如何教好小学低年级语文

刘小美

【摘要】小学低年级语文是学生学习语文的基础阶段，学生的年龄、心理、性格等千差万别，要上好这一阶段的语文课并不容易，如何让学生轻松愉快地学习，教好低年级的语文，是我们常常思考的问题。

【关键词】教学；纪律；快乐

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

从一开始教一年级语文的时候，我就始终坚持写教学总结，不断学习新的教学思想和方法。功夫不负有心人，我非常高兴我能进步。在此，我想把我这几年教一年级语文的教学方法和教学见解和大家共同探讨，以达到共同进步。

我认为要上好课，首先是组织好纪律。课堂是学生生命成长的地方，也是教师生命延续的地方。若要让课堂充满阳光，充满爱，那必须有好的课堂纪律。要想上好课，课堂纪律一定要好，课堂纪律不好，你讲再多，也没效果。管好纪律方法有许多。我讲一讲我自己亲身经历，对我上课产生效果的几种方法：（1）明确好的课堂行为，养成好的课堂习惯。如上课要举手发言，坐要怎么做，打了上课铃应该怎么做，并把这些行为养成好习惯，这样可以达到一定的效果。（2）积极的心里暗示。当课堂有嘈杂声时，你可以表扬那些坐的端正、守纪律的孩子，其他纪律差的孩子就会认识到自己的错误并向纪律好的孩子学习，转而安静下来，或者走到纪律差的孩子面前摸摸他的头，把他的书扶正；有必要时我会向正开小差的孩子提简单有意义的问题，使他回归到课堂上来。偶尔用一用念口令的方法也可以使分心的小朋友缓过神来，回到课堂上来。如“小耳朵——听声音，小嘴巴——不说话”。（3）课间休憩一会。可以在孩子们普遍不耐烦的时候休息片刻，小练一下课堂作业，讲练结合，这样才符合低年级孩子注意力短的特点，同时可以巩固练习。（4）精心地备课。只有你的课趣味生动，联系孩子们的生活经历，成为他们熟悉的东西，吸引孩子们的眼球和听觉，孩子们才认真听，认真学。如果教师能精心地备课，备孩子们喜欢的课，那么教师不用管纪律，纪律自然就很好。随便地备一课，就慌慌张张地进教室上课。那效果不佳哦。你慌，学生也慌；你急，学生也急；你随便教，学生也随便对待。所以教育来不得半点马虎。教师千万不能急躁，急躁是学不进东西的。我认为整顿课堂纪律的前提是你自己从容镇定，有条不紊，否则学生是静不下心来做任何事，还有可能影响孩子终生。

其次是课堂要以人为本。教育面对的是人，是祖国的花朵，人是需要关怀和尊重的，充满对人的尊重和爱戴的课堂生命才能成长，孩子才能受益终生。课堂需要人性的光辉，在教学中，教师应该像阳光和雨露一样洒向每个孩子，对他们呵护备至，不应该偏爱学习成绩好的孩子。忌用简单粗暴惩罚的手段如“罚站、扫地”来教育学生，即使是批评也要站在爱的角度，呵护学生的自尊心，用欣赏的眼光来赞美学生，然后指出缺点来，使学生容易接受，愿意改正。教育不仅是完成知识的传播，更主要的是对人的培养，对孩子心灵的刻画。这就是“亲其师，信其道。”的道理吧！

第三是课堂要充满快乐。课堂是生命成长的课堂，只有充满快乐的课堂，学生才能成长。只有你教的学生快乐学习，你快乐地教，你的教学活动才是事业。情绪尤为重要，它影响着孩子的学习效果和身心的发展。教师有较为积极的课堂情绪，学生也会有积极的学习热情，思维才不会受到压抑。俗话说：“鸟儿的高飞，需要广阔的天空”，那么学生的展现自我，则需要自由宽松的氛围。有关研究表明，学生的思维活动和情感参与紧密相关。心情越愉悦，学的也越快，保持记忆的时间也就越长。所以我认为快乐地教，让孩子快乐的学尤为重要。

那么怎样使师生双方都快乐呢？我认为老师要有一颗宽容心，允许学生犯错。老师不能一看到学生犯错就责备批评，甚至辱骂。这样既使自己形象受损，而且使自己心情变糟糕。而应该态度温和、语气和蔼地告诉他错在哪。你越生气，反而会越糟糕。学生会害怕、紧张，思维受阻，反而会学得越糟糕。教师的教学语言要富有童趣，将儿童熟识的语言因素作为主要的材料，联系学生的经验世界，激发学生的想象世界。这是新课标对教师教学的要求。

最后是激发学生学习兴趣。采用多种有趣的、形式多样的教学手段。在教学中，教师讲课要富有激情，语言要富有激情、充满童趣，这样才能吸引儿童的感官；在教学中，教师应积极开发课内外教学资源，如“自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件……”为学生创设宽松、自然、愉悦的教学氛围；在教学中，教师可以采用游戏的上课方式来进行教学，变要学生学“为”学生自己要学。如开火车识字法，卡通人物激趣法，孙悟空火眼金睛辨字法；猜字谜法，摘苹果采花法，捡贝壳；联系孩子的生活经验识字，识字和用字相结合，体现新课标。小老师带读法，小组比赛读法，小组合作教学法——目的是让每个学生都积极参与到学习活动中来，让他们真正感到自己是学习的主人，感受学习的乐趣，充分体现学生是学习的主体，尊重学生的主体地位。总之，应让每个孩子品尝到成功的喜悦，体会到成功的快乐，从而实现学生语文素养的提高和学生身心的发展，能力的提高。

教育的伟大和神奇在于它不是简单的知识的传授、教学任务的完成，它更应该是一个生命对一个生命的印刻。课堂是学生人格的养成，责任、智慧、情感的形成，品格培养的摇篮。构建高效课堂是我这位语文老师的责任，教好小学语文是我毕生的信念。

参考文献

[1]汪伯英，皇甫鸿昌.家庭教育新趋势和对策[M].济南：山东教育出版社，2002.

（编辑：龙贤东）