关于高中美术鉴赏教学的若干思考

杨艳

培养美术鉴赏会使学生成为一名鉴赏活动中独具魅力的参与者、体验者，实现美术鉴赏教学的价值。在高中推进素质教育的进程里，美术教育在提高学生综合素质、培养学生独特气质与人文关怀观念中具有重要的作用。高中美术教师需要不断提高自身能力，进而更好地培养学生通过美术欣赏进一步树立良好的价值观、人生观、世界观。在艺术的熏陶中享受学习与生活。开设高中美术鉴赏课，能够使学生在教师的循序引导下、在古今中外优秀的美术艺术作品面前，分析与评价艺术作品的精华，了解与感悟艺术的内在美与精神，从而树立良好的审美观，促进学生身体与心理健康发展。

一、培养主动意识，提高美术鉴赏能力

在传统教学中，美术鉴赏教学课程即可被表述为翻看图片，走马观花。如此模式不可能培养学生形成自觉研究美术作品的意识、态度与行动，需要的是在教师的积极引导下，使学生主动参与感知、评价作品，提高学生自觉研究艺术的意识，以此提高生活品质，培养学生的审美观念。使学生自由地表达审美观念，让其觉得艺术是无拘无束的，让其对自己表达观念更有信心，以此衡量自身在艺术方面的进步。即美术鉴赏给教师与学生极大的发挥空间，这可充分调动学生的积极性，运用其思维进行细致的观察、丰富的联想。美术鉴赏中由于每个人的兴趣不同，所喜爱的事物角度不同，因此，教学进程中教师应充分考虑到这些因素，分类培养学生主动研究鉴赏美术作品的意识，提高其能力。

例如，一幅以民国时期江南地区的人文风景为时代背景的美术作品，教师可从作者着手，从本幅作品的构成群体、人物特征、山水风景等多种角度，对当时年代美术等艺术作品进行多视角的分析交流，品鉴出当时作者欲通过此幅美术作品所要表达的精神、心灵的碰撞，当时年代的状况、社会风貌、历史文化，甚至宗教等各个角度对此幅美术作品背后的所要表达的内容做进一步深入的

探讨。

二、给予学生鼓励，营造轻松鉴赏环境

在教学中，教师可通过活跃气氛使学生感到轻松，使其认为学习一些美术理论知识并不像其他的应用学科一样严肃沉闷。减少空洞的语言表述，在带领学生进行欣赏作品时，可结合相关作品内容与作者的人生轨迹，以故事的形式吸引学生到作品中去。教师应多借助幻灯片、投影仪、录像视频等来辅助鉴赏教学，欣赏时还可介绍相关作品内容的音乐，使学习鉴赏的环境得以轻松简单、不过于复杂，并且要多鼓励表扬学生，使其对自身有信心，对自己的欣赏能力有认可。

例如，在带领学生欣赏清明上河图时，可以古典音乐形式配合讲解，如此会使学生同时有视觉、听觉直观的享受。再如，可用课余时间组织学生参观一些堪称艺术品的建筑，如我国的鸟巢、水立方等，悉尼歌剧院、圣索菲亚大教堂、凯旋门、艾菲尔铁塔等。再如博物馆，我国的国家博物馆等，其珍藏了中华几千年文明下的历史与文化、包容与融合。

三、培养学生兴趣，引导学生自主鉴赏

培养学生学习美术的浓厚氛围，吸引学生被动学习美术知识转向主动学习，激发鉴赏美术作品的兴趣。由于鉴赏需顾及作品本身的规范，又需在不破坏原作精神的前提下加入鉴赏者自身的充分想象力，因此再创造与评论鉴赏具有一定难度。培养学生的创造力和想象力是一个缓慢而复杂的进程。包括不失学生学习兴趣的前提下培养其洞察力、敏感性与其对艺术真诚的情感，与其提升自身审美能力的责任感。通过教学中进行一些训练后，从而使学生对作品的形状、色彩、空间等有自己的美感与独特的观念，从而去描述、分析、解释与评价艺术作品，并与人交流。

例如，向日葵是荷兰著名大师梵高的作品。在看了一些关于其的相关报道后，可请学生描述一下看过向日葵这幅画作后的感受，简单表述一下它的美、它的精神与故事。又有谁了解梵高的故事。可让学生小组集体讨论，派代表发言，由此充分吸引学生的注意力，引导学生主动学习鉴赏。

四、增强民族荣誉感，回归艺术教育目的

在美术鉴赏教学中，教师应让学生了解祖国的艺术，我国的历史文化源远流长，中华民族也有自身完美独特的审美优势。注重回归，美术教育的根本目的是培养人，学生才是艺术教育的终极目的，需要具有内在的对于文化历史艺术的深沉热爱，有情感、有感知、有精神、有力量、有意志力、有荣誉感，从而达到人与环境互惠共存。对美术角度的综合研究将需逐渐加强，也需更加具体细致地研究人物作者，他所处的社会环境、人文地理情况。综合从历史、文化、社会、美学、心理学等多种角度对一幅深爱的美术作品进行鉴赏评论。此外，我们也应大致了解中外美术的主要风格、流派，发展的大体时间脉络等。深刻理解美术与自然、社会的关系，热爱我国灿烂的传统文化，也应尊重世界多元文化。

毕加索说：中国人有艺术。日本人有艺术，却又是源自中国。我最莫名其妙的是何以有那么多的东方人要到巴黎来学艺术。

总之，美术鉴赏的概念远比普通意义上我们对美好事物的欣赏概念宽泛，鉴赏更侧重对艺术作品的体会、感悟、想象与再描绘的过程。美术鉴赏需要学生了解更多相关美术史论知识，学生也需对作品进行自身角度的欣赏与解释。美术鉴赏的实质就是学习，在此过程中，学生能够充分感受到艺术的魅力，中华传统文化的力量，不断发挥自己的想象力，真正实现美术鉴赏能够给高中学生带来的意义，实现素质教育所全面要求的高中美术鉴赏教学的要求。

参考文献：

张晓萌.新课改背景下高中美术课程管理调查研究[D].黑龙江大学，2013.

编辑 温雪莲