高中英语阅读课学案导学教学模式之我见

丁叶仙

【摘要】阅读课在高中英语教学中占有重要的地位，它是提高英语教学质量的主要主要途径。学案导学教学模式的阅读课，在课堂内外创设一种主动愉悦的教学氛围，通过学生课堂内外的自主学习，培养学生的。自学能力，通过课堂合作探究，提高了教学的有效性，又增强了学生学习的兴趣，切实提高学生的阅读水平。

【关键词】学案导学 英语阅读教学

为了更好地推进素质教育，有效地实施新课程理念，我校采用了“学案导学”教学模式。在三年的实践过程中，有效地提高了英语课堂效率，加大了课堂容量，学生在自主和互动、探究等多种形式下学习，极大地提高了英语学习兴趣，尤其适合于英语的单词、阅读、语法、写作等课型。

高中英语阅读课，就是根据新课标的精神和教材特点、教学要求，重点培养学生的阅读能力，同时加强听、说、写综合技能的培养。在新课改的背景下，使用“导学案”教学不无裨益。“导学案”教学模式是以学案為载体，以导学为方法，以教师为主导，以学生的自主学习为主体，通过师生的共同合作来完成教学任务的一种教学模式。通过教学实践，是一种非常适合高中英语阅读课教学的一种教学模式。利用学案导学，要创建高效的英语课堂，我认为应注意以下几方面。

一、发挥集体的智慧，设计制作行之有效的阅读课导学案

“导学案”，是教师在新课程理念的指导下，对课标、教材、学情的深入研究后，精心编制的指导学生自主或合作学习、探究和创新的材料依据，它主要包括每节课的学习目标、学习重点难点、课前预习、课内探究、课内巩固、当堂检测、课外延伸等多个不同的课堂环节。这种新型的教学模式一改过去传统的教学模式，充分地体现了以学生为主体，教师的有效导学为辅的高效英语课堂。导学案作为实现高效课堂的有效形式已经得到了普遍的认可。在这种模式中，课前教师发放经过全组精心设计的学案，一案在手，学生可以根据导学案进行充分的预习，通过上网查找资料等多种方式进行有效预习，可以提前准备要展示和交流的相关资料。课上在老师的引导下，认真阅读课文，然后，根据导学案完成相关内容，学生或独自、或合作、或师生共同研究并完成学习任务。这种新型教学模式突出了学生的主体作用，注重了学法指导，强化了知识与能力培养，注重了学生间的互助交流，把学生由观众席推向了表演的舞台。为了课前制定好阅读课的学案，教师应注意以下几个方面。

1.认真研读教材，把握重点难点。

2.确定教学目标。

3.根据学生的不同特长，设置教学设计。

4.设计不同层次的理解题。

学案问题的设计一定要科学性，由浅入深，由表及里。通过课前预习和课内探究逐渐引导学生挖掘课文的深层意义，推测作者的观点和态度，深化学生。

二、恰当使用多媒体辅助教学

高中现行教材每个单元都有不同题材的阅读课。学案导学模式上课，使课堂教学有计划性、针对性、实效性、现代化电教手段——多媒体辅助教学，是有效完成阅读课必不可少的教学手段，大量的视频和图片，不仅增强视听效果，增加信息的输入量，增加直观性和趣味性，还能加大课堂密度，活跃课堂气氛提高教学效果。恰当地、必要地利用多媒体展示图片、动画和影像，会吸引了学生的注意力，激发了他们强烈的学习兴趣，为课堂教学奠定了情感基础。两者恰当地使用会相得益彰，互惠互利。是利用现代化的教学手段与传统教学法的有机结合。切记：用了这个不要了那个。

三、高效的学习小组

课堂中的互动探究是引领学生自主学习的有效手段，是构建高效课堂的本质。高效课堂合作学习的高效，关键在于学习小组的高效，建设、培训好学习小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。因此，就要进行科学合理的分组与分工；评价多元化，实行小组捆绑式评价；营造鲜明的班级文化氛围，促成学生的有效学习状态；定期评比班级小组建设；极大地调动学生在课堂内外动起来，参与课堂，这样课堂才能活跃起来，才能生成最有效的课堂学习。

四、发挥教师的主导作用，有艺术地指导学生

在这种新的模式下英语阅读课，教师要始终以学生为主，根据学生的学习状况，进行科学而智慧的点引，把握导学的最佳时机，适时、适度和适量的进行导学。教师的导学要适时，是指教师要保持观察和判断的敏锐性，时刻注意倾听学生的展示发言，关注课堂表现。及时纠错不漏、引导归纳总结，起到深化主题的作用。教师的导学要适度，导学一定要少而精，起到画龙点睛的作用。新课堂中，导学成了彰显我们教师教学识魅力、教学艺术地舞台。

导学案在英语阅读课的使用，确实使学生能够课前预习，使课堂教学有计划性、针对性，所以加大了课堂容量，增强了英语课堂的实效性。在使用的过程中我们会不断地遇到新的问题，会有新的体会，我还会继续思索怎么更好地设计和使用它。我想新课改下的导学案教学是个不断改进、不断提升的过程，它需要我们摸索着前进，这样才能使其真正充分发挥出应有的作用来。阅读课的教学方法很多，我们应结合本校学生的实际情况进行积极探索，在教学设计和教学策略上不断地反思与总结，在借鉴他人研究成果的基础上不断地改进。在学案导学案模式下，努力创建高效的英语阅读课堂。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部全日制义务教育英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社.

[2]许高厚.课堂教学技艺[M].北京师范大学出版社.

[3]叶澜.“新基础教育”论——关于当代中国学校变革的探究与认识.