抓好动脑、动手两个最大化，提高高中物理课堂效益

肖有福

【摘 要】物理学是一门基础自然科学，它所研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法。高中物理新课程旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。为此，高效的高中物理课堂教学必须是以学生为主体，教师为主导的师生双边活动，以学生为主体教师为主导的过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程，抓好学生动脑最大化和动手最大化是提高高中物理课堂效益的关键。

【关键词】转变观念;构建情景;探究兴趣

高中生普遍感到物理是最难学的课程之一，不少教师也深感物理难教。高中物理传统课堂教学存在的弊端：1.重知识而轻能力。2.重结果而轻过程。3.重习题而轻方法。

怎样才能改变高中物理教学的这种困境，使得学生愿学乐学物理，既减轻学生沉重的负担，又取得好的教学效果呢？经过多年的课堂探究，个人认为重要途径之一是要改变传统的教学模式，探索既遵循学生生理、心理发展规律和认知特点，又反映物理学特色和实际的物理课堂教学结构新模式，让学生从被动的学转为主动的学，从“应试”的学转为“能力”的学。我校结合实际，设计并实践的“建构——思考——观察——探究——质疑——反馈”新授课教学模式，课堂上围绕学生动脑最大化和动手最大化，实现从应试教育向素质教育的转变。下面谈谈自己提高课堂效益的一些做法：

一、建立良好、和谐的师生关系：学生喜欢哪位老师，相应地也喜欢这位老师所教授的课程，课堂上也才会积极参与，良好的师生关系是提高教学有效性的前提。因此，建立良好的师生关系也是提高课堂效益的关键之一。教师要热爱自己的事业，要以高度的敬业精神、良好的工作态度和方法影响学生、感化学生，这是建立良好的师生关系的基础。教师要真诚、不带一丝杂念地爱护学生，这是一种高尚的人格魅力，极具亲和力。教师要转变观念，从师道尊严的威严中走出来，建立民主、平等、和谐的新型师生关系，这是建立良好师生关系的前提。在新课程理念的指导下，教学是一个开放的系统，但还是需要科学严谨的治学精神。教师对教学工作一丝不苟，严肃认真，创造性地探索新的教学途径、教学方法和教学手段，能够赢得学生的尊重和信赖。

二、通过观察物理现象，激发学生的探究兴趣让物理课堂充满乐趣：物理学本身是一门以实验为基础的自然科学，物理的定义、定理、规律、定律都建立在大量的实验和实践活动中，观察和实验是研究物理学的重要方法，多数高中学生，对实验抱有浓厚的兴趣，都希望自己能掌握一些实验操作技能，去探索大自然的奥秘，教师应充分利用这一点，给学生创造更多的动手实践机会。实验教学可以在课上，也可以在课下;可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品进行实验，经常使用学生身边的物品做实验，如：以话筒、电子秤、汽车尾气检测器等为例，让学生了解传感器的作用;用敲锣来研究声音是怎样产生的，用纸张和橡皮做惯性实验，让学生通过檫黑板体会静止的物体可以受到滑动摩擦力等，这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密，学生的学习兴趣自然得到很好的激发。

三、让学生提出质疑，教师引导学生争辩，扩大动脑和动手活动：教师要改变那种过分强调统一的教育理念，尊重不同层次学生的要求，实施“因材施教”;教师要放下“师道尊严”的架子，努力唤醒学生的主体意识，切实落实学生的主体地位，要鼓励学生大胆提问，发表个人见解，不要怕学生问倒自己。有些学生在课堂上提出一些奇妙或者让老师感觉很低级的问题，这时老师一定不要拒绝，要对每一个问题细心回答，鼓励学生思考问题，培养学生的创新意识，只有这样才愿意去思考问题，否则时间一久课堂将一片沉闷。如：在进行牛顿第三定律时，如果老师忽视学生对作用力与反作用力方向上的疑问，就不可能设计出利用橡皮筋进行实验，要鼓励学生多对教材的内容进行质疑，只有这样学生的思维才能活跃，创新能力才能得到提升。

四、灵活运用现代教育技术，呈现物理现象、规律，提高课堂效益：物理是一门自然科学，有许多摸不着、看不到的现象，学生对那些抽象的概念和现象缺少丰富的感性认识，很难理解和掌握，更谈不上什么创新。而物理教学中大量的内容又是实验无法直接向学生提供的。例如：天体运动、大型船闸、航天发射、磁场、电流方向等，这些学生都难以见到的、有重要物理意义的教学内容。可利用电视录像或多媒体课件，突破时间和空间的局限，把所讲的对象化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动、化快为慢、化繁为简，从而把看不见、看不清的东西通过多媒体变成看得见、看得清，抽象的东西变成具体的，遥远的东西变成眼前的，使事物的形、声、色直接付诸于学生感官，从而为学生的学习活动和创新活动提供了大量感性材料和时空环境，学生见其形、闻其声、观其色，丰富了学生的知识领域，开阔了学生的视野，帮助学生加深认识，形成印像，深刻地理解抽象和复杂的教学内容。灵活运用现代教育技术，有力地激发了学生积极的思维，使教学难点得到了较好的突破。

总之，我们要充分利用新课程理念在物理教学中的指导作用，从学生的发展出发，从有效教学出发，积极构建民主和谐的师生关系，发挥学生动脑和动手的最大化。教学既是一门科学，又是一门艺术。只有不断地学习掌握，灵活应用教育教学规律，不断反思自己的教学，才能在教育天地中走得更宽，更远。

【参考文献】

[1]朱琴.浅析高中物理教学改革的尝试与思考[J].科教文汇（下旬刊），2010（03）endprint