“冰陆结合、体艺融合”是北方体育院校表演专业人才培养新渠道—— 以哈尔滨体育学院为例

张 臣，李 月，刘 聪，扬 帆，刘 阳

（1. 哈尔滨体育学院 体育艺术系，黑龙江 哈尔滨 150008；2．黑龙江建筑职业技术学院 体育部，黑龙江 哈尔滨150008；3.黑龙江科技大学 体育部，黑龙江 哈尔滨 150027；4.黑龙江旅游职业学院 体育部， 黑龙江 哈尔滨150086）



“冰陆结合、体艺融合”是北方体育院校表演专业人才培养新渠道
—— 以哈尔滨体育学院为例

张 臣1，李 月2，刘 聪3，扬 帆4，刘 阳1

（1. 哈尔滨体育学院 体育艺术系，黑龙江 哈尔滨 150008；2．黑龙江建筑职业技术学院 体育部，黑龙江 哈尔滨150008；3.黑龙江科技大学 体育部，黑龙江 哈尔滨 150027；4.黑龙江旅游职业学院 体育部， 黑龙江 哈尔滨150086）

摘 要：为解决社会对体育艺术人才的需求，进一步完善体育艺术人才培养模式，提高办学水平。采用文献资料法、专家访谈法、定性分析法等研究方法，对哈尔滨体育学院体育艺术系探索出的“冰陆结合、体艺融合”的办学模式进行梳理总结，总结出表演专业人才培养目标、要求，表演专业人才培养课程体系等人才培养方案；提出加强师资队伍建设使教师结构更为合理，博采体艺融合之长，彰显冰陆结合特色，优化专业结构，打造专业品牌等应注意的问题，为我国北方地区体育院校表演专业建设、课程改革和人才培养提供参考和借鉴。

关键词：冰陆结合；体艺融合；表演专业；人才培养

近年来，北京体育大学、上海体育学院、哈尔滨体育学院、武汉体育学院等14所体育院校相继开设了表演专业，使体育教育与艺术教育相结合从理论变成了现实。各高校着力于培养体育艺术人才，并根据自身的优势逐渐形成了自己的培养体系和培养模式[1]。哈尔滨体育学院根据社会的需求、自身的办学优势和北方高校冬季教学特色，经过多年的探索已经初步形成了“冰陆结合，体艺融合”的表演专业人才培养模式，这既有助于哈尔滨体育学院的自身发展，也有利于学生一专多能技能的培养，同时也是实现“十八大”提出的创新驱动发展战略理念，是推动高校注重内涵式发展的有效途径[2]。因此，本文以哈尔滨体育学院表演专业“冰陆结合，体艺融合”办学模式为例，探讨体育文化与艺术实践的有机结合，探索新形势下体育艺术人才培养模式，为我国北方地区体育院校表演专业建设、课程改革和人才培养提供参考和借鉴。

1 “冰陆结合，体艺融合” 对体育院校表演专业人才培养的影响

1.1 “冰陆结合，体艺融合”标志着体育与艺术在实践中的真正融合

冰上和陆地，体育与艺术是属于不同性质，分立的文化形态而存在着。但随着社会的发展，冰上和陆地，体育与艺术在各自领域不断发展并出现了冰上和陆地，体育与艺术的相互靠近和融合，逐渐形成融合发展的趋势。出现了冰上和陆地，体育与艺术融合发展的广大领域，一些陆地上的体育项目延伸到了冰上，而一些原本在冰上开展的体育项目也拓展到了陆地，如轮滑就是典型的从冰上项目转变成陆地项目。冰上舞蹈也融合了运动、艺术这两个力与美的元素，集音乐、舞蹈、旋转、技巧和冰上滑行于一体，体现了技巧与艺术表演的巧妙结合，给人以视觉和听觉上的享受[3-9]。随着科学技术的进步和社会的发展，冰上体育项目和陆地体育项目相互融合，教学和训练相互借鉴的现象越来越普遍。单纯的体育和单纯的艺术领域越来越小，两者中间逐渐形成了一个体育与艺术融合领域，两者之间相互包容、渗透，没有明显的界限[10]。冰上和陆地，体育与艺术融合的形式，既有冰上的特点也有陆地的特点，既有体育的特征又有艺术的特征。在这个冰上元素与陆地元素、体育元素与艺术元素相融合的新专业，实现了理论向实践的实现。“冰陆结合，体艺融合”是北方体育院校中表演专业冰上和陆地、体育与艺术在实践中融合的标志。

1.2 “冰陆结合，体艺融合”满足了多方面对体育艺术人才的需求

首先，“冰陆结合，体艺融合”满足了社会对一专多能的应用型体育艺术人才的社会需求。近年来随着国民经济快速发展和人民生活水平的提高[11]，人们闲暇时间的的增多使得大众欣赏品味和需求呈现出多元化和多层次性。“冰陆结合，体艺融合”人才培养模式培养出来的体育艺术人才在一定程度上满足了大众的这种多元需求。也顺应了体育事业高速发展对体育人才多层次、多方位的需求。

其次，“冰陆结合，体艺融合”满足了全民健身的迫切需要。全民健身是我国一项基本国策[12]。近年来，随着人们对体育功能知识了解的加深，群众参与体育健身和关注体育比赛的热情不断高涨，各城市及城镇社区体育活动和体育比赛中的体育艺术表演项目此起彼伏。在我国北方由于冬季户外运动项目单调，因此冰上舞蹈、花样滑冰等体育艺术表演越来越受到人们的认可与垂青[12]。因此，培养大批掌握冰上和陆地技能的体育艺术表演复合型人才到学校、企业、机关等单位从事体育活动的组织、编导、策划和管理等工作，已成为全民健身的迫切需要。

2 根据社会的需求修订“冰陆结合，体艺融合”的哈尔滨体育学院表演专业人才培养方案

2.1 表演专业人才培养目标、要求

人才培养方案是人才培养的总体设计和实施蓝图[13]，因此人才培养目标制定的原则首先要适应社会和经济发展的需要，为了确保人才培养方案修订工作能够顺利进行，哈尔滨体育学院成立了表演专业人才培养方案修订专家组，在了解目前国内市场对体育艺术人才的需求，对国内体育院校艺术类专业调研的基础上，充分收集和分析兄弟院校体育艺术人才培养方案及改革情况，并结合北方冬季项目优势突出的特点及我校的办学优势，召开了“表演专业培养方案修订研讨会”，邀请专家对修订的表演专业人才培养方案进行论证。最后确定了以体育艺术表演学科——表演专业为主干，辅以必要的表演实践，构成“厚基础、宽口径、重能力、体艺兼容、冰陆结合”适应社会需求的人才培养模式。确定了以体育与艺术为基础，以社会需求为导向，为社会培养德、智、体全面发展，具有一定的马克思主义理论素养，掌握表演专业的基本理论和基本技能，并具备较强体育、艺术及相应专业表演实践能力，能够在高职院校、中小学校、健身俱乐部、企事业单位、社区文体活动中心等单位从事体育艺术表演的教学、训练、编创、竞赛组织等工作的应用型人才的人才培养目标。

哈尔滨体育学院表演专业在制定学生的培养规格中以素质教育为出发点，以培养能力为中心，全面培养知识修养、思想品德、文化修养、个性、人格以及健全的体魄和健康的心理等方面素质。全面掌握健美操、艺术体操、啦啦操体育舞蹈、中国舞、冰上舞蹈等技术技巧；并且具备一定程度的外语水平、计算机操作技能。为2022年北京-张家口冬季奥林匹克运动会开幕式、闭幕式以及比赛期间各种冰雪艺术表演，向世界展现我国体育艺术人才的特色储备表演专业体育人才。

2.2 表演专业人才培养课程体系

表演专业的毕业生主要服务于企事业单位体育艺术表演的教学、训练、编创、竞赛组织等工作。因此我校以培养“表、教、编、赛”能力为主线，系统传授专业理论知识，掌握专业技术技能。我校在表演专业人才培养课程体系的设置方面本着“以体育与艺术融合为根本、冰上与陆地结合为特色”，专业技术课以“必须”和“够用”为度，使内容少而精，专业理论课采取系统化和综合化的原则，使学生的知识结构宽泛而实用，重视教学能力的培养以满足培养目标的要求。构建“以社会需求为导向、增强能力为目标、结合实际为纽带、提高质量为中心”的课程体系。

根据哈尔滨体育学院表演专业人才培养方案要求，课程分为必修课、选修课和实践环节三大模块。其中必修课包括公共课和专业课，公共课是表演专业学生必须学习的课程，公共课是学生受益面最广的基础课，对提高专业基木素质有重要作用[14]。主要开设了思想道德修养与法律基础、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论、中国近代史纲要、形势与政策、大学英语、计算机应用基础和大学语文等8门。专业课包括专业必修课和专项主修实践与理论课程。专业必修课开设了体育学概论、艺术概论、流行音乐、舞蹈教学法、表演实践课、舞蹈教学组合、现代舞基本训练、民族民间舞、花样滑冰等15门课程。专项主修实践与理论课程包括艺术体操、健美操、啦啦操、体育舞蹈、中国舞、冰上舞蹈等。这些专业课程的开设夯实了表演专业学生的基本理论、基本知识、基本技能，提高了学生的艺术表现力[15]，能够使学生的表演与高难技术相匹配[16-17]。表演专业学生通过系统地学习、训练和实践，能够更好地掌握本专业基本技能，使表演、教学、训练结合的更加紧密，技能更突出[14]。选修课模块当中，针对我校“冰陆结合，体艺融合”的办学特色开设了滑雪、音乐鉴赏、舞蹈鉴赏、舞蹈服饰等17门指定选修课程。指定选修课程的设置为表演专业学生继续深化专业知识与技能，提高学生实际运用能力奠定基础，保证学生全面而有针对性的发展。实践性教学环节可以使学生开阔眼界， 丰富并活跃学生科学的思维方法，获得更多的知识，可以加深对理论知识的理解和掌握，在实践中把学到的理论知识进行拓展和创新。使学生具有从事表演专业较高的文化素养和实际工作能力[18]。表演专业实践性教学环节包括每学期期末汇报演出、毕业汇报演出、学生演出实践课、各类文艺演出实践、社会艺术实践课等。

2.3 表演专业人才培养的教材建设

教材是学生获得系统知识，进行学习的主要材料，是人才培养和发展载体，也是教学成果的重要体现和进行教学的主要依据。因此，哈尔滨体育学院结合“冰陆结合，体艺融合”的办学特色不断开发推广各种实用型教材。哈尔滨体育学院体育艺术系近年来先后出版了《体育舞蹈》、《拉丁舞基础教程》、《舞蹈教学法》《表演基础理论》等教材10余部。创编冰上舞蹈、大众健身操、艺术体操、健美操、广场舞以及社会休闲健身系列套路等 20余种；修订了体育舞蹈、健美操、艺术体操等相关竞赛规则和竞赛操作模式。录制了民族民间舞、芭蕾舞基本训练、爵士舞、舞蹈鉴赏、舞蹈教学组合和时装模特与礼仪等课程的网络教学视频，其中录制的《大众健康舞》被评为省级精品视频共享课程。

3 “冰陆结合，体艺融合”办学模式下表演专业人才培养中应注意的几个问题

3.1 加强师资队伍建设，使教师结构更为合理

目前，哈尔滨体育学院体育艺术系专兼职教师共有27人，其中教授6人，副教授2人；博士1人，硕士9人；国际级裁判4人，国家级裁判4人，健美操世界冠军1人，从体育艺术系教师的职称结构和学历结构上可以看出，体育艺术系师资队伍建设较为滞后。需要尽快通过师资转型、加快团队建设和培训等方法来优化师资结构和层次。采取在职培养攻读硕士以上学位和加快对高职称、高学历、高水平和急缺专业教师引进步伐的方法来优化师资结构和层次。采用“走出去、请进来”的措施选送有抱负的中青年教师外出学习、深造。同时邀请学科领域造诣较深的知名专家、教授前来体育艺术系开展讲座或授课。促进教师不断更新教育理念和强化专业技能，以适应艺术和体育融合发展的改革要求。

3.2 博采体艺融合之长，彰显冰陆结合特色

表演专业是体育与艺术交融的新专业，使体育艺术成为了一种新颖的表演艺术，使体育文化领域得到了拓展，为体育院校增强办学内涵、丰富人才培养模式、提高人才培养质量增添了新的增长点[2]。哈尔滨体育学院凭借着本校的办学历史悠远、学校大力支持、教学场地完善、教学科研突出、专业设置生源充足、国家冰雪项目后备人才培养基地等资源的优势，紧紧抓住社会急需体育艺术人才和2022年冬季奥林匹克运动会在北京、张家口举办的机遇，深度融合体育学科和艺术学科资源，紧密围绕“博采体艺融合之长，彰显冰陆结合特色”的办学理念，坚持以体为本，以培养具有冰陆能舞、体艺兼容、南北方社会需求的创新性人才为核心，以“表、教、编、赛”能力培养为主线，不断探索体育在艺术领域的审美形态、发展途径为方向，培养出德、智、体、艺全面发展的具有一专多能的应用型人才为目标，合理整合现有冰上舞蹈、体育舞蹈、中国舞、健美操、艺术体操等方向的教育教学资源，创新多元化的人才培养模式[2]，形成了鲜明的“冰陆结合，体艺融合”的人才培养特色。

3.3 优化专业结构，打造专业品牌

专业建设反映着学校的办学水平， 因此在充分发挥自己学校的自身优势的基础上，加强同艺术院校的联合，根据社会需求和市场变化，积极优化专业结构，灵活设置专业方向，使专业结构更加系统和多样化。首先要借助体育表演类项群的一些优势项目， 优化资源整合，打造专业品牌。其次积极向艺术院校学习，加强联合， 探索表演专业发展的路子， 培养厚基础、宽口径、强能力、重创新，具有较高的体育、艺术实践能力的一专多能型应用型人才，办出“冰陆结合，体艺融合”表演专业特色， 创出专业品牌。

4 结语

在体育院校表演专业人才培养的探索过程中，要利用本校的办学优势，形成鲜明的办学特色。哈尔滨体育学院充分利用北方自然资源，地域特色，本校办学优势，以社会需求为动力，培养创新型体育艺术人才为目标，课程建设为核心，师资队伍建设为基础，以科研为支撑，比赛表演和社会实践为基地，形成了“冰陆结合，体艺融合”的表演专业人才培养的办学特色。因此，走优化、发展、共赢的可持续发展的体育艺术人才培养之路是体育院校人才培养质量提升的新渠道。

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中图分类号：G80-051

文献标识码：A

文章编号：1002–3488（2015）06–0038–04

收稿日期：2015–09–15；修回日期：2015–09–27

基金项目：黑龙江省高等学校教改工程项目(JG2013010389)。

第一作者简介：张臣(1965–)，男，黑龙江哈尔滨人，教授，研究方向为体育教学训练学。

"Ice Combined with Land，Physical Education Fused with Art" Is the New Way of Talent Cultivation of Performing Major in Northern Sports Colleges

ZHANG Chen1，LI Yue2，LIU Cong3，YANG Fan4，LIU Yang1

（1. Sports Art Department of Harbin Institue of Physical Education， Harbin 150001， China； 2. Physical Education Department of Heilongjiang College of Construction， Harbin 150008， China； 3. Physical Education Department of Heilongjiang Institute of Tourism， Harbin 150086， China）

Abstract：In order to solve the social demand for sports talents， further perfect the training mode of sports art talent， improve teaching level. With the methods of literature material， expert interviews， qualitative analysis and others， this paper summarize on the teaching mode “ice combined with land， physical education fused with art” which has been explored by Harbin Institute of Physical Education， summed up that the cultivationg goal， demand and curriculems system of performing talents. Put forward to strengthen the construction of teaching staff that make a more reasonable teachers' structure， full use of the sports fused with art， show the features of ice in combination with land， optimize the structure of majors，create the brand major and other problems that should be paid attention， provide a reference for the major construction， course reform and talents cultivation of performing major in Chinese northern sports colleges. Key words： ice combined with land； physical education fused with art； performing major； talents cultivation