MOOC在我国大学体育教学中的发展策略

MOOC在我国大学体育教学中的发展策略

赵常红，马艳芬

(西北民族大学 体育学院，甘肃 兰州 730124)

摘要:随着MOOC狂风暴雨般地席卷全球，网络课程的全球化将对各门课程教学带来巨大影响，其中包括体育教学。从完善MOOC体教联盟、体教认证体系、体教平台，建立MOOC体育教学体系，提供服务支持等方面对MOOC在我国大学体育教育中的发展策略进行研究。

关键词：MOOC；体育教学；体育课程

中图分类号：G807.01文献标识码：A

收稿日期：(2014-12-16)

Development Strategy of MOOCs in University P.E. Teaching

ZHAO Changhong, MA Yanfen

(Sport Dept., Northwestern Nationality Univ., Lanzhou 730124, China)

Abstract:The online course has brought great influence on the traditional courses, including P.E. teaching. The paper researches the MOOC development of university P.E. teaching from the perspectives of improving MOOC P.E. Union, P.E. qualification system, P.E. platform, establishing MOOC P.E. system and providing service.

Key words: MOOC; P.E. teaching; sports course

随着2011 年斯坦福大学MOOC的推出，Coursera、Udemy、Udacity 和EdX，MOOC的三大供应商均免费提供来自高校的课程，这种以互联网为依托的课程风靡全球，用户增至百万。近年来，互联网已经渗透到了社会生活的各个领域，而MOOC 为我们实现这种设想提供了可能，我们应尝试把体育教育和互联网联系在一起，建立一种新型的体育教育模式，来弥补现在我国体育教育形式单一的问题。“十二五”期间，教育部支持推广使用的200门左右中国大学MOOCs课程在“985工程”高校率先建设，通过中国大学MOOCs课程的建设和使用，推进高校教学改革，在国家精品开放课程共享系统上线，为社会和普通高校提供优质课程共享资源。MOOC符合优质资源的大规模应用，作为新兴教育模式，在IT向DT转化的时代，体育教学是否也能跨越时空与学习者直接实现知识、技能的在线学习和交流，值得我们去探索。

1完善MOOC 体教联盟

体教联盟的主体是所有体育教育的MOOC 联盟参与者。好的体育教育资源是有限的，一方面是社会需要优质的体育教育资源，另一方面是大量的优质体育教育资源也在被浪费，教师这一关键资源，直接影响着体育的教学质量。所以各个高校联合起来实现大规模优质体育资源全国或局域的、共享的MOOC 体育教育联盟是必要的。MOOC 体育教育联盟可以形成不同地区体育教育核心专长的互补，提高整体的体育教育水平。MOOC 联盟的会员可以通过互联网无障碍免费共享全国甚至是全球体育课程，统一的MOOC 体育教育联盟有利于课程资源信息的传递与管理，以体育教育为纽带，来加深不同国家、不同高校之间的交流与合作。

2完善MOOC 体教认证体系

MOOC 模式下的体育教育课程必须设置一套完整的课程考试认证体系。MOOC 体育教育是一种新型体育教育，需要得到社会的认可，社会认可度是反映一项MOOC教育成败与否的关键，也是能否吸引更多学习者参与进来的重要因素。课程的评估不仅要看最后的考试成绩，还要结合课程内容、教学方法以及学生的参与互动情况，加强学习过程的监控与考试过程的监考机制。应该对完成课程的学习者给予与大学课程同等的学分，给予学习者学习能力的认可，包括免修相关的课程等。同时为了节约社会资源、保证学习的质量，还可以对体育工作者的继续教育进行MOOC教学，这为体育工作者的继续教育提供了新的选择。电脑一端的学习者需要十分自觉地屏蔽一切干扰因素，在没有外界监督的情况下自主的长时间思考、练习，这对学习者的理解和技能学习的自觉性能力等要求很高。在 MOOC 体育教学模式下，对实际体育教育工作的创新具有极大的促进，只要工作需要，随时可以去学习，这样将大大激发国内外体育教育界的融合，成为推进体育事业进步的助推器。

3完善MOOC体教平台

在该平台下，从体育课程设计到教学信息的实时传递再到考核发证，只要保证最优质的体育资源的准确性、及时性，包括裁判证的理论学习及达级考试都可以在MOOC完成，并让大规模人群同时共享。由于语言、文化和平台的差异，中国的学习者想完全学习并理解国外MOOC 体育课程资源是比较困难的，所以需要建立中国自己的MOOC 体育教育平台。必须从设计理念、运营到维护，建立一个中国体教环境的本土化的、适合中国体育学习习惯的体育教育平台。可以借鉴国际知名的课程平台商的经验，联合我国高校体育专业优势学科，共同建立适合我国体育教育事业发展的MOOC 体育教育平台。

4建立MOOC体育教学体系

组织开展MOOC 体育教育，形成体育教育联盟，通过校际间的优质资源整合形成一种新型体育教育体系。做到科学规划、合理布局，实现优质体育教育资源的有效整合，鼓励高校间的校际合作，在科研、设备、信息、师资及训练队经验等方面相互开放、相互借鉴、资源共享。提升高校和科研机构、训练队的体育教学的整体实力，有效地整合优质体育教育资源，最大限度地利用和发挥教育资源的效益，不仅是体育教育发展的需要，更是经济社会发展的必然结果。可以把俄罗斯国立体育大学、德国科隆体育大学、英国拉夫堡大学等世界体育名校同北京体育大学、上海体育学院、武汉体育学院、西安体育学院、北京师范大学、华东师范大学等高校整合，并吸收其他优质资源，建立MOOC 体育教育中心。

5提供服务支持

MOOC系统还要完善服务支持。随着课程数目的增多，对课程导航、课程评价、个人学习实践、记录等配套服务的需要也显著增加，这需要很多计算机技术的支持。如第三方机构能够提供更便捷易用的学习工具，如有截图工具，需要时截图比较，可自动插入时间的工具或不切换窗口即可记录笔记等，即刻提升MOOC 学习者的学习体验。现在国内的体育教学的学习者不多，希望交流更本土化、本地化，在MOOC 讨论区形成规模，与同伴交流变得轻松、便捷。所以，这方面的技术服务问题亟待解决。同时本地社区中成员间的共同学习氛围也可促进问题的解决。体育教学MOOC改革推进势必为我们的体育教学注入新的强心剂，引领未来体育教学的潮流。例如全校性的理论课，或者理论选修(有可能以后是专修课)都可通过MOOC来学习，大大减轻教师的教学任务。

6结束语

我们处于一个后MOOC时代，MOOC平台海纳百川，MOOC的目标是教育公平，优质体育教育资源的传播带来的社会影响将继续扩大，而成本、机构信誉和优质学习体验的缺乏等很多问题亟待解决。注重用户体验设计，实现用户可用、易用，专注于技术实现和教学设计可提高在线体育教学质量，创造超越学生期望的课程才是至关重要的，将为体育教学改革带来巨大的空间。

参考文献：

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[2] 刘杨钺.MOOC_传统型大学面临的新挑战[N].中国社会科学报，2013-6-26(2).

[3] 尚俊杰.MOOC：能否颠覆教育流程[N].光明日报，2013-11-8(3).

[4] 郝丹.国内MOOC 研究现状的文献分析[J].中国远程教育,2013(42):9.