高中英语书面表达教学之我见

彭永琼

摘 要：高中英语书面表达是英语学习输出的过程，高考英语考试大纲新课标对写作的要求：“要求清楚、连贯地传递信息，表達意思；有效应用所学语言知识”。这就要求学生具备一定的审题能力、想象力和语言驾驭能力。教师如何渗透这些能力将是探讨的问题。

关键词：课堂教学；实战策略；说写就写

书面表达是高考试题中唯一的主观题，得分的高低取决于阅卷教师短短几秒钟的感受。赏心悦目的书写，合理的排版，经典句型的使用，开头结尾的恰到好处及衔接词的正确运用将会让阅卷老师立刻判断这是一篇思路清晰、条理清楚的好文章。因此，在写作教学中，要从以下几方面引导学生：

一、课堂教学中注意的环节

1.注重词汇积累

词汇是写作的基础，只有掌握了一定的词汇量，才能连词成句。因此，在平时的教学中，要讲清楚重点词的固定搭配，并给出典型例句，做到举一反三，让学生真正理解其意义和用法，并背诵典型例句。

2.掌握句型

课文学习的过程中挑出运用句型来表达的句子并透彻分析，让学生在理解的基础上背诵句子，然后模仿造句。

3.学会变化句子的表达方式

要想得到高分，不是写出语法正确的句子就可以了。主从复合句如被动语态、定语从句、状语从句及非谓语等的使用可以给文章润色。

4.书写习惯的培养

坚持每天练习书写，临摹和模仿结合，清秀漂亮的书写必能为文章提分。

二、实战策略——带领学生来一篇说写就写的作文

1.审题

读懂题目要求，在草稿纸上提纲式列出文章思路，弄清楚所需文体，时态、人称。一般多采用三段式：第一段开门见山，说明文章主旨；第二段为文章主体，要思考过渡词衔接词的使用以及如何遣词造句；第三段总结，通常简明扼要。

2.连词成句

写作过程中引导学生使用平时积累的短语句型，并鼓励学生思考说出不同的表达方式，对比优劣。

3.研究学习写成的文章

带领学生一起回顾文章思路，找出好词好句，点评高级句型、过渡词的点睛之处，让学生体会为什么这是一篇优秀的范文。

4.背诵

采用跟随文章思路，回忆精彩句型的方式，带领学生一起背诵范文，效果极佳。

总之，书面表达的提高离不开词汇句型的积累，也离不开灵活的语言驾驭能力。这都需要平时的多读多练，坚持不懈。

编辑 孙玲娟