浅析如何培养中学生英语听力能力

赖俊玲

【摘 要】在英语教学中，听是说、读、写等方面能力的基础，是促进交流，获取外界信息的前提和途径。

【关键词】中学生英语;听力;能力;培养

很多研究语言的专家对听力的重要性作过精辟的阐述，如：James曾说：“若有理解的优势，那么较早地将听力引入学习过程中会促发学习者的动机，使他们获得成功。”又如 Kristen指出：“无论成人或儿童，在语言习得中，头等重要的是听力理解。”由此可见，听力技能的重要性。但要如何培养中学生的英语听力能力呢？

1.激发学生听的兴趣

《中学生英语教学指导书》指出：“只有当学生有了听的愿望时，他们才能专心地听。”也就是说，学生一旦产生听的兴趣，就能把“要我听”的被动学习转变成“我要听”的主动学习。要激发学生听的欲望，得让学生明白听懂英语有什么好处。让学生明白，我们不仅需要阅读英语书刊、资料，也需要用英语口头交流信息。如：听英语新闻、看英语节目等。使学生认识到听是学好英语的一个重要因素，一开始，就应满腔热情、树立信心、有一定要听懂的强烈愿望。

2.注重语言知识的传授

学好音标是学好英语的前提，音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏，语音基础打好了，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。还要注意朗读技巧的训练和培养。教师在课堂上应有意识地向学生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识。要正确引导学生记忆单词。任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累。

3.培养学生的意志力和注意力

因为听力的提高花费的时间长，收效慢，不是一朝一夕就能提高的，这就要求学生（特别是听力差的学生）要有顽强的意志，要下狠心，花大力气。只要学生持之以恒，循序渐进，由易渐难地进行听力训练，就一定可以提高听力水平。其次要培养学生的注意力，养成良好的听力习惯。学生要听懂一段材料，特别要搞清楚事情发展的时间、原因、经过、结果、人物间的关系等细节问题，必须高度集中注意力，注意抓住能回答问题的有用信息、关键词语。

4.营造良好的氛围，提高听力能力

听力训练形式多样，在课堂上，教师应尽可能多地用英语组织课堂教学，包括问候、课堂用语、评价、布置作业，并且也要求学生努力在课堂上尽可能说英语。事实证明，用不了多长时间，学生完全能听懂你的指令、要求，甚至还能学会你的一些用语。课堂用语是教师天天上课时，针对具体情况，结合教学情景说出来的话，学生听了易懂，在反复接触中也易于理解和记忆。如果课堂用语中出现生词，教师可以解释一下，以帮助学生领会其意义。只要坚持有计划地使用课堂用语，对提高学生的听力一定有很大的帮助。如在要求学生读课文或句型后，教师说：“Stop reading please. Stop to write down the new words on the blackboard”.学生很容易听懂这些话。通过几次反复，他们就理解了“Stop doing” and “stop to do”的区别在哪里了。这样学生通过课堂用语可以复习不少学生学过的单词和句型，也无形中培养学生学英语的浓厚兴趣。

在课外，让同学用学过的英语打招呼，简单地进行对话。在此，老师应起示范作用，碰到同学、主动用英语打招呼。通过创造良好英语氛围、刺激学生不断的用心去听，久而久之，就能较容易提高学生的听力水平。

5.听力教材的选用

听力教材的选用也是一个重要的组成部分。初中英语课本的课文、对话、句型都是很好的听力教材。教师要发挥创造性，根据教学的要求，设计各种练习形式。在教学课文时，先让学生听音会意，使其理解新教材，也就是先听录音，让学生学习地道的语音，做到先入为主。在听音的基础上，教师可出一些判断题或问答题等以检查学生对句子的理解情况，进一步加强听录音的效果。

6.利用互联网提高英语听力水平

21世纪，传统的英语听力训练模式随着互联网的普及而发生改变，加上传统的听力训练模式弊端也日益明显：磁带、收音机或电视机都要受制于时间和空间，选择性不强。听力训练模式面临有史以来最大的变革。互联网的出现为传统的听力模式注入了新的活力。听力提高在于多听，且要听懂不同的材料，不同英语国家的人的口音，也就是说要能听懂日常对话、访谈、新闻播报等材料。而互联网恰好迎合了这一需求。互连网上的信息多，可以说是一个取之不尽的“信息海洋”。知识更新快，趣味性强，所以网络可以更好地辅助我们学习英语。因此，英语学习要充分利用网上资源进行听力训练。例如：访问英语学习网站和看电视剧、电影等。

7.掌握正确的听力方法和听力技巧

许多学生的英语基础知识非常扎实，但听力成绩却提高得很慢，原因就是这些学生未掌握正确的听力方法和技巧。

（1）充分利用各大题和每小题之间留有一定的间隔时间，应试者应快速浏览题干和被选项，做到“心中有数”，带着疑问去捕捉有用信息。

（2）要用英语思维。切不可将每个句子或对话译成汉语，再从汉语的角度答题或逐词、逐句的听，而应全盘考虑，听清了整句或整篇内容后再答题。

（3）听短文，力图听完完整的篇段。在听短文的过程中，切忌听单个词或单个句子后急于下笔，因为有些文章的主题或主要线索在结尾处。

（4）作简要记录。要求学生边听讲边作必要的记录：尤其是数字、人名和比较词。

总之，听力水平的提高不是一朝一夕能提高的，随着英语教育的深入开展，英语知识的加深，难度的加大，听力也显得越来越重要。但练好听力非一日之功，它需要师生长期的不懈努力。作为英语教师，如果能够调动学生的积极性，课内与课外训练相结合，相信一定会收到我们期待的效果。endprint