革新中学语文课堂教学模式

朱丽萍

中学阶段是生命中成长最快最富有学习可能，也是最需要学习的重要时期，他们也是处在个性发展形成的重要时期，这个阶段的孩子感觉敏锐思想活跃求知欲强，个性张扬、青春亮丽，渴望尊重、理解、友情，处于人生旅途上的黄金时代。面对充满活力的中学生，中学语文教学的使命就是要让课堂焕发出生命活力，不断提升他们的生命价值和生活质量。

一、每个学生都是优秀的一“老师，请看我的闪光点！”

传统的课堂教学毫无生机，要学生“唯书”、“唯师”，师生关系不民主，用分数排名刺激后进生，不把学生作为具体的生命个体看待。这种缺乏尊重、保护学生自尊、自信的传统模式，严重影响了培养创新型人才的进程，也培养不出中国籍的诺贝尔奖获得者。

中学生是活生生的人，学生应该在课堂上生活得愉快和谐，才智应该得到充分的展现，身心得到充分的发展。在课堂教学中应注重师生人格上的平等，保护学生的自尊心、好奇心、自信心。在作文课上，我选择了《嗯，我真棒》、《老师，请看看我的闪光点》、《我终于成功了》来写，激发了学生的写作兴趣。学生们写到：在学习上，不管学习好坏，我上课认真听课，我都能做到不说闲话。在家庭，我很尊老爱幼，是个有孝心的孩子，我还非常喜欢助人，是一个非常有诚信之心的人。比方说同学约我星期天出去，我不论什么原因，都会到说定的地点去集合，不会晚一点。还有的学生写道：别看我喜欢看着天空发呆，其实我有理想，我的理想就是当飞行员，在飞机遇到故障时，我凭智慧让它安全降落。就象《紧急迫降》上的那个飞行员一样棒！老师，这是我第一次看到自己有那么多闪光点，您看到了吗？我就要凭这些闪光点成为国家的栋梁，为祖国做贡献。

一个个鲜活的生命，一个个张扬的个性，让我似乎听到了他们的心跳，听到了他们欢快的笑声。我让每个学生都在课堂上感受生命的尊严，都树立自信心，都能感受成功者的喜悦。作文课是师生交流课，他们在给语文老师的一封信中写到：老师你好，很高兴给你写信，进入初中的五次大考，我们班语文成绩还不错，这是你与我班全体同学共同努力的结果。希望您在讲课时多给我们讲些关于作者的故事，我们都很喜欢听。另有同学指出：老师，学习《周处》一课中“处杀蛟而出”，蛟应该念成jiao，但您却念成jiao，从而有好多同学跟着你念错。我认为一名语文老师应该向我们传授准确无误的语音。

同学们的褒扬批评给了我恰当的提醒和帮助，我看到他们打破“唯师”的界限，对我能“说三道四”，我感到和学生靠近了，融合了，课堂主体是学生也是教师。教师不仅是“人梯”和“蜡烛”，也需要在课堂上释放活力，让自己的职业生命放出光彩。在我的眼里，每个学生都是个性鲜明的，都是优秀的。

二、让学生体验语文课的快乐一“放飞我吧”

一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林，适应知识经济，重视和加强我国青少年一代创新能力、创新意识的培养，已成为我国教育教学改革面临的严峻挑战。创新学习对于我们的学生来说，应能够有目的、有选择、独创性的学习，我认为让学生学会自学很重要，放手让他们查工具书查资料，自己解决能够自学的课本知识，如：解释作品背景，文章是怎么写的？为什么这样写？有些自读篇目，让他们自己相互质疑解疑，重要篇目教师点拨后放手他们讨论辩论，通过自主性学习的实践，我感到学生的思维能力真是不可估量，学生的参与积极性高涨，使得课堂气氛生动鲜活起来。

结合课本我们开展各种语文活动，课堂时而变成辩论会场，正方反方舌剑唇枪。围绕辩题“做男孩好还是做女孩好”，双方各执一词，辩得不亦乐乎。课堂时而又变成赛诗会场，只看A方吟完B方登场，看谁肚子里的唐诗、宋词、诗经、论语篇章多，课堂时而又变成“读书交流会”，学生们侃侃而谈：托尔斯泰、巴尔扎克、黑格尔、曹雪芹、罗贯中和韩寒，古今中外文学哲学他们都能涉猎，让语文老师自叹弗如。读书心得交流完了，当场又开起了“记者招待会”，大家七嘴八舌提问读书报告人：读书有什么好方法？你对当前的巴以局势怎么看？伊拉克会发生战争吗？班主任的批评你怎么对待？真是气氛热烈、热闹非凡，充满了生命的感动。这种形式的语文活动最受学生欢迎。它让学生真正做了自主学习的主人，使他们开阔了视野，增长了口头表达能力，展示了他们自己的风采和才干。他们这样在日记中写到：老师，我们班举办的普通话朗诵比赛和赛诗会，是许多同学乐于参加的语文活动，从这次的赛诗会，老师你看同学们热情多高啊！

老师，以后每两个星期开个朗诵会，每个人都参加。可以读诗、读美文，也可以读自己认为写得最有意思的一篇日记，这样可以提高日记质量，也可以提高同学们的朗读水平。老师，多搞一批有意义的活动，比如我们都参加过的辨论会，即兴讲演，读书报告会。因为这样可以锻炼我们的口才，本来社会需要“全才”，其首要条件就是口才要好。开“读书报告会”可以增强我们对读书的兴趣，陶冶情操，这样可以使我们在玩中学，在学中乐。通过各种语文活动课，不仅学生受到锻炼，作为语文教师，我也全身心投入成为其中一员，和学生一起学习，一起思考，一起欢乐，一起成长。我认为这样“放飞心灵”的实验是首战告捷的。

心理学家奥托说：“我们所有的人都有惊人的创造力”。在我的语文课堂上，我力求使每个学生都富有活力，有张扬的个性，培养他们具有良好的学习习惯，让他们用自己的大脑去思考，在我的作文评语中没有“不行”、“不好”的字眼，在我的鼓励下，我的学生充满自信、快乐，不畏困难，头脑灵活。正如法国老人蒙田说的：“生命是值得称赞，富有乐趣的。我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。”在今后的语文教学中，我们当牢记自己的使命，善待生命，尊重生命，让每一个生命都鲜活有个性，让语文课堂焕发出生命的活力。endprint