连队化管理模式下军事体育教学体系建设研究

宁周红 李新发 谢迎春

(解放军信息工程大学 河南郑州 450001)

实施连队化管理模式为有效提高学员军事体育组训能力提供了实践平台,对军事体育教学工作提出了更高要求,构建符合连队化管理模式需要的军事体育教学体系势在必行。

1 军事体育教学的功能

军事体育教学目标是发展学员身心素质,获得军事体育能力是发展学员身心素质的前提。军事体育能力是指学员为发展自身或他们身心素质科学操控军事体育训练过程的能力,它由军事体育认知能力、军事体育动作技能能力、军事体育训练组织管理能力三要素组成。军事体育教学是以学员为主体,以提高学员军事体育能力为目标,在教员引导下学习军事体育理论知识、动作技术与组训方法的教学过程。其具有两项本质功能：一是军事体育教学通过向学员传授军事体育知识技能,唤醒学员身体自觉意识,提高学员强身健心的自组织能力。二是通过传授军事体育基础知识技能的应用方法,开发学员组织实施军事体育训练的能力。连队化管理模式要求军事体育教学的两种功能应紧密协作,实现二者之和的最大化。

2 连队化管理模式对军事体育教学的要求

连队化管理模式使学员由被管理者转变为管理者的特征,决定了该管理模式对学员指挥管理能力以及自主训练能力提出了新的更高要求,这一要求在学员实施自主常态化军事体育训练方面表现的尤为突出。

2.1 连队化管理模式对学员军事体育能力的要求

军事体育训练是学员日常训练任务中的重要内容之一,在连队化管理模式下,学员需自主履行军事体育组训职责,完成军事体育训练计划的制定与实施等各项管理工作,这就要求他们必须系统学习并掌握军事体育训练理论与技能,掌握组织实施军事体育训练的方法,具备基本的军事体育动作能力、教法与训法的应用能力、训练质量评价能力、军事体育训练组织管理能力。只有这样,才能确保每名学员都能接受科学的身体训练,在提高训练效率的前提下,最大限度的降低训练伤病率。这些反映了连队化管理模式对学员军事体育能力的客观需求。

2.2 连队化管理模式对军事体育教学的要求

连队化管理模式下的学员自主军事体育训练要求学员应具备一定的军事体育能力,进而对军事体育教学目标、内容、方法与评价等方面提出特殊要求。

2.2.1 教学目标着眼于学员军事体育能力培养

基于连队化管理的军事体育教学目标是提升学员军事体育能力,强调对学员军事体育组训能力的培养。这一目标规定了军事体育教学的任务,一是基础任务，传授军事体育基础知识技能;二是核心任务，教授军事体育教学训练控制技能。不同任务之间即层次分明,彼此独立,又相互联系,依次递进,互为依存。准确把握任务之间的依存关系,是合理选择教学内容,恰当应用教学方法的基本条件,是实现基于连队化管理的军事体育教学目标的根本途径。

2.2.2 教学内容注重军事体育基础知识技能应用方法的选择

学员军事体育能力形成与发展理论认为,军事体育知识技能应用方法的教学内容,与学员对军事体育动作的认知、识别纠错以及训练控制能力高度相关,是满足连队化管理模式需求的重要手段,应成为军事体育教学的主干内容。其内容主要来源于军事体育教法、训法与组织管理方法体系。在选择过程中,应紧密结合已选择的军事体育基础知识技能,在厘清教学法、训练法基本概念及其应用原理的前提下,注重对这些方法实际操控内容的选择。

2.2.3 教学方法强调能力教学法的应用

连队化管理模式要求在军事体育教学过程中应广泛应用能力教学法。能力教学法是基于构建主义的教学理论,是引导学习者在应用已有知识技能解决实际问题的过程中获得新知识技能,发展其操控知识技能能力的教学方式,如:引导、探究与合作等教学法。对应于连队化管理模式下军事体育教学,要解决的核心问题是使学员具备应用军事体育知识技能控制军事体育训练过程的能力,解决这一问题的根本方法是能力教学法的应用。能力教学法可使学员在掌握军事体育基础知识技能的同时收获实战经验,提高辨别和控制能力。值得注意的是,教员引导与学员实践操控经验的协调性决定着实施能力教学方法的有效性。

2.2.4 教学评价重点考评学员训练组织与管理技能

培养学员军事体育能力是连队化管理模式下军事体育教学的重要任务,因此,对学员军事体育能力的评价就成为军事体育教学评价的核心内容。大量有关军事体育能力的研究成果认为,军事体育训练组织与管理技能是构成学员军事体育能力的核心要素,因此,被列为连队化管理模式下评价学员军事体育能力的核心指标,并以此为基点确立评价体系。

3 构建符合连队化管理模式需要的军事体育教学体系

适应连队化管理模式需求,应以提升学员军事体育能力为目标,构建符合连队化管理模式需要的军事体育教学体系,使其价值功能得以充分发挥。

3.1 教学目标能力化,突出组训能力

连队化管理背景下学员必须具备自主实施军事体育训练的能力,这就促使军事体育教学目标能力化,同时,建立以培养学员军事体育能力为核心的教学目标体系。现行军事体育教学目标“掌握军事体育基础知识技能,发展学员身心素质”,没有涉及培养学员军事体育组训能力的目标要求,造成当前军事体育教学过程忽略对学员组训能力的培养,难以保证学员军事体育能力的发展,无法满足学员连队化管理模式需求。完善军事体育教学目标,发展学员军事体育组训能力,即是适应连队化管理的需要,也是军事体育教学本质任务所在。依据学员军事体育组训能力形成与发展规律,军事体育教学目标可分为依次递进的三个层次:基础目标——军事体育认知水平;操控目标——知识技能应用水平;管理目标——训练控制水平。在规定的教学过程中通过有针对性的完成专门的教学任务而逐一实现这些教学目标,使军事体育教学培养学员组训能力的功能得以最大限度的发挥。

3.2 教学内容模块化,强调基础知识技能的应用

为实现培养学员军事体育能力的教学目标,应依据军事体育组训者所必备的能力结构体系,遵循学员军事体育能力生成规律,充分利用有限的军事体育教学时数,突出以发展学员组训能力为核心,以打牢基础知识技能为重点,以军事体育知识技能应用为主线,以训练控制技能为关键的能力培养特点,将军事体育教学内容分为基础运动理论与应用方法、动作技术与应用方法、军事体育教学训练方法、军事体育训练组织管理方法四个模块。依据不同阶段的教学目标针对性选择教学内容,促使关于军事体育教学模块设计层次分明,逻辑结构清晰,实用性与可操作性强,且环环相扣,直击靶目标。改革传统的以发展学员体能素质,达到“军人体能锻炼标准”为单一目标的军事体育教学内容体系,在实际应用与操作层面上拓展军事体育教学内容的价值功能。

3.3 教学方法实践化,凸显学员组训者地位

强化能力培养,实施军事体育实践化教学法,培养学员军事体育组训能力,改革当前局限于发展学员体能素质,淡化组训能力培养的军事体育教学方法。以下为实践化教学法的必备条件。

3.3.1 学员组训者地位的建立

在军事体育教学过程中以组训者的身份确立学员的主体地位,即学员从被动的受教育者转变为主动进行自我教育的施教者或组训者。学员必须通过亲身参与军事体育实践活动,才能获得他们应该掌握的军事体育知识技能以及相关的训练管理技能。在此过程中教员仅仅发挥着指导作用。具体的应用程序是“学员实践—教员指导—学员再实践—教员再指导”的螺旋式循环上升的过程。这种教学范式给予学员广阔的参与教学活动的空间,使他们在探索军事体育知识技能本质与规律的过程中,提高对军事体育知识技能的认知能力、应用能力以及组织管理能力。

3.3.2 教员指导者地位的建立

在教学过程中教员从施教者变为指导者,从军事体育知识技能的控制者转变为领路人兼同路人。充分利用学员已有的军事体育方面的知识技能经验以及他们的好奇心与求知欲,消除对陌生领域的恐惧与排斥心理,激发他们尝试探索的欲望与希望展示自身能力的潜质。

3.3.3 实践化教学平台的建立

连队化管理模式独特的实战性优势,可为学员军事体育训练实践活动提供广泛的空间与时间平台,从而能有效推进实践化教学法的应用,是学员军事体育能力生成的催化剂。

3.4 教学评价综合化,发挥评价的培养功能

现阶段军事体育教学评价是以“军人体能锻炼标准”为唯一评价标准的结果性评价,这种评价缺乏反馈机制,缺失对学员军事体育知识技能应用能力与组织实施军事体育训练能力的综合评价,不具备评价学员军事体育组训能力的作用,不能发挥教学评价的培养功能。如何对学员军事体育组训能力做出客观准确的评价是连队化管理对军事体育教学评价提出的方向性要求,也是连队化管理模式下军事体育教学评价的核心内容,其评价机制具有两大特点。

3.4.1 综合化的评价指标体系

学员军事体育组训能力评价指标由军事体育认知能力、运动能力、教学训练方法应用能力、训练组织管理能力要素构成。因此,必须采用综合化的教学评价体系才能客观表达受测人员的军事体育组训能力。

3.4.2 实现教学评价的培养功能

学员军事体育组训能力生成于长期系统的军事体育教学训练活动,教学评价应以军事体育组训能力为标准,对学员军事体育组训能力形成与发展过程进行动态诊断性评价,使人们及时了解现阶段能力状况与目标需求之间的偏差,从而采取有效措施提升教学训练的有效性。

4 结语

军事体育教学的使命是使学员具备胜任组织实施军事体育训练的基本能力。而当前军事体育教学体系设置弱化了这一使命,造成连队化管理模式下学员自主军事体育训练普遍存在伤病率高、训练效率低的现象。为此虽然采用了教员指导责任制、培养学员骨干等形式加以弥补,但效果甚微,事倍功半,学员骨干的施训能力得不到广大学员的普遍认可,严重影响着学员连队化管理模式的推行进程。构建以培养学员军事体育能力为目的的军事体育教学体系是促使学员连队化管理模式逐步走向成熟的有力助手,而使这一教学体系有效运行的关键环节在于进一步提高教学管理者对军事体育教学使命的再认识,提高军事体育教员对学员军事体育能力发展规律的认识,提高教员传授军事体育教法、训法以及组织管理知识技能的能力。

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