在历史教学中如何渗透法制教育

叶斌

培养中学生的法律意识，进行法制教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，促进他们的健康成长。

一、联系与历史教材有关的法制内容来渗透法制教育

中学历史教材中的内容可以联系到法制的知识点很多，只要教师认真研读，就不难发现。例如，教学《新中国的民主政治建设》这一课时，可以让学生了解《中华人民共和国宪法》和《民族区域自治法》；教学农村改革实行家庭联产承包责任制时，可指导学生学习《中华人民共和国土地管理法》和《中华人民共和国农村土地承包法》；教学海峡两岸关系的发展时，可指导学生学习《反分裂国家法》；教学“一国两制”构想时，可指导学生学习香港、澳门《基本法》；教学中国教育发展时，可指导学生学习《中华人民共和国义务教育法》等。因此，只要教师能够充分挖掘教材中有关的法制因素，把历史知识和法制教育巧妙地结合，对学生因势利导，就能够使学生在学习历史知识的同时掌握法制内容，使历史教学与法制教育相互统一，相互融合。

二、现实生活中关联与法律相关的历史，培养法制观念

1. 教学《祖国统一大业》这一课时，可以联系到本乡土的叶剑英元帅，他在1981年发表了著名的《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》的谈话，这一重要谈话进一步提出实现祖国统一的几项具体政策。谈话除了能够理解“一国两制”的含义以外，还能联系到《香港特别行政区基本法》和《澳门特别行政区基本法》，这两项基本法的内容就包括了叶剑英谈话的内涵所在，从而加深学生对基本法的理解。

2. 教学“教育事业的发展”时，可指导学生学习《中华人民共和国义务教育法》，针对当前农村极个别家长不愿送子女入学特别是女孩入学的问题，教师向学生指出这违反了《中华人民共和国义务教育法》的相关规定：第十一条“父母或者其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育。”第十五条“地方各级人民政府必须创造条件，使适龄儿童、少年入学接受义务教育。除因疾病或者特殊情况，经当地人民政府批准的以外，适龄儿童、少年不入学接受义务教育的，由当地人民政府对他的父母或者其他监护人批评教育，并采取有效措施责令送子女或者被监护人入学。”可联系当地司法所人员到学校讲解，使学生明白接受义务教育是每位公民最基本的民主权利，公民应该正确行使自己的权利。

3. 联系本地农村的村委会干部的民主选举，进一步了解1998年九届人大通过的《中华人民共和国村民委员会组织法》，认识到其对加强和扩大基层民主的重要性。

三、拓展历史事件与法有关的知识，增强法制意识

根据高中学生的年龄特点，教师可以对教材上的知识点加以扩展和延伸，给出与法制有关的历史问题，潜移默化地增强学生的法制意识。

1. 教学《五四运动》这一课时，讲到学生游行队伍移至曹宅，痛打了章宗祥，北京高等师范学校（今北京师范大学前身）数理部的匡互生第一個冲进曹宅，并带头火烧曹宅，引发“火烧赵家楼”事件。然后提出三个问题：①你同意学生的做法吗？②怎样评价学生的行为？③你认为学生痛打章宗祥和“火烧赵家楼”的行为合法吗？学生通过激烈讨论得出自己的观点，最后教师强调：维护国家利益要采取正当的手段，要依靠法律，而不是采取极端的行为，爱国要运用正确的方法，做到理性爱国，从而使学生增强法制意识，增强社会责任感和历史使命感。

2. 教学《民主政治建设的曲折发展》这一课时，事先布置学生寻找自己感兴趣的一些文革史料，特别是有关红卫兵和武斗的资料，在此基础上再上课。然后向学生提问：“文化大革命期间，民主和法制遭到了怎样的严重破坏和践踏？”学生根据史料和课文内容进行归纳总结，从而使学生认识到文革期间，中国的民主法制已经被破坏殆尽，导致社会各个方面的混乱。再向学生提问：“为什么在新时期我国的法制建设会取得如此巨大的成就呢？”学生通过阅读教材，可以找到原因：“文革结束后，党和人民深刻认识到，要避免社会动乱，就必须加强社会主义法制。”通过以上两个问题的提出和解决，使学生明白，只有法制健全，社会才能稳定，国家才能发展。由此联系到在学习生活中只有自觉遵纪守法，才能有一个良好的环境，才能健康茁壮的成长，才能有一个良性的发展。

责任编辑邱丽