艺术职院表演专业顶岗实习问题及对策研究

周文清

[摘要]顶岗实习是职业院校有效推进工学结合、校企合作人才培养模式的重要形式，是培养高端技能型人才的重要途径。本文剖析了职业院校表演艺术专业顶岗实习存在的主要问题，并针对问题提出积极有效的解决措施，以提高艺术实践能力，促进学生充分就业。

[关键词]职业院校 表演艺术 顶岗实习 问题及对策

艺术职业教育就是培养从事专业艺术表演及相关文化艺术产业的从业者。因而必须坚持实践优先的原则，夯实提高学生顶岗实习的效率，以不断增强学生的就业能力。所以如何对职业院校表演艺术专业顶岗实习进精心组织和合理安排，不仅是深化产教融合、校企合作，推进工学结合、知行合一的有效途径；而且也是提高艺术职业教育人才培养质量的重要课题。

一、对表演艺术专业顶岗实习教学的认识

我国艺术职业院校大多成立于上世纪五六十年代，以戏曲、舞蹈、杂技等表演艺术类专业为主，经过半个多世纪的建设和发展，初步形成了涵盖中等艺术职业教育、高等艺术院校附中、高等艺术职业教育等多层次以及国办、合办、民办等多种形式的艺术职业教育格局。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确指出：坚持校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。加大实习实训在教学中的比重，创新顶岗实习形式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。因此，对艺术职业院校而言，通过顶岗实习，让学生了解社会和企事业单位，熟知表演艺术类岗位要求及企事业单位文化，掌握艺术表演专业知识和技能，完成艺术作品多岗位、多角色的协同合作生产；并以舞台表现、文字阐述、影像资料等形式呈现艺术作品，实现技能迁移，提高艺术表现力，培养学生德艺双馨的职业精神，实现学生向演员的转变，促进学生充分就业。

二、表演艺术专业顶岗实习存在的问题

笔者针对艺术院校、实习单位和学生的顶岗实习情况与顶岗实习管理设计了调查问卷，分别对北京、浙江、湖南、广东等地的5所艺术院校、5家顶岗实习单位以及不少于10名有顶岗实习经验的学生发放了表演艺术类专业顶岗实习情况调查问卷，共发放45所院校、50家顶岗实习单位和220名有顶岗实习经验学生，共收回41份艺术院校、49份学生顶岗实习单位和207份学生的调查问卷，有效率分别为91.1%、98%和94.1%，现将调查结果分析总结如下：

1.从学生层面看

（1）顶岗实习的机会不多、时间不足。教育部明文规定：为了提高人才培养质量，办出职业教育特色，职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。但是对表演艺术类专业学生来说，大部分学生认为顶岗实习将对其个人的专业促进和职业发展产生重要作用，并且希望多提供实习单位，给予更多的实习机会，适当地延长实习实训时间，将更加有利于提升学生的艺术实践能力。在调查中，有32.9%的学生认为顶岗实习时间要7-12个月，而25.6%的学生认为要实习一年以上。

（2）顶岗实习的权益保障缺乏。在顶岗实习的过程中，企业和学校是一种合作伙伴关系，处于一种相对平等的地位。特别是学生在企业顶岗实习过程中，应该受到应有的尊重，适当地给予学生一定的生活补贴。但是，在实际上，有些企业有时也发生了一些侵犯学生权益的现象，如经常要学生加班排演节目；同时，学校也缺少与实习单位的沟通，没有维护好学生的基本权益。在调查显中，有8.2%的学生对顶岗实习单位的工作管理制度不满意，有17.9%的学生对学校的管理不满意，认为其没有制定明确的管理制度。

（3）缺乏综合职业素质。很多学生在顶岗实习中表现的不足就是综合职业素养不尽如人意。不少学生存在不愿吃苦，不愿奉献，讲究索取，工作不努力，做事不认真，没有集体观念，眼高手低，缺乏青年人的朝气和良好的职业道德。在调查中，有10.2%的企业对学生在顶岗实习期间的表现不满意。

2.从学校层面看

（1）缺少刚性的管理制度和执行力度。表演艺术类专业学生很注重自我，追求个性张扬，并且组织纪律性不强；加之，有的学校甚至还没有完整的顶岗实习管理制度，没有选派专门的顶岗实习指导教师，在调查中，20.6%的学校没有制定顶岗实习管理制度，23.6%的学校没有专门的顶岗实习指导教师；这样为学生的管理带来了很大的难度；同时，指导教师也很难全面掌握学生在顶岗实习中的情况，包括阶段性成果、思想动态、平时表现等，因此对其在实习期间的评价也不全面。

（2）缺乏完整的顶岗实习过程资料，为实习成果评定带来困难。由于地域特征、师资状况、企业规模等客观因素的不同，使得教师很难全面掌握学生在顶岗实习中的情况，包括阶段性成果、思想动态、平时表现等，因此对学校在考量学生在实习期间主要成果的评价也不全面，没有形成统一的标准，在调查中，在顶岗实习学生主要成果评定中，33.3%的选择了实习总结，30%的选择了实习鉴定表，25%的选择了作品，11.7%的选择了实习方案；这样也使许多学校对学生实习成绩的评定造成很大困难。

（3）互通平台的缺乏，使学生教育管理难度加大。目前，大部分表演艺术类专业学生顶岗实习一般不少于半年，学生在实习前对实习企业的了解仅限于学校介绍的情况及上网搜索的概况，缺乏对企业更深入的了解。甚至有的学校还没有开设学生顶岗实习的管理机构，并且有的学校派出的指导老师是文化课教师和行政人员，有的甚至还没有指定；这样在学生艺术实践过程中，他们基本上不能给学生进行有效指导。这样，在进入企业实习后，使得学校不能及时的掌握学生的实习情况及思想动态，与实习企业信息传递不及时，为学生教育管理工作加大难度，为顶岗指导、以及相互沟通、相互联系带来不便。在调查中，有11.8%的学校没有专设机构对顶岗实习学生进行管理，有11.8%的学校派出的实习指导教师是行政人员，还有11.8%的学校没有指定实习指导教师。

3.从企业层面看

（1）企业与学校合作积极性不高。现有的国家政策不足以调动企业接收表演艺术类学生实习的积极性，不能为演学结合人才培养模式提供成熟的市场环境。因此，企业与学校合作办学的积极性不高成为顶岗实习实施的一大障碍。在调查中，有20.4%的单位没与职业院校进行合作定向培养人才，30.6%的企业也只是部分合作。由此可见，有相当一部分企业没与表演艺术类专业学校进行合作，实行订单培养艺术人才，这样，使得企业在接受实习生方面比较被动，使学生寻找对口实习单位时也增加了难度。

（2）人性化管理的缺失。部分企业没有开设专门的机构对实习学生进行管理，如调查显示：有12.2%的企业没有开设对顶岗实习学生管理的机构；同时在管理过程中还缺乏人性化，如顶岗实习学生对于工资待遇、加班、休息权利与义务所知甚少，只能听从企业安排。企业只关心其创造效益的职能，忽略其关怀、促进实习学生健康成长的责任。在调查中，有10.2%的企业还没有制定顶岗实习管理制度，这为顺利推进学生的艺术实践的实施造成了困难。

（3）顶岗实习单位指导人员不足，顶岗实习考核落实不到位。顶岗实习是一项涉及面广、关系网大的综合型复杂工作。实习单位以利益为先，在不影响生产、效益的情况下，可以抽取专门的实习指导老师对学生进行有效地指导，才会使学生在实习演出中能提高自己的专业水平，但是实际上，还有18.4%的企业没有派出专门的顶岗实习指导教师，这样，既不利于企业与学校的沟通和联系，又不利于企业对实习学生的跟踪管理，致使最后的顶岗实习考核落实不到位，用人单位也不能选到自己理想的艺术人才。

三、提高表演艺术专业顶岗实习效果的对策

1.强化实习目标，合理安排实习时间

职业院校表演艺术类专业顶岗实习的目是为了全面培养学生在舞台实践工作中的职业技能和职业道德，提高其舞台表演能力，为毕业后从事舞台表演等相关行业岗位工作奠定坚实的职业基础。因而，通过顶岗实习，不仅仅只是让学生具备舞台表演的职业实践能力，而且无论是对于企业来说，还是学校来说，要不断强化其实习目标，提升其在演艺行业工作岗位的就业能力，使之成为高素质的劳动者和技艺型人才。调查中认为顶岗实习时间4至6个月是最为适宜的，有73.5%的学校、41.5%的学生和41.3%的企业。因此，半年的顶岗实习虽然是职业院校学生提高实践能力的有效途径；但是，大部分学生主张顶岗实习要采取集中与分散相结合的形式，适当地延长实习时间。这无论对学校还是实习单位来说，都是共赢的，从学校方面看，延长实习时间可以给学生更多的锻炼机会，以获得更多的表演艺术舞台实践经验；从实习单位方面讲，实习生在岗位上工作时间长了就会慢慢熟悉舞台艺术环境，将所学专业学科知识灵活应用于实践中，激发自己的艺术灵感和才华，给企业的发展带来更大的效益。

2.丰富顶岗实习内容，提高舞台艺术实践能力

在调查中，表演艺术类专业学生的顶岗实习单位类型主要是表演艺术团体（约占55.3%），因而大部分学生（约占77.2%）从事演员（演奏员）的工作，实习内容主要是剧目排练和演出；但是也有相当一部分学生指出：实习单位还可以是文化馆站、培训机构以及其他企事业单位，并进行文艺团体管理人员、表演艺术类专业少儿培训教师等工作岗位的实习。因此，要不断丰富顶岗实习内容，为学生提供更多的实习单位，使学生可以选择不同类别的实习岗位；同时，要充分明确各方工作任务。作为职业学校，以演艺市场需求为导向，推进表演艺术类专业设置、专业课程内容与职业标准相衔接，推进中等艺术学校和高等艺术职业教育培养目标、专业设置、教学过程等方面的衔接，形成对接紧密、特色鲜明、动态调整的艺术职业教育课程体系，完善具有适应演艺行业所需要人才培养目标的教学体制，做到专业教学与艺术实践需求相结合，提高学生的专业技能与实践能力水平，将学生培养成为适应社会需求的高素质技艺型人才；作为企业，要帮助学生解决遇到的各种难题，促进实习生经验的增长和专业的发展，为实习生获得舞台实践经验知识提供条件，促进实习生艺术实践应用能力的提高；作为学生，要严格遵守实习单位的有关规章制度，积极努力地完成各项工作任务，而且要认真对待顶岗实习实践的机会，全身心地进入工作状态，把自己所学专业知识应用于艺术实践之中，不断提高演艺水平和综合素养，提高舞台艺术实践能力，力争使企业对学生在顶岗实习期间的表现达到百分之百的满意。

3.加强实习基地建设，促进校企合作

顶岗实习的实践证明，实习单位的真实工作舞台场景是职业院校学生实习以获得艺术实践经验的重要途径。因此，实习企业应在安全保障、专业设施设备、信息资料等方面具有良好的工作环境，才能为学生圆满地完成顶岗实习提供根本保障。在调查中，有8.2%的学生对顶岗实习单位的工作管理还不太满意；有7.7%的学生顶岗实习的岗位与所学专业不对口。顶岗实习单位应当为学生提供必要的顶岗实习条件，应有与表演艺术类专业相配套的舞台、服装、道具、排练及演出等必备的实习实训设备，从基础训练设施到专业演出设施，应确保对实习学生开放使用并确保其安全性。实习单位应提供实习学生所需的设施设备。所以不同层次的职业学校应根据自己的实际情况，加强与企业的沟通和合作，以多种形式支持企业建设兼具演出与教学功能的公共实训基地，使每所艺术职业院校拥有一批稳定的实习实训基地，这样更加有利于学生获得更多上岗机会，并在具体的工作情境中通过不断学习和反思以获得更多的实践经验，从而可使他们的实习更加有效，为以后的工作做好专业知识准备。同时，企业还应尽量给实习生安排一个与所学专业对口的工作，这样实习生就会感觉到企业的发展与对人才的真实需求；同时，企业还要积极主动地参与到学校的专业设置、人才培养方案的制订以及教育教学中去，把职业教育的育人功能融人到企业的价值链中，在创造经济效益的同时，主动承担为社会培养高素质技艺型人才的责任；并且企业要努力校企合作的能力，尤其是中小演艺团体要依托职业院校的人才优势，积极开展校企合作、演学结合、顶岗实习人才培养模式，在双方的合作中提高企业的竞争力。

4.规范实习管理，提升实习质量

在调查中，10.2%的企业没有制定顶岗实习管理制度，20.6%的学校没有制定顶岗实习管理制度，17.9%的学生认为学校没有管理制度。因此，无论是顶岗实习单位还是学校都要规范表演艺术类专业顶岗实习学生的实习管理，不断提高管理水平。实习单位须依法经营，管理规范，安全防护条件完备，具有健全正规的管理制度，以及与实习岗位相适应的教学场所、设施设备。学校应当对学生顶岗实习的单位、岗位进行实地考察，选择具有独立法人资格，提供岗位与表演艺术相关或与学生所学专业对口或相近的企（事）业单位；另外，还要建立和不断完善顶岗实习的管理制度，以维护学生的合法权益，确保学生实习顺利进行，提高学生舞台表演能力。同时，企业要加强与职业院校的联系，不断强化对顶岗实习学生的管理，合理设置学生顶岗实习岗位，并根据不同专业进行分类指导，为顶岗实习学生提供更多的实习机会，不断提升学生艺术实践能力，为以后零距离就业打下坚实基础。同时，企业为了更好地与职业院校学生合作，也可对确实为企业创造了经济效益的学生支付合理报酬，不要把学生当作廉价劳动力，要尊重学生的劳动，对实习生实行人性化管理，以确保顶岗实习的质量。

5.健全实习考核评价机制，不断完善实习指导

在调查中，有6.1%的企业没有对学生顶岗实习进行考核，14.5%的学生认为学校没有对其顶岗实习进行考核。学校还要求顶岗实习的主要成果除了实习总结外，还可以是实习方案、实习鉴定表和作品。因此学校和企业要健全实习考核评价机制，共同制定实习评价标准，共同考核学生实习效果。实习评价是实习生顶岗实习过程中的重要环节，科学合理、全面客观的评价能够保证实习生顶岗实习的有效性。长达一学期甚至一年的顶岗实习获得实践经验的过程，从实习生专业能力发展的角度讲，是一个动态的、不断发展变化的过程；因此，对实习生顶岗实习成绩的考核与评价也应该是一个动态的、持续不断的过程。所以实习评价应该采取形成性评价与终结性评价相结合的方式，才能强化以育人为目标的实习实训考核评价。同时，为了进一步完善顶岗实习学生的实习指导，学校和企业应当建立实习指导教师制度。学校应与企业协商一致，安排思想素质好、舞台实践经验丰富、有较强的实践经验和工作责任心担任实习指导教师。企业指导教师应具备一定的舞台实践经验且了解学校表演专业人才培养的目标、定位和一般规律的专业带头人、行业企业（文艺院团）专业骨干或艺术家。学校指导教师应具备较强的协调、沟通与管理能力且有中级或以上技术职称的双师型教师。