无声语言在体育教学中的运用

无声语言在体育教学中的运用

一、体育无声语言的分类

体育无声语言按种类可分为：表情语言、动作语言。

1.表情语言

表情语言，包括目光、面部表情等。

眼睛可以发出人类最明显、最准确的信号，亲切、期待的目光可以使学生感受到教师的关怀与关注，能使学生在做动作时更有信心，使学生的表现欲、好胜心得到更好的展现；严厉严肃的目光能够起到警告、提示的作用，对于个别违纪学生在教学中给予无声语言的警示，使其感受到教师的威严，并感到惭愧和自责。眼神的无声魅力在此刻就彰显了它非凡的作用。

微笑是最常见的面部表情，它是传递信息的表情语言，一个微笑拉近了与学生的距离。而俏皮、幽默、夸张的表情，则营造了轻松愉快的课堂氛围，提高了学习热情。

2.动作语言

动作语言，包括动作示范、手势等。

动作示范是一种无声胜有声的语言，教师将规范的示范动作直观地演示给学生，使学生建立正确的动作表象与动作概念。规范优美的示范动作可以激发学生的学习兴趣，激发学生积极练习的热情；错误的示范，不仅让学生们轻蔑，还会让教师失去在学生心里的威望与信任，更会产生消极的负面影响。

手势是教师常用的“无声语言”。鼓掌是最常见的手势之一，是对于做出正确动作的学生的一种肯定与认可。当学生违纪时，教师做出一个特定的手势向其发出信息，使他感到教师已发现他的错误，在同学面前并没有批评他，顾及了他的面子，这种看似无声的手势拉近了教师与学生的距离，比直言不讳地教训效果显著。

二、在教学中运用无声语言应注意的问题

教师以无声语言表达情感和态度，在体育教学中，有时比有声语言更能唤起学生的注意和兴趣，简化教学过程、提高教学效果，起到鼓舞学生、唤醒学生和激励学生的作用。在教学中运用无声语言应注意以下几个问题：

1.教师与学生之间的沟通是一种默契，只有让学生能看懂的无声语言才是课堂中适用的无声语言。学生懂得教师使用每一个无声语言的含义，懂得教师每一个无声语言所代表的要求。

2.使用无声语言需要在班级建立起无声语言的使用环境，即，使用无声语言所需要的威信。如果教师在学生中没有威信，再多的无声语言也起不到任何作用，从而也就达不到教学的目标。

3.无声语言的运用需注意运用的准确性、及时性、适度性。准确性体现在无声语言运用得是否正确合理上，如，示范动作的准确性体现在教师示范面、站位、距离等方面；及时性体现在无声语言出现的时机，在学生完成动作时给予赞赏的动作和表情，上课时学生没有遵守纪律时要给予批评或鼓励的动作表情；适度性体现在无声语言要繁简适量。

在体育课中，不难发现在运用无声语言的过程中，面对不同年龄段的学生、面对基础不同的学生、面对不同性格的学生，使用的无声语言应有所不同，应遵循和谐、得体、自然、适度的原则，需要准确地把握使用的时机。当然，使用无声语言的技巧需要教师们不断地总结与实践，才能让无声语言真正助力体育课堂，达到春雨润物细无声的效果。

—吴美（山东省泰安第十五中学，271034）整理