高校田径专业“三位一体”实践教学体系的构建①

李修振

(湖南科技学院体育学院 湖南永州 425199)

去年初,国务院提出了一些普通本科院校、技术学院和大学,以引导转型,教育部也在地方高校的转型和发展的指导研究。为了使高校体育教学要切实根据社会的需要来进行教学体系改革,尽快加强田径专业人才的理论知识和实践教学能力。当今社会经济在不断的高速发展,当前经济结构的变化,田径专业毕业生的找工作问题也是日益变得突出,如何培养出既有丰富的田径科学文化知识,又有正确、规范的技术动作的一流田径毕业生,提高他们在社会就业竞争中的地位是现在高校田径体育教学必须解决的实际问题。

1 “三位一体”的概述

实践教学体系是以学科、专业的教学方式方法为主,通过教学理论的指导,有计划,有目的的培养相关技术人才的教学过程,在整个的实践与教学过程中在各个方面的总体设计构成。教学过程中要充分体现教会学生实际操作和技术动作师范能力为主要任务,设置合理的教学内容,通过学校内实习、外部实践和合理分配等实际过程,在整个的教学体系中药制定出科学、可行的教学方法和教学目标,通过对教学体系的实施过程来逐步完成教学任务,实现前面制定的相关教学目标,逐步形成一套完整、科学的教学体系。“三位一体”的教学体系通俗一点讲就是一个课堂教学、学校训练、实践、一个”的三个融合的实践教学体系。具体包括课堂教学、学校培训课程和实践三部分的方法,通过实践教学内容、科学体系的三个结构,逐步建立“三位一体”的实践教学体系。

2 基本原则

2.1 全面优化原则

高校体育院(系)田径实践教学系统是一个复杂的系统工程,由多个构成元素的充分研究范围内的整体优化思路实践教学体系的各个要素,注重内在联系各个元件之间。教学体系的内容不单单指的是田径课程的课堂教学以及田径课程体系的组件这么简单,其实它还包括教育教学方法、教学过程的执行能力、教学过程实施之后的信息反馈以及最后的考核与评价的过程,这些要素都是必不可少的,也是直接影响整个教学体系是否能够顺利完成的重要因素。竞技之间扩大知识面,课程和课外,因此优化整个教学体系内部外部各要素是顺利解决实践教学体系的必要步骤。

2.2 遵循循序渐进原则

高校体育院(系)田径专业所要实施的完整体套的教学体系不需要根据不同地区和区域,不同的民俗和文化,不懂得学生体质特征和周边所存在的不同教学资源来制定相应的教学过程和未来的发展规划,明确本学校的实际情况,探讨本校实施过程是否具备可行的资源和教学团队。为了能够科学准确的实施事先预定的加强田径专业人才的研究方案,衔接目标,步骤,战略应得到有效的执行。其次,为了符合学生的认知规律,体现的阶段和水平。 取自简单到复杂,采取循序渐进的逐步渗透的方式方法,科学有效的提高学生的各项能力和指标。

2.3 服务地方原则

田径专业在高校教学体系建设过程中的实践教学体系,要始终坚持以地方社会要求为最根本的服务原则,教学过程中要充分体现教会学生实际操作和技术动作师范能力为主要任务,这样才能够完成服务地方的任务。要密切关注田径人才的社会需求,明确培养目标和规范,切实发挥专业方向。

3 高校体育学院(系)田径专业“三位一体”实践教学体系的构建

3.1 专业就业形势调查

体系构建的首要任务就是要知道目前社会的需求动态,深入调查研究当前各个高校田径毕业生的就业问题。根据研究生的知识结构和能力结构,有必要进行进一步的分析,以满足专业能力的需求。在此基础上,对田径专业课程的发挥咱桧木,是定出切实可操作的实践教学计划,并且在这个过程中不断穆锁新的教学手段和教学模具的使用过程,科学积极的教学方法、方法、评价。

3.2 明确人才培养目标

当今国际竞争的核心力量就是人才的竞争,所以,人才的培养是我国高校义不容辞的职责所在,对人才的培养首先要明确人才培养目标,这个也是学校构建教学体系的根本前提条件,教师要做到以就业需求为基本导向,以培养高素质、高品格的综合性能力为核心,通过教学能力建设的模块、专业应用模块、模块化课程体系的专业化课程体系三大模块,在实践中以学校为主要平台,培养适应田径专业知识的社会需求。

3.3 优化体系设置

在田径课堂教学体系实施过程中,首要任务就是要明确学校要培养出什么样的社会人才。依据教学体系指定的教学内容和目标,合理设计教学过程,创造可行的教学环境,来实践家学的目的。积极运用现代教育技术,如视频、多媒体和网络模拟、小组讨论,激发学生学习的积极性,提高学生的技术水平。规范校园实践教学,教师必须了解业务流程,大量的设计实践。充分了解校外实习基地的合作与学校和单位的沟通与聘用人员提供了一个平台,也创造了必要条件,培养了教师和学生的实际操作能力。学校要积极加强与中小学的联系,实现有效长期的合作机制;在具体的田径场课教学里面可以适当邀请国内外知名田径专家和学者来校讲课,不断提高教师和学生的素质和效果来实践。锻炼实习实习、毕业实习和实习体系,使学生在自己的教学岗位中逐渐明确自己的职责,自己所要具备各项实际教学能力,通过校内外的教学实习,学生实际工作以及工作环境中的身历其境的工作体验,熟悉自己的教学流程,逐步适应新的工作环境、田径课程教学技能的提高,在很大程度上。

3.4 培养一流的教学团队

一切的实践教学顺利地开展都离不开实施者,那么作为教学的实施者显然就是专业教师。就目前调查研究得知很多的高校体育院(系)可能理论上是绝对过硬的,但相对缺乏实践经验。文化不仅可以进行理论教学,而且可以进行双向的教师实践教学,提供保障的技术技能人才的田径训练。所以学校应该是教师,教师的实际能力,提高各种培训机会。高等学校单位使所有事业单位中唯一具有寒暑假的单位,那么这个寒暑假也是教师进行自我充电的大好时机。参加相关的裁判培训,获得更高级别的裁判证书,增强自己的裁判执法能力。还可以参加相关专业的技能培训,以提高自己的技能和教学能力。另外,在外出学习培训的过程中可以和不懂级别的兄弟院校进行教学经验交流,聘请优秀教师担任指导委员会委员长的教学改革很长一段时间。

4 结语

理论教学与补充实践教学是高校体育教学的重要组成部分,也是培养学生基本技能和体育运动技能的重要途径,对教学过程中要充分体现教会学生实际操作和技术动作示范能力为主要任务起着至关重要的作用,也是形成田径人才重要技能教学体系的重要元素。高校体育专业田径教学体系建设的实践教学体系,“三位一体”激发了学生对田径基本知识和基本技能的学习动力和以身作则的能力,充分体现了学生发自肺腑的“我要学”的强烈呼声,为培养了合格的体育人才服务,对该地区中小学发展有着积极的推动作用。

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