探讨技能型人才培养目标下高职体育教学的改革①

付超 张成学

(潍坊工程职业学院 山东青州 262500)

据不完全统计,我国设立的高职院校超过1000所,占高效数量的一半以上,人数超过800万,高职院校作为高等院校的一种,占有极大一部分的比例。并且其高职院校的人数正在不断地递增,为社会输送大批不同类型的人才。由此可见,当前高职教育的质量关系着我国今后各行业人才的素质,然而体育教育作为高职教育中的学科,其中重要性不可忽视,它关系到学生的身体健康状态,以及综合素质。在一定程度上决定了我国人才的质量,因此对其进行必要的分析具有现实意义。

1 我国高等职业院校体育教学的现状

1.1 对于体育教学不够重视

由于部分院校的领导教师对于高职教育的目标缺乏全面的认识,对于全面提升学生综合素质的意识不够,仅仅只是注重培养学生的职业技能,忽视体育教育的重要性,缺乏对于高职院校体育教育功能的准确定位,其教育的观念比较落后僵化,简单的认为体育就是体能的运动,忽视了其对于学生心理健康以及社会适应能力提高的重要性,这种落后的教育观念在一定程度上阻碍了高职体育教育的改革。

1.2 教学方法以及评价体系落后

就目前部分的高职院校而言,没有设立系统的体育课程体系,其教学内容单一落后,满足不了当前职业教育发展的需求,最后致使体育教育与学生就职后的体育脱节,不能达到学以致用的目的。并且目前高职体育的教学模式单一,缺乏科学的教学手段,没有建立以人为本的教学理念,忽视了学生心理和生理的发展需求,在体育教学的课程中,以老师为主导,学生听从老师的指令完成运动过程,忽视学生的主体地位,束缚住了学生应有的主动性与积极性,其次,在教学目标上,教师制定的目标较为片面化,注重学生在课堂上的体能训练,忽略学生的全面发展,同时体育教学的评价体系较为简陋,只注重学生的体质健康、忽略学生的心理需求。没有根据学生的特点制定合理科学的评价体系。

1.3 教学资源的匮乏

高职院校的体育教学上还存在教学设备的缺失。由于部分院校对于体育课堂的不重视,对于基本的仪器设备都没有配备完善,导致学生运动的单一,限制其体育的发展。甚至与部分高职院校的办学经费不足,没有建设有关的操场等设计。在高职体育教学中,有基本的跑步、篮球、排球以及足球运动的训练,相对应的需要一定的场地和器材,由于教学资源的匮乏,导致教师无法完成既定的教学任务,学生的体育课堂显得单调枯燥,导致学生失去了对于体育课的兴趣,疲于应付,严重的影响了对于学生身体素质的提高。在体育教学过程中,体育教师缺乏专业的训练,对于体育的教学手段的单一,毫无新意,缺少趣味性,也阻碍了高职院校体育教育的发展。

2 对高职院校进行体育教学改革的必要性

高职院校的教学目标深受办学思想理念以及社会责任影响。随着现代化经济的不断发展,科学技术取得了较大的进步,知识进行不断地更新,导致人们的教育观念较从前有了很大的转变,对于体育教学的观念也有着深刻的转变,为了满足人们对于身体素质的要求,我国高职院校的体育教学正在进行较大的改革,在体育的改革内容中主要包括教学模式、教学手段、教育理念以及课程体系等等。因此,对于高职院校如何进行有效地体育教学改革是一个值得思考的问题,应当根据自身的特点进行仔细的研究。部分高职院校在体育教学中存在较为突出的问题,为了解决这些问题,应当以学生自身为主体,综合现代的教育理念,重新制定相应的教学内容,对于教学方法以及教学管理进行有效地改革,形成一种科学的体育课程体系。同时还要构建一种符合学生自身发展规律的教学模式,主要体现出其差异性和层次性的特点。经过改革后的体育教学能够提高学生适应社会的能力,对学生的思想与身体进行全方面的教育,为社会提供高素质的优秀人才,实现人才发展的可持续战略。

3 在技能型人才目标的培养下如何进行体育教学改革

3.1 转变高职院校的体育教学理念

高职院校的体育教学是学生进行体育运动的最后一个场所,因此对学生进行自我身体素质的提高尤为重要,在高职体育改革中必须加强对于体育教学观念的转变,彻底改变传统落后的教育观念,培养学生形成良好的运动习惯,激发学生参与运动锻炼的热情,同时可以教学一些健身的技能,促进身体综合素质的提高。部分教育管理部分要重视对于体育教学的投入,充分认识体育教学的功能及其作用,进而达到终身体育与教学成果的之间的高度统一。为技能型人才打下坚固的基础。

3.2 构建科学合理的体育体系,新教学模式

构建科学的体育课程体系对于体育教学的改革有着重要的意义。目前,我国部分高职院校的体育教学内容大多以运动竞赛为主,在注重运动技术的应用的同时忽视了运动健身以及娱乐性的功用,对于运动的基本理论方法认识不足,导致学生对其实用性存在误解。另一方面,高职体育教育可以将学生的职业需求与体育教学内容联合在一起,设置具体的教学方法进行体育教学,目的是为了适用学生未来职业的需要。例如对于计算机专业的学生可以在体育课堂多安排球类的运动,可以有效地提高手指的灵活性以及大脑的协调性。对于旅游专业的学生可以安排形体训练以及未来可用到的自救技能,比如游泳、保健、健身操等。对于工程测量专业的学生,可以安排一些中长跑运动进行训练,配合其进入社会后艰苦的工作环境。

3.3 优化教学方法及手段

就现阶段而言,部分高职院校体育教学依然沿袭传统单一的教学方法和教学手段,致使其课堂缺乏趣味性和灵活性,为了提高学生的学习积极性,提高教学效率,必须要优化教学方法和教学手段。因此可以从以下几方面进行考虑:一是因材施教,高职院校在进行体育教学时,可以开设多样的体育课,促进学生的个性化发展,使学生能够拥有较大的发展空间。二是创设情景教学,教师在进行体育教学时,可以将创造性的教学与启发式的教学相结合,也可以采用逆向教学、快乐教学以及模拟教学等方式,激发学生的学习兴趣,培养学生自觉锻炼的意思,为学生的终生体育打下坚实的基础。三是锻炼学生的创造性思维,在体育教学过程中,以学生为主体,教师为主导,以此来启发学生的思维,培养学生的创新思维能力。四是运用多媒体技术教学,多媒体技术教学有利于教师的教学活动顺利开展,采用多媒体技术教学,可以丰富教学内容,图文并茂的教学方式能够吸引学生的注意力,使学生对知识有一个直观系统的认识,因此将多媒体技术运动到体育教学活动中,能优化教学手段,提高教学效率。

4 结语

综上所述,对于高职体育教学进行改革有利于提高培养技能型人才的目标。我们应当不遗余力的执行改革的内容。

[1]许莉.培养技能型人才目标下的高职体育教学改革[J].教育与职业,2012(26):141-142.

[2]王建忠.培养技能型人才目标下的高职体育教学改革探讨[J].中国人才,2013(6):32-33.

[3]贾军.在“工学结合”办学思路下审视高职体育教学改革[J].教育教学论坛,2013(31):56-57.

[4]程学超.培养技能型人才目标下的高职体育教学改革[J].当代体育科技,2013(29):90-91.

[5]孙玉梅.培养技能型人才目标下的高职体育教学改革[J].中国教育技术装备,2014(20):115-116.