语文综合性学习的教学

龙光利

【摘 要】初中语文综合性学习，由于认识不到位，可操作性不高，所以效果不理想，变观念，提认识，调动学生兴趣，精心组织，事前培训，合作探究，充分展示，体验成功，一定会取得良好效果，提高学生运用语言的能力。

【关键词】综合性教学;认知;兴趣;培训成功

初中语文教材的每个单元都有综合性学习这一环节，目的是通过实践活动，培养学生的动手动脑能力，提高运用语言文字的能力，激发对语文的学习兴趣。但是，从现实的情况来看，效果并不理想。究其原因是教师并不太重视，感觉综合性学习的可操作性不强，既费时又费力，学生也不太可能有那么多的时间和精力去完成，认为用处不大。这就导致双方的意愿都降低，只是简单地看一下，作业上讲一下，效果当然就大打折扣，达不到当初预设的目的，甚至直接跳过这一环节的具体学习。怎样利用综合性学习，才能调动兴趣，看到成效呢？办法肯定是有的，只要用心去做，效果一定会很不错的。

一、转变观念，提高对综合性学习的认识

传统的教学观念是重视字、词、句、篇的教学，要求学生能读能写能理解，把学生局限于课堂与书本上，通过大量的练习来强化训练。在这种观念的指导下，综合性学习就不那么重要了，教学也就变了味，师生自然而然就都开始疏远综合性学习。其实这种观念是错误的，危害也是很大的，只会让学习与实践脱节，加深学生对学习的厌倦，培养出纸上谈兵的人才。《语文课程标准》指出，教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识能力，过程与方法，情感态度与价值观的综合，重视学生读书，写作，口语交流，搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。把学习与实践结合，开展综合性学习，学以致用，用中促学，极大地调动学生学习的兴趣，改变学习的方式，培养实践的能力，这对语文的教学有重大意义的。进行语文综合性学习活动，教师必须首先明确自己的准确定位，做到以学生为中心，抱着为学生服务的学生主体观念;教师必须要从过去课堂学习活动的主体者变为学生发展的引导者，要成为学生学习的促进者和合作者;教师必须确立学生在学习活动中的主体地位，让学生真正成为学习活动的主人，在综合性、充分化、自由化学习中形成学生语文素养，锻炼学生语文能力。同时，教师还应该明确，在综合性学习中教师还要成为一个个性化教学的创新者，这对语文综合性学习能否真正取得实效也很重要。教师只有具备了以上种种正确的教育教学理念，才能在语文综合性学习的过程中充分调动学生的积极性和主观能动性，较好地培养学生的综合素质，从而收到显著的学习效果。

二、充分调动学生参与的兴趣

让学生参加到综合性学习内容的选择中来。组织学生以学生的视角从国际国内的大事、热点中，从学生的生活学习实际中，来筛选活动项目，这样更贴近学生的实际，更易调动学生参与的兴趣。比如，学生喜欢明星，我就组织学生来分析探讨，开展什么样的综合性实际活动，最后确定开展《明星带我飞》这个活动，搜集明星勤奋追求的故事，探寻成功之路，激励自身发展拼搏。学生参与的兴趣一下就被点燃，效果也很不错。正确的评价，体验成功的喜悦。对学生综合性学习效果的评价，应尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度进行探究。要充分注意学生解决问题的思路和方法。对有新意的思路和表达以及有特点的展示方式，尤其要给与足够的重视。学生都不是完美的，成果或许稚嫩，但要善于发现优点，多作肯定性的评价，让学生体验到成功的喜悦，从而激发更大的热情。充分的展示成果，激发成就感。对学生开展综合性学习的成果，要选择多样的平台，充分的展示，利用黑板报上展示，自办手抄报展示，利用微博、微信、QQ上展示，并让同学、教师、家长来点赞。如有条件，还可以给予一定的物质和精神上的奖励。这样就会大大激发学生的成就感，调动参与的积极性了。

三、事前培训，精心组织，确保成功

每次综合性学习的开展，必须在事前认真培训得力的助手，让他们在活动中起骨干带头作用，引领其他同学共同完成综合性学习任务。毕竟学生的知识能力有限，而综合性学习主要是突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和探究的过程，所以事前先培训骨干，会起到重要的作用。培训内容包括：1.掌握查找资料，引用资料的基本方法，分清原始资料与直接资料的主要差别，学会注明所引用资料的出处。2.学会调查基本方法，能设计制作调查的问卷和提纲，并对结果作出简单的分析得出结论。3.能提出学习和生活中感兴趣的问题，选择研究主题，制定简单的研究计划。4.能从网络、书刊或其他媒体中获取资料，写作出研究报告，掌握研究报告的基本方式和写法。综合性学习的过程更应精心组织。教师要充分制作活动预案，认真指导活动的每个环节，及时纠正错误的问题。从选择圈定综合性学习的内容与主题，到分组调查获取资料，再到分析研究讨论得出结论，形成书面研究报告，最后评价展示，都要组织指导到位。放开而不放任，指导而不主导。这样才能确保综合性学习能取得成功。例如，在开展《到民间采风去》这个综合性学习活动时，首先限制定好活动预案，设计好活动各阶段的目标，方法，活动完成时间。然后培训骨干，再根据学生的能力与男女数量，把学生分成几个活动小组。小组长根据整个活动预案，召集本小组人员制定出各小组的方案，确定好每个组员的任务和共同应完成的任务，把方案交教师审阅，便于纠正指导。各小组到民间、网络和资料上收集民风民俗，探寻起源，并用手机或者相机拍摄民风民俗的照片，配上文字说明制成手抄报形式，上传到QQ空间与微信上。教师检查各个小组成果，由学生参与评选，不合格者重新制作，再由学生及家长写评语点赞。最后，各小组再分析探讨，发现，写出采风活动的研究成果，由家长及学生评选，优秀的成果报告展示在黑板报上，并给予一定的奖励。整个活动，教师都要关注指导，有问题随时纠正，学生骨干是得力助手，指导督促本小组活动，推动活动发展。这样，活动就会取得成功。

通过以上几方面的工作，我相信一定会调动学生参加综合性学习的积极性，在活动中充分培养学生合作、探究、自主学习的能力，学会在活动中学语文，运用语文，提高学习语文的兴趣，并爱上综合性学习这一特别的学习形式。endprint