处。

（作者单位：武汉市东西湖区吴家山第三小学）