高职院校的体育教学要适应当代运动训练的发展趋势①

糜思红

（江西工业工程职业技术学院 江西萍乡 337055）

高职院校的体育教学要适应当代运动训练的发展趋势①

糜思红

（江西工业工程职业技术学院 江西萍乡 337055）

体育教学是教育体系的重要组成部分，对改善学生身心健康有重要作用。在运动项目发展过程当中，高职院校的体育教学也应当不断转变教学方式，从而灵活适应运动训练发展的趋势。该文简要介绍体育教学以及运动训练的相关内容，分析二者之间的区别，并着重探讨高职院校体育教学适应运动训练发展趋势的措施。

高职院校 体育教学 运动训练 异同 措施

在高职院校的体育教学当中，学校更强调培养学生的体育活动兴趣，往往开设各种体育项目的课程。但是在体育多元化的发展过程当中，高职院校一方面要重视培养学生体育锻炼的兴趣；另一方面也要主动同现代运动训练相结合，准确把握体育运动的发展趋势，从而确保高校体育教学符合体育运动发展的趋势。

1　体育教学与运动训练概述

1.1体育教学概述

所谓体育教学指的是为达到体育教学目的以及体育教学任务，采取并且运用相应的手段方法，通过教师以及学生的联合参与，体育教师指导学生确保他们掌握基本运动技术与技能，熟悉卫生保健常识，从而改善学生体质，培养学生的终身体育意识，并且在此过程当中提高学生的组织性与纪律性［1］。借助于体育教学，可以让学生体验积极情感，积极参与体育活动，营造和谐人际关系，完成体育教学的同时感受到愉悦欢喜，达到德智体全面发展的目的［2］。高职院校体育教学最明显的特征就是教育性，在体育教学的各个环节都有特定的规律规则，这些规律规则往往是反复实践摸索得到的，并且处于持续改进过程当中，学生需要克服自身心理以及生理困难，掌握运动项目的技术动作［3］。

1.2运动训练概述

运动训练指的是在教练员指导下，发展运动员身体并改善运动技术的过程。运动训练特点主要体现在以下几个方面。为创造优异运动成绩而制定总结得到的方法内容，参与训练的运动员需要承担剧烈运动量，在此过程当中不断改进身体机能以及技能技术，最终达到最大运动负荷［4］。在运动训练的过程当中，还需要根据项目的不同结合运动员个人特点，发挥运动员的潜力与长处。运动训练的目的是为获得优异的比赛成绩，因此训练往往同比赛紧密联系。

1.3体育教学同运动训练的区别

体育教学同运动训练之间有相同的地方，但是二者之间也有着显著的区别。体育教学对象主要是学生，借助于体育教学过程，实现学生学习以及锻炼的目的，能够增强学生的体质并提高学生身体健康水平，并且在此过程当中实现学生心理健康以及卫生常识等方面的全面发展，从而发展成为现代化建设的接班人［5］。运动训练的对象则是专项运动员，起目的最终在于提高运动员的竞技成绩，确保训练过程当中累积的竞技能力能够在赛场充分发挥。运动训练是为不断提高运动员的运动竞技技术，从而创造优异的成绩。

2　高职院校体育教学适应当代运动训练发展趋势的措施

第一，提高体育教师素质。体育教师可以说是体育教学以及运动训练直接的指导人员，在高职院校体育教学当中发挥着不可替代的作用。体育教学以及运动训练是否可以实现同步发展，在很大程度上要受体育教师自身素质的影响［6］。因此高职院校需要深入研究当代体育教学的具体状况，多渠道引进优秀的体育教师人才，从而打造高素质体育师资队伍。一名优秀的体育老师首先需要树立全面培养学生素质的工作意识，应当明确意识到高职院校教学的培养目标是德智体美劳全面发展。所以教师应当从这一教学目标出发，根据时代发展的要求，不断调整自身体育专业知识，并且需要及时掌握体育运动发展的情况，运用先进教学理念以及教学方法来改善学生综合素质，将“终身体育，健康第一”的理念全面融入到体育教学的过程当中［7］。在打造高职院校的体育师资队伍过程当中，可以从以下两个方面入手。一方面是高职院校需要营造良好的成长发展环境氛围，持续提高体育教师各方面的待遇；另一方面是要鼓励体育教师从事科研工作，从而持续改善自身的专业水平，借助于在职培训等途径，努力改善目前高职院校体育教师学历较低的问题［8］。高职院校应当鼓励体育教师在课外时间通过自身学习，完善起知识结构，从而更好开展体育教学工作。

第二，丰富体育教学内容。高职院校的体育教学需要提高学生的身体素质，从而实现学生的健康成长。因此在实际的教学过程当中，应当根据高职院校的实际情况以及高职生自身的特点，从体育教学的目标出发，合理选取课堂教学的内容［9］。首先，体育教学内容需要符合高职院校的办学目标以及办学理念，借助于安排合理科学的教学内容，帮助高职学生树立健康正确的体育健身以及生活运动理念。其次，应当不断丰富体育教学项目，例如提供篮球、乒乓球、网球以及羽毛球等体育运动的场所与设备，从而为学生提供多元化的选择。借助于让学生自主选择体育教学项目，有利于提高他们对体育学习的兴趣［10］。高职院校还应当开设一些综合性以及娱乐性较强的运动项目，例如桌球、保龄球等，提高学生参与体育课程的主动性与积极性。高职院校通过增设各种新颖的体育教学项目，一方面能实现增强学生体魄的教学目标；另一方面也能够极大满足学生要求。再次是做好体育教学评价。评价主要是为了解学生学习过程以及得到的收获，并且借助于教学评价活动调整体育教学的过程。教学评价可以说是高职院校体育教学的有机组成部分，通过教学评价有利于全面分析体育课程合理与否。所以体育教师在进行教学评价的时候需要全面看待教学内容、教学前景以及学生学习热情等因素。在体育院队的队员绩效评价过程当中应当结合运用奖励制度，对学员进行物质或者是学分上的奖励，从而鼓励他们积极参加体育训练。普通学生则应当通过参加体育竞赛并且根据获得名次对他们提供学分积分奖励，并且计入学生个人学分当中，从而提高学生对于体育教学的重视程度，最终实现不断改善高职院校体育教学质量的目的。

第三，改良体育教学手段。传统高职院校体育教学的过程当中主要采用教学授课的模式，未能充分考虑学生的需求，从而导致不少学生虽然喜欢体育运动但是却不喜欢体育课堂教学。因此在体育教学方面，需要改变传统的教学方法以及教学手段，特别需要注意的是应当以学生为教学中心，体育教师在这一过程当中应当主要承担引导作用，引导学生主动参与到体育教学当中。教学过程需要尽可能吸引学生进行讨论学习，从而改进自主学习的教学模式。具体而言，在实践教学环节需要注意点与面之间的结合。比如新入学学生进行体能测试的时候，需要对他们做好各方面的身体素质测试，从而掌握学生身体健康状况，在体育教学当中要重点加强体育学生体能训练。那些体育潜能优秀的学生要提供针对性的体育强度训练，从而通过培养骨干学生来带动其他学生对体育运动兴趣。在这一过程当中要鼓励学生做好自我管理，让学生在体育训练的过程当中严格要求自己，从而最终改善其运动成绩与身体素质。除此之外，体育教学的过程当中还需要注意结合体育教学竞技性以及趣味性。这是因为目前大学生往往沉溺于游戏，对现实生活当中的体育运动不够重视。高职院校借助于丰富体育运动项目来增强体育教学的吸引力，有利于提高学生对体育教学的兴趣。除在体育课程当中开展体育运动之外，还应当延伸到学生的日常学习生活当中，从而提高他们的运动频率。提高体育教学趣味的时候需要注意以下方面的内容：在体育教学当中体育教师要教授学生基本的体育运动技巧，让学生体会体育运动潜在的乐趣，激发他们对于体育运动的热爱，让他们能够更为投入地参与体育学习以及实践。除此之外，在体育教学过程当中增设障碍赛以及田径竞赛等运动项目，有利于掌握学生的体育潜能并激发他们参与体育运动的兴趣，强化他们的身体机能，也符合运动训练的本质。

第四，推动体育课程改革。在体育教学过程当中可以考虑尝试“2+1”教学模式，其目的主要是让学生通过体育教学能够熟练掌握一门或者是两门运动。“2+1”体育教学模式的具体内容如下：2指的是要求学生在高职院校的第1个学年以及第2个学年将体育课当作必修课程，其中第1学年的体育教学主要目的在于让学生了解各种体育运动项目，从而激发学生对于体育课程的喜爱，从而培养他们的体育兴趣。在第2学年则应当根据学生的兴趣来选择体育教学课程，为学生提供针对性的体育项目教学，体育教师则应当在教学的过程当中有意传授学生体育运动所需的基础技能，并且实地同学生进行体育演练，最终改善学生体育运动的水平。除此之外，体育教师还应当通过体育教学这一途径，来充分发掘有着运动潜能的那些学生，对他们提供更加专业的运动训练，培养体育骨干学生，从而让他们代表系别、级别或者是院校参加各项体育项目竞赛。在体育教学的过程当中，还需要改善学生的全面体育技能与知识，培养一部分裁判，从而提高院校的体育水平。“1”指的是高职院校的学生需要选修体育理论课，学生通过选修体育理论课可以加深他们对体育知识的熟悉与了解，从而形成体育锻炼的良好习惯。

第五，树立以人为本的理念。体育竞技发展伴随着人类社会的进步而出现的，尤其是在目前的条件下，体育竞技活动要求更加强调人本主义的各项要求，可以说是时代发展的必然结果。在过去的运动训练当中存在着违背人本精神的倾向，给体育事业发展带来严重的不良影响，由于运动训练的过程当中，人们通常只片面重视运动成绩的提高，为更好改善体育成绩，从生物学角度来挖掘人的潜能，这就导致体育运动员的身体承受过多的压力，一些运动员往往选择带伤上场，甚至因此落下终身残疾。这就表明运动训练如果忽视人本主义的要求，不仅无法达到竞技目的，反而会出现相反的结果，这是高职院校体育教学需要考虑的内容。在当前环境下，高职院校的体育教学需要坚持以人为本，认识到改善身体素质是体育运动的主要目的。培养运动员仅仅是体育竞技的重要部分之一，在运动训练的过程当中应当加强对学生的关怀，让学生可以在积极健康的环境下锻炼，从而实现在身体、情感以及精神等方面的统一。因此在高职院校的体育训练环节，需要选择应用那些不会损伤学生身体健康以及精神健康的途径来展开运动训练，训练方法以及训练的运动量需要掌握合理的尺度，并且每个步骤与环节都应当体现出对学生的人文关怀，这对于推动我国体育事业的稳定健康发展也有着不可忽视的重要影响，也是体育教学适应运动训练发展的必然要求。

综上所述，高职院校的体育教育可以说是体育管理的有机组成部分，在当前的教学训练方面还不够科学，从而提高体育教学训练的科学性以及现实性。这就要求告知院校转变体育教学的理念，从管理模式、组织形式以及管理机制等角度出发，结合运动训练发展趋势，不断改革体育教学的模式与方法，从而实现体育教学的价值。

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G807.01

A

2095-2813（2015）11（b）-0162-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.32.162

糜思红（1977，10—），单位：江西工业工程职业技术学院，职称：副教授，研究方向：体育教学与训练。