当代大学生学习现状与对策分析

赵姣 楼林燕

摘要：进入21世纪以来，80后与90后已经成为影响年轻一代发展的重要力量。而尤其是现在的90后们，分布在全国的各大高校之中，接受着高等教育的熏陶，显然，他们已然成为社会发展的中坚力量，肩负着中国走向伟大复兴梦想的历史重任。本文围绕大学生的学习背景、学习状态以及有关学习的改善对策这三个方面探究了当代大学生的学习现状，深入思考了影响当代大学生学习的各方面因素，旨在增强大家的认知，为大学生的学习提供更多有效意见。

关键词：当代大学生;学习状态;认知与思考;对策分析

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）46-0205-02

随着时间的推移，大学生对社会的影响也越来越广泛，越来越深刻。进入21世纪以来，世界各地区、各国家的竞争愈发激烈，而对人才的争夺则成为竞争制胜的法宝之一，因而作为现代教育主体的大学生们便受到了来自各界越来越多的关注，他们肩负着社会发展与进步的责任和使命，他们就是未来和希望。在社会发展愈发快速的今天，我们只有充分了解了当代大学生的学习现状，及时地发现问题、分析问题、改善问题，提高大学生们的整体素质，提高大学教育的整体水平，才能让他们更好地为社会服务，才能让我们每个人都期待的中国梦早日成为现实。

一、当代大学生学习背景的变化

1.社会大环境的变化。当代大学生是新时期、新社会的一批受益群体，他们伴随着改革开放的发展而成长起来，亲眼目睹了改革开放带给社会的真实变化，也享受着改革开放带给他们的优越条件。但从另一方面来看，随着社会的不断发展，经济的不断改善，日益物化的时代流行起来的拜金主义思潮也无时无刻不在冲击着当代大学生们的思想与价值观。自习主席执政以来，“反腐倡廉”这个词语已经被反复地提及，为此开展的一系列工作也取得了实质性的进展，此举可以说是民心所向，这也无疑为即将踏入社会的大学生们敲响了警钟。对于当代的大学生们来说，能否处理好社会中各方面的利益关系并运用自身所学和目前的优越条件实现自身价值必将成为他们踏入社会后的又一轮新的考验。

2.大学生自身的变化。过去80后的大学生们，他们度过了没有高科技围绕、没有多少物质享受而又简单充实的童年时光，进入了如今科技进步、信息发达的新时代。处在国家大力发展的特殊时期，从小他们就被灌输着要做“共产主义接班人”的远大理想，比起现在的90后，他们中多数人都拥有着属于自己的奋斗目标。而90后的大学生们，出生时正值国家实施计划生育政策，他们中许多都是独生子女，从小被父母、爷爷奶奶娇惯着甚至溺爱着。与80后相比，缺乏艰苦的生活和自我奋斗的切身体验，他们的抗打压和抗挫折能力的确不如现在的80后们，这也使得当人们一谈及90后这一群体时，总会想到“任性”、“自我”、“叛逆”等一系列的标签，认为他们缺乏坚定的意志力，没有理想，难以担起国家发展与进步的社会责任。

3.网络信息技术的变化。随着20世纪八九十年代互联网在全世界的迅猛兴起，网络信息技术就以一种势不可挡的力量影响着我们的生活，而作为年轻一代并具有高学历的大学生们来说又怎会远离“网络”这一先进的科学技术？但网络毕竟具有着信息量大、传播快、管理制度不完善的特点，它在为大学生提供更多在学习上的帮助的同时，也在传播着一些消极的、腐败的、落后的思想文化。现如今，大学生沉迷于网络已不再是个案问题，而是成为在各大高校中普遍出现的一种现象。因沉迷于网络而上课玩手机、旷课逃学、彻夜玩游戏等一系列事件早已屡见不鲜，便捷的网络平台更是让大学生们寻找到了可以长期依赖的服务对象。

4.就业形势的变化。现如今，大学生数量已愈发庞大，因而引发的就业问题也不言而喻。大学生待就业数量与社会需要的人才岗位之间出现严重的失衡，人才越多，就意味着个体的竞争力也就变大，因而就给即将要踏入社会工作的大学生们带来不小的生活压力。不少高校认识到了这个问题，便以市场需求为导向培养大学生们学习相关的知识技能，让他们可以更好地适应这个社会。但如果只是为达到一定的指标而片面地关注就业率就无疑会激发学生潜在的浮躁心理，导致他们失去了学习的兴趣。

二、当代大学生的学习状态

1.学习迷失方向，缺乏动机。如今的大学生们，学习缺乏动机，没有寻求知识的渴望，却越发迷恋上了手里的智能手机。网络信息的快速传播，让90后的“低头族”们随之衍生，俨然成为高校中一股极大的“潮流”。作为一个巨大的群体存在，这些“低头族”的行为不仅伤害了自己的身心健康，同时也对自己与人沟通和学习能力造成了极大的威胁。显然，他们在向手机低头的同时，也在向自己的学习屈服。著名的德国哲学家康德曾这样说过：“没有目标而生活，恰如没有罗盘而航行。”学习缺乏了目标，也就意味着学习失去了方向，不明确自己学习是为了什么，又何谈学习的优越性。

2.学习缺乏思考与创新。当代的大学生们对待学习缺乏自己的安排与计划，更多的情况只是为了应付考试而按照老师的考试范围提前突击复习，临阵磨枪，这种填鸭式的教育方式在当下的大学校园里并不少见。学生已经成为知识的被接受者，而不是寻求知识的探索者。换个角度来讲，其实知识本身已经成为了前人探索出来的被人们广泛认同的真理，而我们真正要做的却是应该在了解这些知识的基础上推陈出新，通过深刻的理解与思考创造出更有价值的东西，这才是国家培养人才的真正目的。

3.学习懈怠，心浮气躁。大学，不光是一个让大学生学习知识的地方，它更是一个培养大学生综合能力与素质的平台。现实生活中低文化者发财、“富二代”等现象，成了“读书无用论”的有力佐证，也动摇着大学生学习的信心，导致一些大学生的人生价值观开始倾斜，甚至把实现人生价值定义为对物质与财富的追求。但归根究底，学习才是大学生的第一要义，学习上落后于他人就意味着在市场竞争力上落后于他人。我们必须明白，在这个新理论、新技术、新成果在不断更新的时代，落后就会被这个时代所淘汰的真理对于大学生们来说也是一样的。一个具有自我辨别力和自我学习力人才的养成需要当代的大学生们克服学习上心浮气躁的状态，静下心来好好汲取有营养的知识，掌握有用的技能，增强自身的综合素质。

三、如何改善新形势下的大学生的学习工作

1.社会需提供更多机遇来满足大学生的就业需求。当代社会，大学生就业难是个不争的事实，在很大程度上已经成为当代大学生们消极对待学习的主要因素，因此这就需要社会能够扮演好一个积极引导的角色。及时发布社会上的最新就业资讯，做好当前就业形势与就业趋势的调查统计工作，从而方便大学生了解社会的最新动态与需求，及时调整他们的发展方向和奋斗目标。从另一个角度来讲，大学生的就业状况从侧面也反映了社会当前的发展水平，直接影响着高等教育的发展和人们对高等教育价值的评价。因而社会也有责任与义务努力发展经济，积极调整产业结构，从而满足高等院校的人才培养与社会人才使用的相互匹配。

2.教师需给予更多指导帮助大学生们学习与创新。一个有责任的教育工作者应当时刻保持着清醒的认知，积极主动地引导大学生们树立正确的人生观与价值观。教师要在大学的学习有别于中学时代学习的前提下，及时给予大学生们相应的指导与帮助，为他们提供一些可行的建议并在适当的时候进行有效的心理辅导，让他们在探索中不至于一无所知。大学老师在教育大学生的过程中，不应只专注于传授纯粹的课本知识，而是应更加注重于对学生思维能力与创新意识的培养。大学的使命是要培养大学生拥有探索知识、寻求真理、激发思想的能力，而现在一些高校的教育模式却违背了“何为大学”的本质。因而这就需要老师认清自己的责任，不断激发学生们探索真知的热情。

3.学生干部需做好带头工作引领大学生奋发向上。学生干部群体在高校学生工作中起着不可忽视的重要力量，但我们也必须意识到这样一个事实：即使学生干部的工作干得再出色，学习方面不优秀也难以在学生中树立良好的干部形象。学生干部的学习状况与学习态度在潜移默化地影响着班级里其他同学的学习，他们对学习的认真态度也将会给班级带来一种良好的学习氛围，大家有了学习的积极性，整个班级的学风改善了，班级的管理工作也自然会更加顺畅。另外，在闲暇之余学生干部应充分利用自身条件多为班级组织一些经验交流活动。这样的班级活动可以让大家聚集在一起深入交流各自的学习经验、学习方法或是学术研究等等，有了这样互相交流的平台，大家可以更加便捷地了解新知识、新方法，从而改善自己的学习方式，提高自己的学习效率。

4.学生本身需端正态度、积极进取、开拓创新。学生自身不思进取，即使拥有再好的外部条件也难以改变目前他们在学习上出现的问题，因此大学生们能提高自身的思想意识，端正自己的学习态度才尤为关键。其实学习并非一定要“埋头苦干”，死磕书本，能够在长期的学习中积累经验，寻找到最适合自己的一套学习模式更为重要。当今社会，所需要的知识层面何其一种，科技的发达，资源的充足，正在不断地鞭策着当代大学生们，只有通过不断地学习，才能让自己在人群中脱颖而出，在市场竞争中拔得头筹。学习，并非只是简单的对知识的获取，而是应学会对知识刨根问底，锻炼自己从不同角度发现问题、分析问题、解决问题的能力，长此以往，创新性的思维才能在潜意识中被发掘培养出来。通过本文的分析与思考，我们不难看出，当代大学生们的自主学习意识仍为欠缺，对知识的探索能力仍有待提高，因而我们更需进一步加强对当代大学生学习的帮助引导工作，进一步完善当代大学生教育体制改革的任务。也正如前文所说的，90后的大学生们已然成为社会发展的重要力量，一批批怀揣梦想的大学生们即将走入社会，我们有理由相信，他们的出现将会为整个社会注入新鲜的活力，而他们也将会为我们实现中国梦的理想贡献出他们的一份力量。