基于成功体验的中职篮球公共课教学策略探究

李荣娜

（南昌市卫生学校 江西南昌 330006）

1 提高学生的学习兴趣与积极性

成功体验教学的核心意义在于通过各种有效手段的运用为学生获得成功搭建平台，让每个学生在学习中掌握技能并体验到成功的快乐。然而在实际教学中,由于学生个体之间存在较大的差异性使教学出现一些困难。成功体验教学以成功教育思想为指导、根据学生的个体差异性采用区别对待的原则，教学中通过科学、合理地设置不同的教学目标以适应不同层次学生的需求。特别是对于学习困难的学生，通过适当降低目标难度，将复杂难以掌握的技术环节简化，这样更有利于这些学生对篮球技术的掌握，使他们在课堂教学中也能够获得成功。

个体适宜的自我效能感与积极的动机过程使自身充满自信，也是人们想象力、创造动力的真正来源。兴趣是源于人类寻求快乐与乐趣的本能，往往与爱好结伴而至成为人们追求成功的动力。兴趣也一种心理认知倾向，在一个人学习和生活过程中表现得非常活跃，是影响学生的学习行为和努力程度的重要因素。学生的学习兴趣的培养需要教师的正确引导，并采用适宜的方法策略让学生对所学习的内容产生好奇，并在头脑里留下印记，而成功体验教学对学生学习兴趣的培养是通过对学生情绪的调节，改变认知态度来实现的。成功体验教学过程中由于学生多次体验到成功，伴随快乐和喜悦情绪体验，有着明确追求目标的心理因素，学生由此对学习篮球技术产生兴趣。学生学习篮球的兴趣一旦被激发出来，那么就会产生喜欢接近篮球运动的心理倾向，并积极地参与篮球运动，课堂上努力地去学习篮球技能，表现出极大的热情。

在中职公共体育篮球选项课教学中引入成功体验教学模式，以成功教育思想为指导，在心理上使学生得到满足，并根据篮球运动的特点科学、合理地设置课堂教学内容及教学目标，通过体验成功来促进学生喜悦情绪的产生，以此来调整学生学习篮球技术的态度、认知过程及心理倾向。

2 提高学生篮球课学习效果

成功体验教学与常规的体育课教学最显著的区别在于以学生获得成功的体验为目的，待体验到成功之后再逐渐提高教学目标的难度，使学生能够快速地学会并掌握篮球技能完成教学任务。成功体验教学方式符合大学生的心理特点，能够面向全体学生，真正地实现了“以学生为主体”的教学理念。成功体验教学以学生的个性特点和篮球能力的差异为依据,在教学初始阶段为学生设置科学、合理的教学目标，使每个学生经过努力都能够获得成功的体验。不同教学目标的设置依据实验前测试的结果，特别是对篮球基础或身体素质较差的学生有针对性地适当降低教学目标，放宽动作标准要求使每个学生在教师所设置的教学目标下都能够完成篮球技术学习任务，轻松地获得更多的成功体验。成功体验教学改变了常规的教学中“一刀切”的教学方式，在教学方式与教学方法上有很大的改进，相比存在许多优势。

总之，在中职公共体育篮球选项课教学中应用成功体验教学模式通过完善课堂教学环节、优化教学环境为学生搭建学习的平台，教学中面向全体学生，改善学生的认知态度与方式，激发学习兴趣，善于发现学生的长处，帮助学生充分了解自己的能力、树立自信，从心理和行为上让学生感受到自身的潜在能力，使学生的自身潜能在愉悦的情绪状态下得以淋漓尽致地发挥。自信是学生学习动力的源泉，学生一旦相信自己的能力在学习过程中更乐于选择富有挑战性而经过自己的努力能顺利完成的技术动作和学习任务。从实验结果也可以看出中职公共体育篮球选项课教学应用成功体验教学模式学生的篮球学习成绩明显好于常规教学的对照组学生。

3 “体现“以学生为主体”的教学理念

成功体验教学与传统的教学相比,其最重要的特点是让每一个学生在学习过程中免受失败带来的烦恼，真正地体验到成功的快乐。成功体验教学体现“以学生为主体”教学理念主要表现在教师不再是简单地向学生传授知识、技能，而是通过使学生在学习中获得成功，在愉悦的情绪状态下掌握知识、技能，使课堂教学以学生作为教学的主体，教学活动围绕学生这个中心展开，充分发挥学生在学习中的主体意识，强化学生的主体性。

由于学生的身体素质、自然条件等方面的差异，教师按照教学大纲及教学进度的安排统一向学生传授篮球技术时,对学生间存在的个体差异性很难兼顾到每个学生。而成功体验教学则是贯彻成功教育理论理念，教学既针对大多数学生，同时也兼顾个别学生，真正做到教学面向每一个学生，让每一个学生都受到良好的教育取得成功。在中职公共体育篮球选项课教学中通过对不同层次、不同篮球水平的学生设置不同的初级教学目标，有利于全体学生都能够完成教学目标。通过分层区别对待的教学形式使同一教学内容和教学目标经过合理的配置使不同层面的学生都能够完成。成功体验教学既能够使基础差的学生掌握篮球技能完成教学任务，让他们与其他学生一样在学习中体验成功的感受，同时也使基础好的学生的能力得到充分发展，为他们搭建进一步提高篮球技能平台。

成功体验教学是成功教育的最为基本的表现形式，这种教学方式体现了成功教育的基本特征、贯彻了成功教育的基本理念。教学中结合情感体验并营造有利于学生发展的和谐教学环境，致力于让每一个学生在课堂教学中学会知识、技能，将这一教学方式应用于中职公共体育篮球选项课教学取得了很好的效果，体现了“以学生为主体”教学理念，实现了面向全体学生的教育思想。

4 有利于篮球弱势学生全面提高

4.1 有利于篮球弱势学生身体素质的提高

成功体验是成功教育思想在教学中的具体实施，充分体现了“以人为本、健康第一”的现代教育理念，是近年来我国教育改革不断深入发展过程中而逐步形成的成功教学模式，使中职体育教学由以三基教学为主、以运动技术为中心的体育教学格局向以全面增强学生体质、促进学生健康、培养终身体育意识为主导的思想转变。中职公共体育课教学大纲要求体育课要教会学生运动技能，掌握锻炼身体的方法，培养终身体育意识。因此，体育教学一方面传授学生运动技能，更重要的是教会学生如何进行科学的体育锻炼。而体育学习困难的学生之所以成为学习困难学生，主要是他们不喜欢体育运动，参与体育活动少。成功体验教学善于发现学生的优点给予及时的鼓励，为学生参与体育活动激发学生体育运动的兴趣和自信心，善于使学生发掘个人的运动潜能，教会学生体育锻炼的方法，使学生不但在课堂教学中努力学习，而且在课外积极、主动地参加体育锻炼。因此，在成功体验教学方式的影响下学习困难的学生能够积极、主动地参加体育活动，身体素质及健康水平显著提高。

4.2 有利于篮球弱势学生篮球技能的提高

为了让学习困难的学生在学习过程中同样获得成功，教学中根据学生的具体情况和篮球运动能力设置初级教学目标，初级目标的设置主要是以适当降低动作技术标准，采用低起点、小台阶形式，待学生能够完成该目标后再逐步提高教学目标，直到能够完成教学目标。对于学习困难的学生除了适当降低初级目标之外,教师的鼓励、表扬及帮助他们学会正确的归因也非常重要，及时的鼓励、表扬、高度期望及正确的归因，会不断克服他们的弱势心理增强他们的信心。在教学中学习困难的学生除了篮球基础相对差一些，他们的弱势心理也是妨碍学习的重要原因。成功体验教学不但让学习困难的学生获得成功的情绪体验，而且克服弱势心理，使学生在学习篮球技能上存在心理优势，激发学习兴趣，提高学习信心，学习的主动性增强。中职公共体育篮球选项课教学中实施成功体验教学不但能够全面提高学生的篮球能力，而且更重要是有利于增强学习困难学生的心理优势，使他们形成正确的认知方式和归因，在学习中逐步增强他们学习篮球技能的欲望和信心，充分调动学生学习篮球技能及课外活动的积极性和主动性，因此，学生的篮球的技能快速提高。

5 结语

公共体育篮球选项课教学实施成功体验教学为每一个学生能够体验到成搭建了平台，学生通过体验成功而获得了自信，并激发了他们的学习兴趣，有利于篮球课教学的开展。同时实施成功体验教学通过设置不同的初级教学目标以适当降低技术难度让每个学生都能够掌握技能，为篮球弱势学生的学习提供条件，逐步提高他们的身体素质与篮球技能，从而提升篮球选项课的整体教学效果。因此，笔者认为，有必要在今后的工作中进一步深化与发展。

[1]吴建章.自我效能理论在体育院系排球普修课教学中的应用研究[D].长春：东北师范大学，2006.

[2]徐金尧.对现代高师院校学生体育运动兴趣的调查研究[J].中国体育科技，2000,36(4):25-26,30.

[3]姜志鹏.体育院系田径课应用“成功体验”教学的实验研究[D].大连:辽宁师范大学,2009.