怎么做好班主任工作

李国珍

爱因斯坦指出，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。有爱心的人天然不是教师，但教师天然是有爱心的人。不适合做教师的人各有各的原因，但适合做教师的人都是有爱心的。古人云：亲其师而信其道。在实践当中，有许多学生因为喜欢某个教师，而那一门学科学得非常好，也有一些学生因为和某老师关系不好，而导致成绩一落千丈。

作为班主任，要做好与学生之间的沟通。了解情况，才能做好工作。农村学生家庭条件差，家长文化程度低，很多家庭家长外出打工，孩子和爷爷奶奶在家留守，爷爷奶奶不识字，教育方法存在很多问题，对孩子娇生惯养，孩子受不得点滴委屈，养成了一些坏习惯，心理偏激，到学校和同学搞不好关系，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎，作业拖欠，劳动观念弱，纪律松散，甚至打架。

世界上没有两片树叶是相同的，学生因为年龄的不同，家庭环境的不同，形成的个性差异很大，存在不同的思维方式，不同的情感和不同的兴趣、爱好。因为存在个性差异，所以必须区别对待，一把钥匙开一把锁，因材施教，要全面深入地了解学生的家庭状况和社会交往情况，就能知道他的兴趣、爱好、特长、品质和性格形成的原因，同时，还应注意随时了解和研究学生的变化，在全面了解每个学生学习成绩和思想状况的基础上，根据学生不同情况分别给他们制订出近期和长远奋斗目标，用合理的办法，开展个别教育。

不要用唯一标准来评判学生，有的学生成绩好，但文体方面不行，有的学生纪律性不强，但能见义勇为、助人为乐等。只看到优等生的长处，看不到短处，会使优等生不能走向社会；对后进生只看到短处，看不到长处，会使其成绩没法提高，影响班级整体素质提高。教师可以通过作文、周记了解学生的情趣、爱好、性格、品质以及心理困惑，对一些问题的看法等等，可以通过书面的口头的等各种方式与学生进行交流，做到彼此信任，相互理解，感情沟通，才能在教学中配合默契，促进发展。

在班级工作中，教师应尊重差异，甚至欣赏差异，认识到差异的价值。中国有句俗话：“贵人语迟。”一个表现很差的孩子，也许在另一些方面有着过人的智慧。而教师的作用就是发现它、培养它。

人类更高层次的需求是对尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣赏，得到社会的肯定性评价。一个人得到大家的认可，会有更高的积极性，它使作用对象的生理和心理产生快感，做起事来心情愉快。小孩的自我认识不成熟，更需要大家的认可。后进的学生更希望自己的进步得到别人的赞赏，经常受打击的心灵就像黑暗寒冷的荒原，哪怕一点点星星之火也是显得非常珍贵的。

陶行知看到一个学生打别人，就令他放学时到校长室里去。等陶行知来到校长室，打人的学生已经等在了门口，准备好了挨训。可一见面，陶行知却掏出一块糖果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”学生惊疑地接过糖果。陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：“这块糖也是奖给你的，因為当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”学生更加惊疑。陶行知又掏出第三块糖果塞到他手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”学生感动得流下眼泪，后悔地说道：“我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！……”这个案例中，他对学生的每一句话都是表扬，却把这件批评的事做得非常好，最后学生自己承认了错误。

当学生犯错误时，如果班主任绷着脸、瞪着眼，逐一指出其身上存在的种种缺点，并说出不改正的后果。这样教师自己心中的怒气怨气没有了，可是学生心中的怒气怨气却产生了，学生情绪有抵触，事情当然不会做得好，正就像古人做得那件叫“南辕北辙”的蠢事一样。

从班级的层面上来说，教师对学生应当没有偏私，一碗水端平。也要在不同的角度，全面地看待全体学生，不偏爱优生，也不忽视学困生。即不能有功不赏，也不能无功而赏。教师如果带了偏见，对成绩好的、听话的学生抓大放小，睁一眼，闭一眼，而对中等生和后进生的缺点“洞若观火”“睚眦必报”，那么这个班也就走到了死胡同。

打铁要趁热，表扬学生要注意时效性。人的情绪和生理特征一样有周期性，而且还受周围环境的影响，有时情绪高涨，有时情绪低落，表扬学生要抓住学生心情好的时候，才会有好的效果，有些机会稍纵即逝，对于后进生来说尤其如此，他们经常处于郁闷和消极之中，难得有勇敢和兴奋的时候，及时的表扬能促使他们变得积极，有勇气，有信心，有恒心，不断努力，取得进步。

假如对他们的进步视而不见，或拖延的时间长了，学生没有受到及时的鼓励，他们的热情就会变冷，积极性消失，效果就不好了。

在课堂教学中，随时挖掘每个学生身上的闪光点，人人爱听好话，小孩更是如此，多说些好话给他们听，“你真勇敢”“你真聪明”“你真会听课”“你的眼睛好灵敏”等等。在课余，对学生劳动好，帮助别人，有礼貌等好的表现，都要及时地表扬，抓住每一个机会，为他们加油鼓劲。

育人犹如治病，正所谓病来如山倒，病去如抽丝，教师只有持之以恒地不断努力，才能使阳光的学生更加灿烂，使消极的学生变得有信心，达到全班学生共同努力，共同进步的目的。

编辑 韩 晓