如何提高学生课外阅读理解能力

陈发林

高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过：“没有了书籍就像生活没有了阳光”，那么如何提高学生现代文阅读理解能力？我总结出了如下一些体会，与广大同行朋友探讨。

一、读

一个人语文素质的高低，阅读能力的强弱，相当程度上取决于这个人的语文积累。语文积累靠什么？靠广泛的阅读。而实际情形怎样呢？一项调查显示：多数学生阅读中外名著的记录几乎为零。现在很多老师也都逐渐重视起课外阅读来，但大多数流于形式，只是心里想想，嘴上说说而已，缺少必要的计划安排和指导督促。那么如何开展好这项活动呢？

1.要合理安排好时间，做到持之以恒。课外阅读固然重要，但首先要保证课内学习，协调好两者的关系。一般情况下，我采取三种方式。

（1）应急方式。比如讲到《我的叔叔于勒》一课时，在完成教学任务后，我指导学生阅读莫泊桑的其它两篇文章《羊脂球》、《项链》，用来进一步了解莫泊桑小说的特点，激发学生阅读课外文章的兴趣。

（2）固定方式。很多學生家里订有《读者》、《XX晚报》、《XX文摘》等。我便指导学生，不管多忙，饭前饭后信手拿来。读一读，聊以休息，换换脑筋。另外让学生订阅《微型小说集》、《短篇小说选刊》、《美文赏析》等，这些文章文质优美，精悍短小，适宜零星时间阅读。

（3）几种方式。寒暑假时间比较集中，我有目的、有选择地指导学生阅读我国四大古典名著，外国杰出小说家的部分作品。

这里要提一下的是指导学生阅读时要时时提醒他们要有耐心，要吸取精华，不可看热闹，要注意劳逸结合。同时要开展形式多样的活动，诸如故事会、演讲会、经验交流会、了解阅读情况，检验阅读效果。

（4）要广泛选择合适的内容，做到博览群书。武打书、言情书，少看乃至不看。荒诞离奇、色情淫秽的书刊坚决不看。其他知识类、工具类、文艺类、传记类、文史类、专集类、评析类的文章，要利用一切时间多看。

二、悟

1.悟篇章结构技巧。结构技巧的作用在于把写作内容巧妙排列，使中心突出，给读者留下深刻的印象，读时要看它的行文顺序，、自然段起讫，层次间衔接、过渡、照应等，体会其精妙之处。

2.悟开头、结尾技巧。开头看其选用开门见山、宕开一笔、环境切入、巧妙铺陈、抒发情感、恰切比兴、设疑吸引等方法中的哪一项。结尾看其运用了呼应篇首、启发联想、卒章显志、意外结局等方法中的哪一种。

3.悟语言。好的文章语言或词采华丽、激情澎湃；或简洁朴实如行云流水，体会其语言时关键看文章采用了什么方法使叙述条理清晰、脉络分明、详略得当；议论简明扼要、画龙点睛、振聋发聩等。

三、练

1.精心选材，要选择那些结构完整、层次清晰、与眼镜妹、文体特征鲜明的文章来训练，不能信手拈来。统观近几年全国各地中考课外阅读选文，无不体现以上特点。

2.注意“三度”。即适度、梯度、力度。训练犹如登高，坡太陡，使人望而却步；坡太缓又常常令人索然寡味。训练时应由浅入深，、由易到难，要讲求实效，严格训练，不能流于形式。

3.训练要精。这是直接收到训练效果的极其重要的一环。所谓精，要对阅读的知识点和能力点进行筛选和提炼，不要把拼音、字词等基础知识内容过多的穿插于阅读训练之中，要突出重点、难点，强化对如下能力点的训练：中心距的提取，段落层次的划分，表达方式的理解，修辞手法的确认，论证方法的识别，说明方法的判断，记叙描写方式的辨析，以及简答题、概括题、表达题的训练等。另外，对一些名著和课文续写片段，之间交流，大家讨论评价，看谁想象丰富，结构合理，这样，不但加深对文章的理解，也提高了写作水平，一举两得。