群体合作教学模式在篮球教学中的应用研究

王威

(襄阳汽车职业技术学院 湖北襄阳 441021)

群体合作教学模式主要是通过导入主题、示范动作、小组探讨、举行比赛以及合作交流一系列的流程,最终达到教学目标。在篮球教学中采用群体合作教学模式,能够有效地提高学生的身体素质,激发学生学习篮球运动的热情和动力,从而提高篮球教学的效率和质量。由于受到传统教育理念的束缚,在学校教育中学生的体育教学并没有得到重视,致使学生的身体素质降低。而篮球作为一项能调动学生身体各组织的运动,在增强学生的身体素质方面有着至关重要的影响。因此,为了顺应目前体育教学的改革潮流,就需要加强群体合作教学模式在篮球教学中的应用,充分地发挥该教学模式的促进作用。

1 群体合作教学模式的内涵

1.1 群体合作教学模式的解析

群体合作教学模式主要是指通过将学生分成小组,在教师设置的学习目的的指引下,经过小组内的探讨协商,完成教学学习的过程,最终达成学习目的,提高学生的团结协作能力,增强师生之间的交流沟通。现阶段,群体合作教学模式被广泛地应用到学生的学习阶段中,并取得了显著的成效。这种教学模式既可以帮助学生提高学习的效率,还能让学生在相互合作中,培养人际交往能力,对学生今后的学习和生活起到一定的积极作用。

1.2 群体合作教学模式组成要素

组成群体合作教学模式的要素主要包括:自我评价、社交能力、个人责任、双向互动以及互相合作等。自我评价主要是指对小组成员进行定期的自我评价,并将评价的结果总结出来上报给教师,保持小组内的良性竞争,从而培养了学生的合作和竞争意识,提高学生自我学习能力。而在群体合作教学模式中,学生的社交能力的高低影响着教学过程能否顺利的完成,因此教师应该重视培养学生的社交能力。学生在群体合作教学模式指导下,需要维持个体责任和整体目标的平衡,增强个体责任意识的培养。其双向互动主要是指学生和教师之间的互动,可以实现师生共同发展,学生和学生间的互动可以互相进步,实现良性竞争。相互合作是建立在相同的学习目的的基础上,在完成个体任务时,为小组提供一定的帮助,提高学生的合作意识。

2 群体合作教学模式在篮球教学中的重要作用

2.1 提高体育运动的认知能力

在篮球教学中采用群体合作教学模式,其最大的优势就是让教学充满了乐趣,提高学生对体育运动的认知能力。首先由教师根据学生的实际篮球技能水平制定了相应合理的学习目标,在通过外部的环境影响拓展学生的创新性思维,提高学生的动手能力,使学生从被动的学习状态转化到主动积极的学习状态,激发学生学习篮球运动的热情和动力,在提升了学生篮球运动技能的水平的同时,也促进其他科目的学习水平的提升。

2.2 增强学生的身体素质

在传统的教育理念下,片面的追求学生学习成绩的提升,而忽视了对学生的生理和心理素质的培养,过度地缩减学习的体育教学时间,导致学生的身体素质大幅度降低。再加上家长上期的溺爱,缺乏一定的户外运动活动,使学生的身体机能下降。因此,必须加强培养学生的生理和心理素质。篮球作为一项能够调动学生全身机能的运动,为学生身体素质提供了良好的条件。因此,在群体合作教学模式指导下的篮球教学更加有效地吸引了学生学习篮球运动的兴趣,最终实现增强学生的身体和心理素质的目的。

2.3 培养学生高尚的品德

篮球教学过程中采取群体合作教学模式,重视培养学生之间的相互配合能力,实现个人成绩和团队成绩完美结合,为培养学生高尚的品德营造了良好的学习氛围,从而摒弃了学生自身的懒惰性和个人主义,为学生之后的学习生活发展奠定了良好的基础,有助于实现学生综合素质的提升,更好地适应复杂的社会环境。

3 群体合作教学模式在篮球教学中的应用

随着多媒体技术的不断更新发展,一些比较知名的篮球联赛受到人们越来越多的关注,在学校体育教学中,刮起了学习篮球运动之风。相比其他运动项目来说,篮球运动的所需要的运动设施比较简单。将群体合作教学模式在篮球教学中应用,有助于提高学生的身体素质,培养学生的团结协作精神,从而促进体育教学的健康可持续发展。下面是对群体合作教学模式在篮球教学中各方面应用介绍。

3.1 健全篮球教学的评价体系

在群体合作教学模式指导下,篮球教学的评价体系主要包括:对小组内部成员个体的评价体系,结合个体对自身的评价和小组内部其他成员对其评价,适当地实行奖惩制度,从而促进个体成绩和团队成绩的共同进步;对整个小组的评价体系,对小组完成教师规定学习目标的实际情况以及完成的时间和质量综合进行评价,从而达到小组成员见得良性竞争和合作,提高完成教学目的的效率和质量。健全的评价体系,有助于激励学生参加篮球运动的积极性,培养合作和良性竞争的意识。通过对学生学习篮球运动的技能水平具体分析,为制定出科学有效的篮球教学计划提供可靠的依据。

3.2 重视学生间的相互帮助

只有提高学生个体的学习能力,才能更好地促进小组整体能力的提升。在篮球教学中采用群体合作教学模式,重视学生间的相互帮助,在进行分组对抗比赛时,要注意把篮球技能水平高的学生和水平低的学生混杂到一起编排,实现相互帮助,共同进步的效果。除此之外,由于部分学生受到心理和生理上的制约,在融入小组的时候,比较困难,丧失了学习篮球运动的兴趣。因此,就需要老师及时地进行劝导,帮助学生更好地融入小组中,鼓励成员之间互帮互助。重视学生之间的相互帮助,培养学生的团结协作精神,这样才能实现学生的全面的发展,为学生之后的发展奠定了良好的基础。

3.3 教学时间的高效利用性

在传统的教学理念的影响下,体育教学课时被缩减很少,其课时与课时之间相隔的时间比较长。因此提高教学时间的高效利用性,是提高学生学习篮球技能效率的重要保证。在篮球教学中采用群体合作教学模式在很大程度上解决了这类问题的发生,有效地增强了篮球教学的互动性,在学生互相的帮助和合作中,为篮球运动的教学赋予了更大的空间,从而达到在有限的教学时间中,提高了篮球教学的效率和质量。与此同时,也提高了学生的整体素质,实现了篮球教学的健康可持续发展。

3.4 鼓励性教学方法

在篮球教学中,教师作为教学的主导力量,鼓励学生主动地参与到篮球运动中,指引着学生完成教学目标。由于学生学习篮球运动的时间较短,对篮球运动的相关规则了解不够成熟,缺乏一定的技术指导,因此在群体合作教学模式下的篮球教学过程中,最重要的一点就是需要教师采用合适的鼓励性行为和语言,积极地引导学生参与到篮球运动中,并在讲解篮球相关规则时,示范篮球动作技能,根据学生不同的学习水平,制定出有层次的教学方法。在篮球教学中采用群体合作教学模式,不仅需要加强学生和学生互动合作,也需要加强学生和教师之间的交流合作。教师应该为学生学习篮球技能创造良好的环境。例如,积极安排一些小组之间的对抗比赛或者老师和学生之间的篮球比赛,才促进学生篮球技能的提升。

4 结语

综上所述,群体合作教学模式在篮球教学中的应用有着非常重要的作用。通过学生与学生之间、学生与教师之前的合作互动,根据学生学习能力的不同,制定出比较有层次的教学方案,实现学生之间的互帮互助,共同进步。在篮球教学中,采用群体合作教学模式,为提高了学生对体育运动的认知能力,增强了学生的身体素质,培养学生高尚的品德提供了良好的条件,从而推动了学生整体素质的提升。因此,在篮球教学中应该广泛应用群体合作教学模式,进而充分地发挥出篮球教学的有效性,带动篮球教学的稳定发展。

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