高校体育教学在信息技术和课程整合下的分析①

熊晓蔚

（江西省九江学院 江西九江 332005）

高校体育教学在信息技术和课程整合下的分析①

熊晓蔚

（江西省九江学院 江西九江 332005）

新课程教育改革下，很多学科都在教学过程中注重对学生信息技术的培养，而且对学生的考核评价中，也融合了现代信息技术的内容，目的是让学生成为全面发展的、符合社会需要的综合性人才。在高校体育教学中，也要改变传统的教学模式，注重信息技术与课程整合，完善教学过程。该文针对当前高校体育教学现状，明确信息技术与体育课程整合的意义，提出了相应的提升措施。

体育教学 信息技术 课程整合

教学课程中融入现代信息技术，是现代教育的重要特色，也是教育过程不断改革和完善的重要举措。教学过程中融入现代信息技术，能够改变教学内容的表现形式、改变教师的教学方式、学生的学习方式。当今社会的快速发展，需要学校培养复合型人才。高校体育课程是重要的学科，要加强和信息技术的整合，实现新课程改革中体育学科的教学目标。

1　高校体育教学中信息技术和课程整合的现状

1.1高校信息技术资源状况

高校体育教学中，需要充分的信息技术的支撑，其中包括计算机、多媒体设备、影像设备等物质设备的支撑，也包括网络资源、各种软件技术等非物质资源的支撑。但是在高校体育教学过程中，为体育教师配备的信息设备较少，更多的体育课程是在体育场或者操场进行，在教室中，主要是对教材内容的讲解。因此，很多体育老师并没有像其他学科教师一样有专门的办公室，即使是在办公室的老师也没有专门的办公电脑。学校不能积极购买教学软件，因此，教学过程中缺乏丰富的网络教学资源，有些学校有简单的资源，但是不能根据自身的地域性、课程内容的不同之处选用优质资源，根本满足不了教学需要［1］。

1.2高校师资队伍信息技术素养现状

很多高校体育教师常常沿用传统的教学方法，重视对学生体育水平和技能的训练，在教学过程中不注重信息技术的使用，意识不到信息化技术发展下，教学模式也因该有所改革。在教学过程中，体育教师缺乏创新精神，依旧注重学生的成绩，不能从根本上发现教学过程的不足。其往往重视对教材内容的解读，授课过程根据教材内容的安排和顺序进行，认识不到网络教学资源带来的好处。由于体育学科和其他学科的不同，体育教师认为其他学科需要运用信息技术，体育教学的目的是提升学生的体育实践技能，不需要网络信息技术的支持。

1.3体育教学方法现状

当前高校的体育教学现状主要包括理论课程的学习和体育技术的学习。这两中教学内容中，体育教师依旧是教学的主体，在课堂上，以老师讲解为主，在训练学习中，老师进行示范，学生进行模仿学习。学生在体育学习过程中缺乏主动性和积极性。体育老师需要掌握很多体育动作，进行重复的示范，不能充分利用网络教学资源［2］。在网络教学资源中，很多体育动作都是正确的、科学的，而且包括详细的讲解和示范，这需要体育教师充分运用网络信息技术。

2　高校体育教学中信息技术和课程整合的意义

2.1推进体育教学的改革

在高校体育教学过程中，加强信息技术和体育课程整合，能够推进体育教学的改革。在信息技术与体育课程整合过程中，体育教师可以充分地运用网络资源，对丰富的资源进行搜索、整理，根据教学内容进行相应的教学设计，学生在学习过程中，不需要过分地依赖老师，可以自主地学习，促进了学生在学习过程中的主动性。体育教师通过网络信息技术，可以发现内容丰富的教学资源，能够丰富自身的知识体系，也能丰富课堂教学模式。在研究、整合过程中，受到激发，改善教学方式，能够扩大学生的事业，培养其全新的思维模式。利用多媒体教学，让教学过程突破局限的时空，将智能信息技术融入就、课堂教学中，让学生更有兴趣学习。

2.2促进学生的综合发展

高校学生在学习过程中，不仅仅要学习体育课程内容，也要注重信息技术能力的提升［3］。信息技术与体育课程的结合，学生可以学习到更加丰富的知识，改变自己的思维模式，扩大自己的视野，懂得在学习过程中创新。教学过程中，各种网络化信息设备的使用，能够增强教学过程中图、文、声的内容，这可以调动学生多种感官的结合，提升学生左右大脑的思维水平。

3　加强高校体育教学中信息技术和课程整合的措施

3.1提升体育教师的信息技术素养

在高校体育教学过程中，体育教师是教学过程的重要参与者，信息技术与体育课程的整合，需要体育老师的积极实践。首先体育老师必须富有一定的信息技术素养，只有其掌握了信息技术，认识到信息技术对教学过程的促进作用，才能在教学中实践。体育教师要不断地学习，接受新知识，学会运用信息技术，能够跟随信息技术更新的步伐。学校要定期聘请专业的技术专家对体育教师进行培训，同时组织体育教师学习其他高等学校的教学模式，注重对体育教师教学模式的考核与评估。通过专家的培训，体育教师可以认识到信息技术在教学过程中的重要性，也能够正确地掌握信息技术。在学习优秀教学模式的过程中，能够意识到自身教学过程中的不足，积极改进，提升教学效率。学校有严格的考核体系，可以督促教师主动学习、掌握信息技术［4］。

3.2强化体育学科内容和信息技术的结合

很多体育教师在教学过程中不注重体育学科内容和信息技术的结合，不能充分发挥信息技术在体育课程学习过程中的作用。而且体育教材有不同的版本，搜索网络教学资源时要注重资源的准确性和有效性。其次，学生之间是有差异的，要选择与学生水平接近的教学资源，这才能从根本上促进其学习效果。体育课程需要重视学生的实践性，体育教师可以通过影像的方式向学生展示正确、3.3注重信息设施建设

科学的动作示范。体育理论内容是丰富的，但是学习体育的学生由于思维比较灵活，更愿意在课外学习。因此，尽量要选择有趣味性的内容，吸引学生的饿注意力。教师在教学过程中合理地运用教学资源，能够提升教学效果。

高等院校应该注重自身信息设备的建设，加大软硬件教学设备的投入。首先要保证体育教师能够接触到更多的信息技术，为其置备完整的办公设备。在教室中建设相应的数字化配套设施，方便教师和学生的教学。基于体育教学方式的特殊性，应该保证教学场所的网络信息的覆盖，添加多媒体设备。学校也因该引进丰富的网络化体育教学资源，比如建立体育教学网站，购买教学软件，向其他学校引进优质的教学资源。这些也是建立现代信息化的学校所必备的，只有这样，才能满足体育教师教学的使用，促进信息技术在学校教育过程中的实施［5］。学校的支持是信息技术与体育课程整合的必备条件，能为其进程的发展奠定坚实的基础。

4　结语

当前，现代信息技术已经是教育过程中重要的组成内容，在促进教学过程向信息化发展的同时，也能保证教师的教学水平和学生的学习质量。高校体育教学不同于其他学科，在信息技术与课程整合中有其特殊性，要采取相应的整合措施，促进其有效性和科学性的发展。体育课程与信息技术的整合过程非常复杂，需要在以后

的教学实践中继续探索，总结经验。

［1］梁培根.信息技术与高校体育课程有效整合的策略研究［D］.苏州：苏州大学，2011.

［2］徐国忠.信息技术与高校体育教学整合的策略研究［J］.中国校外教育，2010，4（18）：155-156.

［3］田艳梅.辽宁高校体育教育专业教学资源现状及整合研究［D］.沈阳：沈阳体育学院，2010.

［4］黄成.信息技术与高校课程整合教学评价体系的构建与探讨［J］.中国成人教育，2011，6（5）：118-120.

［5］周碎平.论多媒体技术与高校体育课程整合对学校体育教学的影响［J］.湖北体育科技，2013，1（5）：461-463.

G807.0

A

2095-2813（2015）11（b）-0132-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.32.132

2013年度九江学院校级教改课题，编号：jyzz13-13。