通过自编操培养高中学生的思维能力和创造力

刘挺

(江苏省金陵中学 江苏南京 210000)

1 实验目的

学校体育是培养学生创新能力的重要阵地,作为体育教师应该自觉地抓住有利时机,根据学生的知识水平和能力,有效地培养学生的创新能力。

笔者认为作为高中学生的创新能力培养的主要方面一是培养他们观察力,会观察是学会创新的首要条件,思维是创新的关键。二是鼓励学生不断地提高自己,不断刷新自己身体素质和运动能力的纪录。

通过高一学生创编自编操,培养学生的思维能力进行教学实验,该文探讨在体育课上培养创新能力的方法和过程。

2 实验时间

2015年3月～2015年6月。

3 实验班级

我校高一年级1～4个班,203人参加实验。

4 实验目标

通过此次实验,把学生一般的学习能力与创造性学习能力相结合,逐步发展学生的创新能力,培养学生观察、分析能力,发展学生形象思维、抽象思维的能力,达到脑体结合,提高和发展学生动脑、动手的能力。

每人或两人一组编一套操,并要求学生配文字说明,画图解,能配乐的配乐。通过这一活动培养学生的综合能力。

5 实验步骤

5.1 打好基础,调动学生积极性

掌握一定的基础知识和技能是学生进行创造性学习的基础条件,一切创新学习都是在掌握一定知识和技能的基础上开始的,一定的知识和技能是创新的依托和基础。因此,学生一入学,我们从基本的徒手操、定位操、健美操抓起,从手行、步型、身体形态方面入手,既让学生了解一定的编操知识,掌握基本的动作技能,培养学生良好的身体姿态和美感,经过一段时间的严格要求,高一年级参加全校的健美操比赛表现不俗。

兴趣是最好的老师。心理学认为,强烈的求知欲不仅是学生进行创造性学习的前提,而且是学生创造性学习的动力。学生在学习过程中,只有当认识过程和心理过程具备积极的心理状态时,创造性思维的门才能被打开,创造性的学习才具备了前提。在自编操教学中,我们首先调动学生的积极性,让学生根据自己的特长,编出自己喜欢的操(可根据健美操、武术操、器械操等)6～8节,但不能照抄原来的动作,学生通过一定的思维活动能够模仿编出符合一定要求的操,既然是学习模仿,就不是完全照抄。根据学生交上来的作业来看,学生根据自己爱好,独立编出与原来不完全相同的富有一点点新意的操。比如,高一(12)班王某、刘某两位学生编的踢踏舞,不仅保持了踢踏舞原本的风格特点,而且加入了手上的配合动作,既有健身作用,又有韵律的美感。这些新意,可以说是她们的创新意识,也是学生创新意识的初级阶段的表现。

5.2 学习实践

在组织学生学习健美操的同时,提示学生注意发现徒手操的编排规律、编排顺序、拍节特点及音乐与操的配合特点。在实践中,帮助学生对做操建立感性的认识,配合前面的基础知识的教学,使学生由感性到理性全面了解和掌握编操所需的各种知识。

5.3 自主编排

留作业,个人或两人一组编操,要求如下所述。

(1)共编操6～8节、每节4*8拍。

(2)顺序、从人体的上部开始至下部结束,先左后右。

(3)每节操从立正开始到结束。

(4)写出每节操的名称。

(5)图文并茂,讲解说明清楚。

(6)内容丰富多样。

(7)编出的操,必须示范清楚。

(8)1～2人一组均可。

5.4 收编图解进行综合分析

基础知识和技能掌握得越好的学生,绘画技能掌握越出色的学生,语言描述越清晰越简练的学生,创造性思维能力越强。

5.5 修改

学生编操后,教师对每个学生的操进行了批改,并把普遍存在的问题再次向学生进行提示,每个学生根据自己存在的问题进行修改。

5.6 组织自编操观摩

每个班评出优秀自编操,让学生在体育课中展示,既丰富了体育课准备活动的内容和形式,又给学生创造了展示自我的机会。

6 分析

(1)通过试验证明在体育课上,根据学生的年龄特点,适时提出学生易于接受的课题培养学生的创新思维是可行的,对培养学生的创新意识有一定积极意义。

(2)通过这次编操活动,我们给学生提供了展示自我的机会,调动了广大学生强烈的兴趣和求知欲,从每个学生交上来的作业分析,发现掌握基础知识和技能越好的学生,他们思维能力和创造性能力越强。掌握一定的基础知识和技能是每个学生创造性学习的前提。好多学生从幼儿园开始学习绘画,基础较好。因此,这些学生编操兴趣格外强烈,他们施展着自己的才华,有的采用素描画、五彩画,有的采用动感画(一帧一帧地放慢动作),还有的学生利用现代化手段,比如电脑画图,简单明了,让人看了耳目一新。

心理学认为学生在学习过程中,只有当认识过程和心理过程具备积极心理状态时,创造性思维的门才能被打开,创造性的学习才真正具备了前提,浓厚的学习兴趣,不仅是学生进行创造性学习的先导,更是学生进行创造性学习的内在动力。基本知识,基本技能越熟练,这样的学生思维越灵活,思维越开阔,创造性能力就越强。

爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进步的源泉。严格地说,想象力是科学研究中的实在因素”。世界上的许多创造发明都是由于思维得到启发而引起创造性的思维活动之后才开始行动的。在自编操创编过程中,可以极大丰富学生的想象力,有的学生把在童年学到的动作通过回忆、想象、模仿、加工后编成自己喜欢的操,还有的学生把高一前面学到的知识整理编成操,还有的学生从电视上、图片上看到的他们认为比较好的操编写出来。内容有的是徒手操,有的是武术操,有的是健美操,还有的是拍手操。在我们收到的135份自编操中,没有两份的内容是完全一样的。

从上面的分析我们认为:所谓学生创造性学习能力,就是学生在学习活动中,根据学习的一定任务和目的,运用已有的知识,经过思维的加工(即想象)整理去学习,掌握新的知识,解决新的问题的能力。

7 讨论

这次创编操活动是一次培养锻炼学生创造性学习能力的过程。它促进了学生形象思维和抽象思维的发展,同时也是一次两种思维活动有机结合的过程,开发了学生大脑的潜在能力。

学生的创新能力是在教师一定的启发诱导下产生的,我们提出利用创编徒手操培养学生创新能力是在徒手操教学过程中,先进行教学并引导学生通过认真观摩和学习了解徒手操的特点和动作顺序的规律、拍节特点等徒手操的基础上,采取留作业的形式让学生进行创编。在学生上交作业后,教师认真审察作业并进行初步分类,并在此基础上为学生讲徒手操的规律、不同的操不同的拍节特点等,使讲解更有重点,学生根据自己创编过程中遇到的问题有重点对号入座,针对自己的问题认真听讲,学生再修改。学生修改的过程是进一步学习的过程,也是学生进行再创造的过程,经修改后的徒手操图解基本达到了教学的要求,起到很好的教学效果。

我们知道,抽象思维是以语言、概念、符号作为思维材料进行思维活动的。在编操活动中每节都要进行语言的描述和讲解,语言运用得越精练越准确,抽象思维能力越强。然而,用语言文字表达创编操内容的过程,不仅是逻辑思维的过程,它同时也是由形象思维转换为逻辑思维的过程,是把动作形象用文字较为准确表达的过程,是由平行思维按照动作的顺序转变为线性思维的过程。而思维则以表象进行的思维活动,那么,学生的观察、模仿、回忆想象的能力越强,两种思维能力结合运用得越好,创造性发展能力越强,操编得越好。通过这次编操活动,既培养了学生描述表达的能力,又锻炼了学生观察、思考、回忆、模仿和创编能力,使每一个同学都得到了锻炼和提高。

8 不足

由于时间短,人数众多,给孩子的课上展示的时间很仓促,只利用课上时间做这个活动,难度大,有一定的随机性,需要老师有随机应变的能力。如果下次再进行,应该注意将计划再制定得详尽些。

[1]徐春华,郭芙茉.健美操课程“选择——创编”教法改革的实验研究——兼论对学生参与动机的影响[J].浙江体育科学,2012(3):27-29.

[2]江妍锜.新课改背景下高中健美操教学中新型的教学方法初探[J].当代体育科技,2012(13):36-38.

[3]潘建芬,罗利华.体育教师培训文化透视[J].首都体育学院学报,2010(4):40-44.