打造初中物理高效课堂

陈进

【摘 要】新课程改革要求我们课堂教学要提高效率、做到高质量、低负担。因此，在教学过程中，教师要体现“以学生发展为本”的教学理念，坚持教为主导，学为主体，充分调动学生学习的积极性和主动性，加强学法指导，力求提高课堂教学效率，实现教学效益的最优化。

【关键词】初中物理;课堂;教学效率;提高

初中阶段，对于大部分的学生来说，物理是极其重要而却又比较难学的学科。课堂教学是物理教学最基本、最重要的教学形式。如何使得学生在学习物理这学科达到深入浅出，游刃有余的境界。这还需要教师在课堂教学的效率和质量上下一番功夫。

一、创设物理情境，激发学习兴趣

苏霍姆林斯基曾经说过“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传播知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而没有情感的脑力劳动，就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担”。因此，教师在教学中应根据学情的需要，不断地创设物理情境，激发学生的学习兴趣。兴趣是激活学生学习动力的关键。实践证明，如果学生对学习对象兴趣浓厚，其学习效率将会得到有效提高，同时在兴趣中学习，还能有效减轻学生的心理压力，使其将学习当作一种愉快的享受，从而产生积极主动的学习动机，表现出极大的学习热情。物理是一门实验学科，这既是物理学科的特点同时也是物理学科的优势，我们应该深入挖掘这一优势，吸引学生投入到物理的学习当中。例如讲授《光的折射》一节时，可先创设以下情境：透过老花镜看书上的字会怎样？看远处的物体又会怎样呢？透过圆形金鱼缸看缸里的鱼，发现鱼会如何？透过装满水的杯子看插入的筷子，发现筷子会在分界处折弯，这又是为什么？在学习《压力的作用效果》时，让学生将铅笔的笔尖和笔尾分别顶在自己的拇指和中指指尖保持静止，问：铅笔在水平方向受力平衡吗？两手的感觉有何不同？为什么不同呢？带着这些问题来学习，变学生的被动学习为主动参与，学生必然会产生兴趣，听课的兴致更高，从而达到提高课堂效率的作用。

二、利用多媒体进行教学可起到事半功倍之效

多媒体的运用为教学起到了锦上添花的作用。在课堂教学中，合理借助多媒体技术，把一些抽象的概念用形象的生活中的画面展现在学生面前，可轻松引领学生进入直观、形象甚至模拟的场景，学生犹如身临其境。尤其是在实验教学中，要充分利用现代化的教学手段，充分利用图片、声音、动画等模拟实验操作。利用多媒体技术不仅能增强学生的投入意识，优化教学过程，激发学生的学习兴趣，而且能在一节课的时间里增大课堂的信息容量。大大提高了学生学习的兴趣和课堂教学的效率.

三、加强学法指导，启发创新思维

古语云：“授人以鱼，不如授人以渔”。这是新课程背景下教师教学观念的一种根本转变。教学的根本任务并非单纯地让学生学会某些知识，还要使其学会学习的方法和思考的方法。在教学过程中，教师要启发学生认识到：科学的学习方法是提高学习成绩的重要因素，并把这一思想贯穿于整个教学过程之中。教师在传播知识、训练技能时，要根据教学实际，及时引导学生把所学的知识加以总结，使其逐步系统完善，并找出规律性的东西。不论课堂例题还是课后练习，教师都应精心选择，避免让学生重复劳动;精讲题目，总结规律，让学生触类旁通。例如，“杠杆的平衡条件”实验非常重要，通过学生讨论，老师点拨，总结出这类题目的共同点。找到了规律后再加以引伸和拓展，力求一题多变，学生掌握了知识与方法后效率大大提高，学起来也比较轻松了。

四、恰当设问，调动学生学习的主动性和积极性

课堂教学中，教师适时地设问，是实现物理课堂教学高效率的重要手段。教师在讲解过程中，要积极发挥自己的主导作用，善于创造一种精神振奋、生机蓬勃的课堂气氛。课堂上恰当设问是调动学生学习主动性，落实启发式教学的一种行之有效的方法。物理课堂教学过程中，教师提出的问题一定要具有启发性，鼓励学生提问和争论。不论是讲解还是做观察实验，都要设计好调动学生思维的问题，突出启发性，而不是告诉学生结论，以调动学生学习的主动性。如此，则能加深学生对物理学基础知识的理解，收到事半功倍的效果。

五、利用物理实验贯穿整个教学过程

物理是一门实验学科，实验是物理研究的基础，可以很好地辅助教学，使教学效果事半功倍。同其他学科不同的是许多物理概念和规律的形成，都是在实验的基础上产生的。所以，实验是物理教学中不可缺少的一个重要部分，我们应在物理教学中重视物理实验，让学生在动手动脑做实验的过程中培养学习物理的兴趣，从而提高物理成绩，并将所学知识应用于生活实际。这里所指的实验既包括教材中所安排的学生分组实验，也包括教师演示实验和一些趣味小实验。例如，在八年级上学期“引言”部分，教师可以使用日常生活中的现有物品进行实验，引导学生观察现象，如纸锅烧水、瓶吞鸡蛋、硬币浮在水面上、覆杯实验等，在教学过程中有机结合教材内容，巧妙安排一些现象明显且富有趣味的物理实验，而且课本中介绍的一些“小实验”和“小制作”都是简便易做的，指导学生按要求完成这些小实验和小制作，不仅可以丰富学生的课外生活，而且可以通过对器材的摆弄，提高学生的动手能力和创新思维能力，能激发学生学习的兴趣，提高学习效率。

总之，提高初中物理课堂教学效率的方法很多，这需要我们每一位教师在平时的教学中不断总结，不断钻研。endprint