浅谈研究生教育中存在的问题及对策

李海梅 孙娟 孙迎坤 刘孟

摘要：研究生教育是衡量国家教育和科技发展水平的重要指标，在当前的知识经济时代，高等教育对国家的长足发展起着越来越重要的作用。随着我国研究生规模的不断扩大，在研究生教育中出现了生源质量不高、教学内容陈旧、教育奖惩机制不完善、培养模式单一等问题，针对存在的问题提出了树立科学和谐的发展观念、改革教学内容和教学方法、建立有效的奖惩机制、培养模式多元化等建议，以期为今后的研究生教育提供参考依据。

关键词：研究生教育;培养模式;对策建议

中图分类号：G643     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）46-0279-02

研究生的培养和教育，是培养高级专业人才的一个重要环节。随着知识经济时代的到来日益受到人们的关注。虽然研究生扩招是社会发展和高校发展的需要，但随着我国高等教育大众化的发展，研究生教育业进入了一个急速发展的阶段。在发展过程中出现了一些问题，需要及时梳理和调整。研究生教育只有确定完善的人才培养目标，建立与与之相适应的教育和培养机制，不断完善和调整教学内容和培养模式，才能培养出国家和社会所需要的高质量人才。

一、研究生教育发展中存在的问题

1.生源质量不高。研究生招收人数的大幅上升与生源的供给量不足影响了研究生教育对生源的有效选择，有的研究生是为了将来能找一份稳定的收入高的工作而进入了考研的行列，这就使得一些高分低能的应试型考生大量出现，现今的考试内容缺乏对考生的专业发展潜力和创新能力及团队合作意识等方面的考查，无法确保其是否具有较强的专业知识、创新能力和实干能力，从而使研究生教育的基本培养质量得不到有效保证[1-2]。

2.教育成本不足。研究生教育经费在发展研究生教育中至关重要，到2008年为止，我国财政性的教育经费支出只占GDP的3.48%，低于世界平均水平4.5%。尽管目前政府投资已占高校经费的一半以上，但是研究生教育本身耗资较大，再加上经费使用的随意性和浪费现象严重，严重影响了研究生培养的健康发展。

3.教学内容陈旧，教学方法单一。在研究生的课程设置和内容安排上，缺乏有效的监管机制，实践课的比重偏少，部分专业课内容设置陈旧，多为本科课程的重复。学生很难提高学习兴趣。教学方法上仍以传统的教学方式为主，还是以教师讲授为主，学生的参与甚少。研究生的培养需要使学生了解本学科的最新研究动态和成果，激发学生的创新潜能，需要对教学内容和教学方法进行改革。

4.教育奖惩机制不完善。研究生教育体制没有随着经济结构转变而改变，研究生拥有社会所需的专业素质不足，技能不强。我国研究生教育的激励与约束机制还不够完善，博士阶段通常有学制3～5年的分别，但硕士研究生基本都是正常3年毕业。使部分同学科研态度不认真，做事存在敷衍的现象，学生不能有效完成教师交代的工作[2]。因此要形成有效的奖惩机制，使学生端正学习态度，踏实勤奋地进行科学研究，督促学生更好地进行自我完善和提高。

5.培养模式单一。在传统的教育教学理念中，学校的主要任务就是传授知识，在研究生的三年学习期间，有一年的时间是在进行纯理论知识学习，严重影响了学生后期实验的开展及其创新能力的培养。进入实验阶段，学生会感到无所适从，即使教师指导后也不能有效地获得新的知识，提出新问题。此外从近几年的高校研究生就业情况可以了解到，随着研究生教育的快速发展，学生毕业后到高校或研究部门从事工作的比例将会越来越小，更多的学生毕业后直接走向社会、参加工作。而我国的教育仍偏重于学术型人才的培养，所以有必要对中国目前研究生的培养模式进行改革，不断增加专业型和应用型研究生的数量，使之更好地适应社会的需求[3]。

二、研究生教育改革的措施

1.树立科学和谐的发展观念。研究生的教育需要遵循质量优先的原则，不能因为数量大而放松对质量的要求。研究生教育处于教育阶梯的顶层，要是树立“质”“量”均衡发展的思想。招生规模应与社会需求和办学条件保持一致，适当控制研究生的数量，提高生源质量。应适当减小入学考试成绩所占的比例，加大面试和实验操作部分分值的比例[4]。面试时对学生的考研目标、今后学习和实验的思路、学生对以往学习课程知识的掌握和灵活运用能力进行了解和考查。实验时对学生设计实验的能力、学生实验的态度、对仪器的熟练程度、操作的规范性、实验的准确度等进行综合考查，注重考生的学术能力和专业发展潜能，从而筛选出学科基础和实践能力均较强的优秀的学生。

2.构建研究生教育成本分担机制。首先，应当提高政府部门的投资。要将研究生教育事业推向更高层次，形成一个投资—培养人才—发展经济的良性循环。其次应积极开拓资金渠道，加大经费投入。一方面要开源节流，把经费用于改善与人才质量密切相关的教学和科研软硬件条件方面，提高经费使用的针对性与高效性。另一方面要面向社会，开拓多种渠道筹资，如鼓励相关企业资助、校友资助、转让科技知识产权等方法向社会筹集资金[5]。

3.教学内容和教学方法的改革。研究生的学习是在当前科技经济迅速发展的背景下进行的，就要不断更新和完善学科的内容，使学生了解本学科本专业最新的研究成果和趋势，才能在此基础上提出有创新性和有价值的研究内容，取得较好的研究效果。教学方法要多样化，教师除了讲述一部分重点内容外，针对学生感兴趣的章节，鼓励学生自己查阅文献，制作PPT，进行讲授，引导学生进行小组质疑和讨论，培养学生的独立思考和言表能力。为了提高学生的探索能力和科研能力，教师可采用项目教学和案例教学法，并融入启发式和互动式教学法[6]。同时鼓励研究生参加各种学术活动，听取不同领域的学术讲座和国际交流会，形成了民主、宽松、愉悦的学习氛围，不仅能促进师生间的交流，还能获得较好的教学效果。

4.建立有效的奖惩机制。目前中国的研究生教育还存在公费和自费两种模式，而这两种模式确定是根据入学成绩的。享受公费机会的研究生，在入学后无论学习成绩好坏，科研能力强弱，都可以享受公费待遇，而自费研究生一直是自费待遇。学校应对奖助金进行动态管理，建立相应的转换机制，每年或者每学期制定相应的考核机制，根据学生的学习成绩和科研成果进行奖助金的调整。可以有一定比例的学生如5%～10%的学生实行公费和自费生之间的转换，形成行之有效的奖惩机制，对于勤奋努力的学生要给予多方支持和鼓励，这样可以有效激发学生学习和科研的积极性和主动性，增强学生的自律能力，以督促学生更好地完成学业。

5.加强实践在研究生培养中的比重。加强与实习单位的联系，建立有效的实践基地。在现代科学技术高速发展的时代，社会需要的是将理论与技术充分融合，更注重的是研究生的实际动手能力和综合运用知识的能力。研究生的教育不能只停留在实验室里，应为硕士研究生提供更多的实践机会，要将理论运用到实践中，在从实践中找出问题继续学习深造。提高学生发现问题和解决问题能力。这样不仅学生在实践方面得到了锻炼，而且也加强了学校和企业、科研所之间的合作与交流。

6.培养模式多元化。首先应由单一的学术型模式发展为学术型、专业型、应用型多种模式并存的较为合理的结构。根据我国生产力发展水平和实际需求，培养大批适应生产第一线的应用型人才是有必要的，学生毕业后能将所学的理论知识直接应用到科技实践活动中，利用自己的知识创造财富，实现自我价值。其次改革的重点是实行弹性学制，强化质量观念，淡化年限意识。考入研究生的同学在第一学期的学习中要参与导师的课题，进行预实验，使学生早接触早了解科研工作的流程，之后自己提出申报意愿，导师再根据学生的表现和潜能确定学生适合做学硕还是专硕的学习，进行双向选择。在彼此充分了解的基础上，进行分流学习更有利于学生的发展。专业型研究生的培养年限可以适当缩短，通过两年的专业技能学习就可毕业，而学术型研究生的培养是向更高阶段的过渡，可以定为三年制，如果学生表现优异也可以提前申请毕业。学生在学习和科研的过程中，实行导师组负责制，学生论文方向、开题报告、中期检查、毕业论文的撰写都要在导师组的共同指导下完成，导师间可以充分交流和合作，取长补短，共同指导学生。同时在注重研究生综合能力培养的前提下，要大力培养研究生的敬业精神和团队合作意识，使学生在一个有竞争又和谐的氛围中发挥出自己的个人潜能，以便更好地服务于社会。

作为高等教育的一个重要阶段，研究生教育就是要以社会发展需求为目标，针对研究生教育中出现的问题，在实践中不断探索和研究改革的方式方法，使我国研究生教育体系更加完善、合理，同时提高教育水平，使研究生成为知识和技能全面发展的高素质，高品质的优秀人才。

参考文献：

[1]马珩.研究生教育与培养模式的改进[J].教育教学论坛，2015，（7）：53-54.

[2]袁熙贤.论我国研究生教育发展的现状及未来[J].教育教学论坛，2011，（24）：154-155.

[3]黄瓒.对我国研究生素质培养的思考[J].中国研究生，2003，（1）：39-41.

[4]徐吉洪.基于创新能力提升的地方高校研究生培养机制改革[J].浙江工业大学学报：社会科学版，2011，10（4）：447-451，467.

[5]郑宏宇，王淼，司林波.高教大众化发展阶段下的研究生教育体制改革和发展策略研究[J].中国石油大学学报：社会科学版，2009，（3）：106-109.

[6]付小艳.美国研究生教育的多样性及启示[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2015，（6）：32-34.