班级团体辅导在大学新生班级建设中的探索与实践

陈瑞雯

(武汉商学院，湖北 武汉 430056)

班级团体辅导是在团体情境下进行的一种短期心理辅导课，它是以小班为单位，辅导人员运用适当的辅导策略与方法，引导班级成员间互动，从而协助学生在交往中通过观察、学习、体验，调整认知并积极调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，增强适应能力的助人过程［1］。

1 背景与意图

1.1 探索背景

近年来，随着时代、高校、院系的不断发展，所招生源亦发生了转变。新生的家庭情况越来越复杂，来自单亲家庭、离异家庭、独生子女家庭、打工家庭的子女占了新生的很大一部分。同时，“90后”成为大学生群体的主要部分，作为新一代青年大学生，他们有着自身的心理特点。伴随着网络与智能手机的普及，学生的乐群性越来越低，高校对新生的适应性教育需求更甚。如未能在入学之初互相建立认同感，新生班级的凝聚力形成的难度会逐渐变大，所需时间也会逐渐变长，久而久之对于新生班级建设乃至学生个人身心健康成长将会产生极其不利的影响。

1.2 实践意图

传统的新生入学教育主要以主题班会、讲座和报告为主，无论在形式上还是内容上都无法满足目前新生教育的需要。因此，调整新生教育模式，尝试在新生入学教育系列活动中融入班级团体辅导［2］就显得尤为必要(见表1)。

表1 学生教育活动安排

从开展情况来看，在个体层面，班级团体辅导能够让新生迅速发展，一定程度上消除陌生环境带来的紧张感，同时能够更好地促进新生的自我成长，有效缩短入学适应的时间;在集体层面，班级团体辅导能够更快地增强新生的归属感，拉近同学之间的距离，能够让个体在集体中体验良好的人际关系，建立信任、加强沟通，从而有效增强班级凝聚力，促进班级建设。

2 新生班级团体辅导的具体内容及做法

2.1 明确目标，设计符合心理发展规律的班级团体辅导方案

大学新生喜欢新鲜、重视趣味，结合专业特点，考虑到学生可能来自不同的地域，其个性和学习特点有所不同，为了激发并保持学生对专业的学习动力，笔者决定采取小班团体辅导的方式来打破生源地、性别壁垒，增强班级凝聚力和向心力。

新生入学班级团体辅导的总目标是通过全班学生参与班级团体活动的方式，使新生熟悉校园环境、形成集体意识、建立互信互助关系，从而促进班级建设［3］。明确目标后，即制定相应的班级团体辅导方案(见表2)。

表2 新生素质拓展训练方案

针对每一届新生，班级团体辅导的内容设计都会有所不同。主要以团体活动、游戏、体验练习、回顾讨论和分享等方式进行。活动从新生军训结束后开始，每一次辅导持续大约3个半小时，按照“热身——活动——总结——反思——分享——再总结”的程序进行。整个辅导中，引导学生对活动进行独立思考及体验，在团队中分享思考所得，尤为重要的是辅导人员必须给出准确而深刻的提炼总结。

2.2 整合资源，加强班级团体辅导队伍建设

根据各院系学生数量和专业设置的不同，班级团体辅导师资队伍应由相应数量的心理教育中心专兼职教师、资深学生工作者、新生辅导员、新生班主任、学生党员组成。其中心理教育中心专兼职教师及资深学生工作者为指导教师，辅导员、班主任、学生党员为助理。在每次辅导前，指导教师对助理进行培训，使其了解培训内容，在辅导过程中以陪伴者、协调者、中立者、引导者、鼓励者、观察者的身份参与到小组中，保证活动顺利展开的同时，发现各种类型的学生及需要关注的特殊学生(见表3)。

3 新生班级团体辅导的作用及影响

班级团体辅导作为班级建设的有效手段之一，在班级建设中成效明显，进而在一定范围内产生了积极的影响:

第一，为校园稳定助力。通过辅导，提高新生环境适应能力，增强团体成员的自信心和安全感，对于因新生心理不适引发的突发事件能实行有效抑制。此外，发现需要特别关注的学生，在一段时间内进行有针对性的心理帮扶，做到提前干预，防患于未然。这在一定程度上维护了校园的安全稳定，促进了学生健康成长。

第二，营造了关注心理健康的良好氛围。通过新生班级团体辅导，能有效提升新生关注心理健康的主动意识。此外，通过培养学生党员成为团体辅导助理，能在老生班级中产生持续性的影响，从而在更大范围内营造关注心理健康的良好氛围，使心理健康的理念渗入到学生的心灵深处，最终达到助人自助的效果。

第三，具有鲜明的可操作性及多样性。由于高校学生管理主要以班级为单位，每个班人数为20～50人，一般在40人左右，平时活动以及上课都是以班级为主的形式参与。并且班级一旦确定后，成员相对来说比较稳定，比较适合做团体辅导，可操作性强。此外，随着工作方式方法的创新完善、工作队伍的建立健全、工作体系的有效运转，班级团体辅导在不断地探索与实践中，可创新出多样的操作方法，挖掘更深入的意义。如将新生团体辅导技巧运用到专业学习中，创造性地运用成长小组的方法，根据每位同学在专业学习中某环节的优、劣势成立专业学习中不同领域的若干成长小组，组内成员互帮互助，共同进步。

总之，班级团体辅导是一个复杂的过程，在每一次的辅导之前，指导教师必须对班级特质、学生心理状态和需求进行深入的剖析和了解。从而选择、制定相应的辅导方案，并在活动实施过程中保持严谨的态度和动态的把控，力求每位学生都有所收获、有所成长。

［1］徐刚，裴雯.班级团体辅导在大学新生适应性教育中的作用探索［J］.改革与开放，2009(6):186.

［2］钟向阳，韩金云，张莉.班级团体辅导对高校新生的影响力研究［J］.华南农业大学学报(社会科学版)，2009(8):151.

［3］芦朝霞，李海星，侯彩霞，任华良.班级团体辅导对大学新生适应能力的影响研究［J］.太原理工大学学报(社会科学版)，2013(4):78.