主题式阅读：开启阅读教学新历程

曾维平

从语文教育的角度讲，学生的语文素养很大程度上是在阅读中形成的，三分筑基在课内，七分筑塔在课外。抓住阅读就抓住了语文的根，得到阅读之“乐”就得到了语文的“魂”。现在，学生面对着铺天盖地、林林总总的书籍，常常不知阅读从哪儿开始。古人云：开卷有益。如若缺少精神引领，阅读就像大海中盲行的船，最终会偏离航道或无功而返。读什么书比读不读书更重要。我们该如何站在学生的立场上，来寻找适合他们自己的阅读方式呢？

近期，主题阅读实验研究高级研修班在南昌市三店小学开课。来自贵州、湖南、吉林、广东等地的几十名小学语文教师齐聚一堂，探讨交流语文教学改革之路。他们围绕主题阅读这个话题从阅读的教与学、写作教学以及阅读方法等方面展开了热烈讨论。

“主题阅读”教学是近年来小学语文教学中兴起的一种新型模式，它通过一定数量的具有关联的文本材料，帮助学生获得较为整体的阅读经验和情感体验。它将课内阅读与课外阅读有机地整合在一起，将阅读方法由课内习得迁移到课外应用，让阅读实现“得法于课内，得益于课外”。其意在培养学生良好的阅读习惯和阅读意识，帮助学生形成深厚的语言积淀、情感体验及良好语感，并进一步促进学生识字、口语交际、习作等相关能力的提高。

主题阅读教学，给语文教学带来了生机和活力。它区别于以往一篇带多篇无主题的阅读，而是使多篇文章汇聚于一个焦点，以教材为例，教给学生阅读、赏析这类文章的方法，有针对性地指导学生课外阅读；它着眼于语文学科的内涵，培养学生在立体多维的大语文生活中沐浴母语文化的光辉，通过体验与熏陶、理解与扬弃、鉴赏与反思，使得语文素养在量的积累中获得质的提升，从而夯实学生语言文化的基础。本期话题围绕主题式阅读文本的设置、主题式阅读的教学与学法以及依托主题式阅读教学体验下的习作指导几个方面对主题式阅读进行一个总体的观照，以飨读者。