试析初中班主任柔性管理艺术

李丰

摘 要：素质教育在不断地发展进步，初中班主任的教学水平和管理水平变得尤为重要。所以，初中班主任要不断提升自己的教育教学水准。随着时代的进步，人性化管理几乎成为时代对班主任的素质要求。正处于青春期的初中生身心都处在发展、形成的关键阶段，正是需要柔性管理来教育他们。分析了柔性管理的概念和特点，给初中班主任提出了在柔性管理上的一些措施，在此基础上分析了初中班主任柔性管理艺术。

关键词：初中；班主任；柔性管理

初中生正处于茂盛的生长期，心理和生理发展的关键时段，这类群体中多见偏执、叛逆、敏感的问题少年。柔性管理中有丰富多样的内容，对初中班主任在心理建设、情绪控制、时间管理等方面都有具体细致的要求。对处于这一时期的学生来说，初中班主任扮演着重要的角色，他采取什么样的管理方法，对于青春期的人来说极为重要。

一、柔性管理

1.柔性管理的概念

柔性管理从本质上说是一种对“稳定和变化”进行管理的新方略。柔性管理理念的确立，以思维方式从线性到非线性的转变为前提。线性思维的特征是历时性，而非线性思维的特征是共时性，也就是同步转型。从表面混沌的繁杂现象中，看出事物发展和演化的自然秩序，洞悉下一步前进的方向，识别潜在的未知需要和开拓的市场，进而预见变化并自动应付变化，这就是柔性管理 的任务。

2.初中教学中的柔性管理

柔性管理具有人本性、情感性、层次性等特点。在初中的教学中，由于初中生是个处于发展关键期的特殊群体，极度需要别人的关注和认可，从而更加需要柔性管理。柔性管理指的是班主任要关注学生的心理、学生的情绪以及教育的实践，对其分别进行用心的管理才是柔性管理在初中教学中的主要目标以及重要的组成部分，他密切关联着学生身心的健康发展与成长。班主任必须正确地按照规定在校风规章，配合班干部等引导班级学生在“硬性管理”的基础上对应柔性管理进行教育教学工作。

二、柔性管理的方法

1.树立柔性管理理念

教师作为初中学生的精神和生活的一部分主要的榜样，师生之间确立良好的关系是有效提高学生学习效率和教师教学目标的关键，营造和谐舒适的教学环境是柔性管理的主要目标。根据学生学习情况的差别和学习动力及环境的不同，在充分了解了这一年龄段的学生后，教师有针对性地对学生进行教育，是柔性管理的主要要求。柔性管理中有丰富多样的内容，对初中班主任在心理建设、情绪控制、时间管理等方面都有具体细致的要求。所以，教师必需树立柔性管理的管理理念，即了解学生、关心学生、爱护学生，积极地和学校家长关于学生的问题进行交流，才能及时地发现学生的问题，并且对于问题进行积极的处理。

2.在教学中体现柔性管理

教师坚持不体罚学生，在得力的班干部的协调下进行班级的管理、教学等工作。这样班干部就又处在一个重要的地位了，教师需要谨慎地选择班干部并且最好能够定期对班干部进行换届选举，这样有利于提高班干部的素质。坚持公平、公正的处事理念，在班干部的协作下，调动学生的积极性。同时，班主任最重要的是提高学生的自我认识以及自我管理的能力，给予学生充分的信任。初中生正是厌烦别人管教的年龄段，班主任不能什么都管，这样容易让学生反感，使他们感觉自己丧失了自由，所以让他们自我提高就成了关键。运用尽可能多的方法使他们全面了解自己，及时发现自己的优缺点，并及时改正自己的缺点。如果班主任事事管、时时管就不是柔性管理的标准了。

三、初中班主任和柔性管理艺术

柔性管理是对教师心理、情绪和时间上的高级要求，所以非常需要班主任對自身进行相应的建设和管理，柔性管理中有丰富多样的内容，对初中班主任在心理建设、情绪控制、时间管理等方面都有具体细致的要求。从心理建设上来说，要建设好班集体的心理是柔性管理的主要内容。让学生树立正确的人生观、思想观和价值观，从而让学生轻松地面对困难和压力，让他们具有更成熟的心态是非常重要的。从情绪的控制能力来说，初中生的情绪是需要正确引导的，他们正处于情绪以及自尊心都极为敏感的时候，如果他们的情绪波动较大，就要教师运用柔性管理艺术了，教师的情绪一定要稳定才能正确地引导学生，所以对教师的要求就更加的大。从时间管理这一方面来看，初中生没有较强的时间观念，喜欢关注教师的行为，教师怎么引导他们的时间观念就变成主要目标了。所以需要教师树立一个好榜样。

对于一个初中生来说，教师就是他们学校生活的主要榜样。作为教师，怎样正确引导他们、关注他们，尤为重要。正因为这样，初中教师就要不断努力提高自身的素质和教学水平，运用柔性管理艺术，积极地和学校、家长、学生进行交流，把自己作为学校、家长、学生三方交流的平台。

参考文献：

[1]邓祖文.柔性管理在初中班主任管理中的应用[J].新教育时代电子杂志：教师版，2015（01）.

[2]齐秀娟，齐士三.柔性管理在班级中的地位[J].中国科教创新导刊，2013（24）.

编辑 韩 晓